刑事诉讼案例库的建设与应用
相运利 彭俊
摘 要 目前我国关于刑事诉讼案例库建设方面的研究比较薄弱，本文通过对当前法学教育实践教学的现状以及缺陷进行分析，探讨刑事案例库如何建设与应用，分析案例库建设方向以及刑诉案例库建设应用前景。建立刑事诉讼案例库，应用于教学，其目的在于通过适时的案例分析，模拟案例情境、分析研究案例的难点，焦点问题，以及案情分析，评析意见，从实践中培训法律应用实践的能力。
关键词 刑事诉讼 案例库 实践教学
基金项目：本文是桂林电子科技大学研究生院教改课题“刑事诉讼案例库”的部分成果。
作者简介：相运利，桂林电子科技大学法学院2017级法律硕士；彭俊，桂林电子科技大学法学院教授。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.213
目前我国高校法学教育主要以理论培养为主，实践环节为辅，注重思想理论的灌输，在实践环节培养比较薄弱。虽然大部分高校也尝试实践教学，其形式主要包含模拟法庭、审判模拟、毕业实习等几个方面。虽然实践教学形式確实有助于理论知识培养以及法律实践能力的应用，但实践教学的局限性、我国高校对实践环节重视程度和资金投入的欠缺以及实践教学发展滞后是大多高校的通病。从而导致的后果便是毕业生无法迅速应用面对具体实在的案件，独立办案也无从谈起。本文尝试从刑事诉讼案例库的构建应用与教学进行初步探析，分析当前教学现状，引入案例库教学的可行性，应用前景以及建设方向进行探讨。一、当代中国法律教学模式的窥探
（一）我国法律教学培养现状
随着全面依法治国战略的实施，以及法治中国建设，应用型、复合型法律人才需求越来越大。法律专业的教学模式，以及如何培养更具有实践性的法律人才，一直是学界探讨的重大课题。有特色的培养与应用教学，培养出高素质的应用型法律人才是当下高校应有的责任与义务。良好的职业道德、专业知识技能与专业实践能力，合作与沟通能力是当代法律人才应当具有的素质。但是随着高校的扩招，法律人才数量的增加，导致目前法律教育师资分配，教学实践情况却不容乐观，主要存在教学问题、实践问题。目前我国高校教学集中在法律专业理论知识的教学上，例如我国高校法学专业本科课程中理论学习课程学分约比例占95%，实践教学学分比例占比不足 5%。举例说明某大学法学院培养计划显示法学专业学生毕业总学分为 140 学分，其中必修课需修够91个学分占毕业总学分的65%；选修课程学分需要修够39学分，占总毕业学分的28%；但是实习仅占2个学分。我国大部分高校关于法学培养计划大多如此，专业实践教学计划比较少，学生很难得到系统的、专业的实践指导。对灵活处理法律事务问题的能力无法得到很好的培养与训练。
（二）当前实践教学中的缺陷
我国在法学教育的课堂教授方式上，存在着以讲授为主的填鸭式教学情况，教师陈述的多，学生被动接受的多，主动思考的少、主动发言更少。有些年轻教师正在做出改革，转向案例教学，但是很多案例的使用仅仅是“举例说明”、而且大多为比较久远的案例，虽然比课本教条的教学方式具有优势，但仍然不是鲜活的实践教学，不足以培养学生的实践意识和实践能力，社会所需要的观念、知识、能力培养也很不够。例如毕业实习，目前情况大多由学生自主联系实习单位，主要因为一些高校确实实践教学资源不足，但由于学生接触面窄，大多选择在家乡实习，无法具体实施，没有监督机制，以致大多流于形式。另外有些学生为了准备考研，考公务员或者司法考试等，和实习产生了一定冲突，毕竟对于考研的学生，时间比较宝贵，实习的效果也大打折扣，也确实是不得已而为之的情况，造成了毕业实习的窘境，导致最终毕业实习收获效果甚微。
另外，目前大多高校都设立了模拟法庭实践教学环节，确实对于法律实践有一定的帮助，但模拟法庭亦有很大的局限性，其适用面过于狭窄，主要参与者是一些法学基础理论比较扎实知识掌握得较好的学生，参与面以及参与度过于局限且参与次数较少。其次，模拟法庭选择的案例大多集中于民法、刑法以及政法领域，其他学科像知识产权法、经济法都极少涉及，案例不够鲜活。而且案例的时效性比较滞后，代表性复杂性欠缺，不能够突出当下社会经济发展的突出矛盾。对于案例适用情况、控诉双方的论辩，以及诉状判决书，大多引用现成的资料，使得学生缺乏独立思考能力，以及随机应变能力，无法独立应用到突发的、复杂的现实案例当中。二、国内外相关案例库建设概况
以美国为代表的英美法系属于判例法，由案例库支撑的案例教学模式在英美等国较为盛行。案例教学法是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创的。案例教学以案例为基础，通过多媒体等教学方法来展现，我国法学理论界、司法界受到重视的典型案例。在教学上老师指导学生对案例进行分析讨论，总结认识，对结论思考，进而完成教学任务。法学教育的目的就在于培养能够发现问题、分析问题、解决问题的高素质法律人才，在一定程度上促进了法学实践教学。
我国属于大陆法系，目前我国高校法学教育主要以理论培养为主，注重理论教学，使得我国的教学模式显得抽象、枯燥，与社会脱节与实践脱节。无法在毕业后，应用于具体的实践案例中，需要在实践中摸索。法律教育培养需要关注理论与实践上的培养，教学模式便需要根据学生以及专业特色进行科学训练。目前， 关于刑事诉讼案例库的建设，我国在这一方面的研究还处于比较滞后的阶段。目前的刑诉案例库大收编多为20世纪的案例，与当下的社会经济发展状况已经不相适应，而且法律也随着社会发展也在不断的变化与完善之中，立法方面也更加全面。如果案例选择没有适应社会时代的发展的步伐，只会让学生感到与当下社会脱节，另外，现代是互联网时代，现实法律环境比较复杂，一些新的犯罪随即出现，比如新的互联网犯罪，知识产权犯罪，高智商的刑事犯罪都需要当下适时的案例应用于教学当中。通过科学的建立案例库，才能更好的应用于法律教育的实践性教学。
三、刑事诉讼案例库的建设
建立刑事诉讼案例库是适应当下法律教学，推动法律应用于实践的需要。我国作为大陆法系，法律教学中注释和解释学比较集中，特别是诉讼法，表现较为枯燥和抽象，对于程序规范也是难懂晦涩。近些年大多高校引用案例教学模式，在法律中利用案例库教学的方法，得到学生的喜爱和欢迎，能够反映学生理论结合实际的实践要求，将案例进行适当加工，形成模拟情境，让学生身处其中进行讨论并动手操作。可以激发学生独立思考能力，培养学生在应用法律方面的自信心。
刑事诉讼案例库的建设内容以当代发生的真实案例为基础，通过对案例进行科学筛选与撰写，建立适合当代社会发展与时俱进的刑诉案例库，对于当今社会的热点以及复杂的案情具有指导意义和参考价值。应当改变传统说教式教学法对案例教学的约束，完善刑诉案例库在应用教学上的模式，使其更好地培養更加专业，复合型的法律人才。针对刑事诉讼案例库如何建设以及如何应用的问题，各大高校应通过彼此的教育资源，高校教师的共同努力，进行尝试刑事诉讼案例库的建设应用研究，并且高校建立专项项目资金予以支持，高校教师在教学第一线，科学筛选案例，进行整理分析具有参考性、指导性、争议性的案例。通过案例争议焦点法理分析评议，总结案情结论，进行汇总案例形成特色案例库，其主要内容应与社会实际相结合包括实体与程序、知识产权方面的案例甄选。在一线教学上进行推广应用，及时总结修改反馈，完善案例库教学方法。通过加强应用刑事诉讼案例教学，强化法律人才培养的实践能力和研究能力，推进法律教学改革，推动案例库应用于教学实践的转变，推广法律教育人才培养模式。因此，刑事诉讼案例库的建设具有广阔的应用前景和较强的实用价值。四、刑诉案例库的运用
建立刑事诉讼案例库是培养法律应用型、复合型人才的探索及尝试。建立刑诉案例库可以将实践中的具体的现实案例应用与教学，运用案例在学生与法学理论、法律规范之间搭起一座桥梁。通过案例库的分析，建立法律理论与法律实践应用的联系，能够加强法学理论和规范的认识，真正做到学以致用。
刑事诉讼案例库建设的具体方法是整理最近发生的与社会生活密切相关的案例，具有参考性、指导性、争议性。通过案例的“争议焦点”深入的法理分析和详细评议，提炼归纳出案例的裁判要旨，充分阐述评析案例裁判的法理，总结案情简介，对案件焦点分析，法理法条分析，以及对案件裁判结果分析，评析意见，进行汇总案例包括实体与程序、知识产权方面，人身伤害，经济犯罪等方面案例的整理，形成特色的刑事诉讼案例库，以提高自我明辨是非的能力，分析能力以及对裁判结果的正确与否的判断力。其次案例库教学案例主要来源是权威机构公布选评的最新现行有效的指导性、参考性案例，包含最高法院系统案例，最高检察院系统案例，权威研究机构鉴选案例，权威报刊公布案例，专门权力部门、行业协会公布案例，仲裁案例等。建设适时的案例库应用于教学有助于适应社会经济生活的发展。
当今社会是科技讯速发展的时代，是互联网时代，法律也逐渐完善，但也面临着一些新的犯罪，例如新的知识产权犯罪，互联网科技犯罪，高智商犯罪形式的出现以及商业秘密的认定，高科技技术的专利犯罪等需要更加专业的法律认识，建设案例库对于这类犯罪可以起到更好的指导作用与借鉴意义。结合我国的司法实践，建立刑事诉讼案例库对于研究刑事案件证据调查与责任的认定，提高刑事诉讼专业化有着重要现实意义。五、结语
建设刑诉案例库应用于教学，能够提高学生对具体案例分析的能力，有利于培养学生独立思考的能力，有利于理论向实践能力的转化，做到学以致用，真正做到法律实践应用型人才的培养。加强刑诉案例库教学，旨在强化法律人才的实践能力和研究能力，形成法律人才应用案例库教学的培养模式，培养复合型专业应用型法律人才适应社会的发展。
参考文献：
[1]陈福初.我国法学教育实践教学的反思——兼论我国法学教育模式的选择.湖北大学学报.2007（4）.
[2]邢绡红.我国高校法学实践教学的现状分析及对策.黑龙江高教研究.2011（4）.
[3]彭华东.关于高校案例教学法的误区和重点问题.文教资料.2008（20）.
[4]邱帅萍、吴玉宝.论法学案例教学法运用中的问题与对策.当代教育理论与践.2016（3）.
[5]谢晓专.案例教学法的升华：案例教学与情景模拟的融合.学位与研究生教育.2017（1）.
[6]韩红、李洪杰.建立高等法学职业教育案例库的可行性研究.黑龙江省政法管理干部学院学报.2003（2）.
摘 要 目前我国关于刑事诉讼案例库建设方面的研究比较薄弱，本文通过对当前法学教育实践教学的现状以及缺陷进行分析，探讨刑事案例库如何建设与应用，分析案例库建设方向以及刑诉案例库建设应用前景。建立刑事诉讼案例库，应用于教学，其目的在于通过适时的案例分析，模拟案例情境、分析研究案例的难点，焦点问题，以及案情分析，评析意见，从实践中培训法律应用实践的能力。
关键词 刑事诉讼 案例库 实践教学
基金项目：本文是桂林电子科技大学研究生院教改课题“刑事诉讼案例库”的部分成果。
作者简介：相运利，桂林电子科技大学法学院2017级法律硕士；彭俊，桂林电子科技大学法学院教授。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.213
目前我国高校法学教育主要以理论培养为主，实践环节为辅，注重思想理论的灌输，在实践环节培养比较薄弱。虽然大部分高校也尝试实践教学，其形式主要包含模拟法庭、审判模拟、毕业实习等几个方面。虽然实践教学形式確实有助于理论知识培养以及法律实践能力的应用，但实践教学的局限性、我国高校对实践环节重视程度和资金投入的欠缺以及实践教学发展滞后是大多高校的通病。从而导致的后果便是毕业生无法迅速应用面对具体实在的案件，独立办案也无从谈起。本文尝试从刑事诉讼案例库的构建应用与教学进行初步探析，分析当前教学现状，引入案例库教学的可行性，应用前景以及建设方向进行探讨。一、当代中国法律教学模式的窥探
（一）我国法律教学培养现状
随着全面依法治国战略的实施，以及法治中国建设，应用型、复合型法律人才需求越来越大。法律专业的教学模式，以及如何培养更具有实践性的法律人才，一直是学界探讨的重大课题。有特色的培养与应用教学，培养出高素质的应用型法律人才是当下高校应有的责任与义务。良好的职业道德、专业知识技能与专业实践能力，合作与沟通能力是当代法律人才应当具有的素质。但是随着高校的扩招，法律人才数量的增加，导致目前法律教育师资分配，教学实践情况却不容乐观，主要存在教学问题、实践问题。目前我国高校教学集中在法律专业理论知识的教学上，例如我国高校法学专业本科课程中理论学习课程学分约比例占95%，实践教学学分比例占比不足 5%。举例说明某大学法学院培养计划显示法学专业学生毕业总学分为 140 学分，其中必修课需修够91个学分占毕业总学分的65%；选修课程学分需要修够39学分，占总毕业学分的28%；但是实习仅占2个学分。我国大部分高校关于法学培养计划大多如此，专业实践教学计划比较少，学生很难得到系统的、专业的实践指导。对灵活处理法律事务问题的能力无法得到很好的培养与训练。
（二）当前实践教学中的缺陷
我国在法学教育的课堂教授方式上，存在着以讲授为主的填鸭式教学情况，教师陈述的多，学生被动接受的多，主动思考的少、主动发言更少。有些年轻教师正在做出改革，转向案例教学，但是很多案例的使用仅仅是“举例说明”、而且大多为比较久远的案例，虽然比课本教条的教学方式具有优势，但仍然不是鲜活的实践教学，不足以培养学生的实践意识和实践能力，社会所需要的观念、知识、能力培养也很不够。例如毕业实习，目前情况大多由学生自主联系实习单位，主要因为一些高校确实实践教学资源不足，但由于学生接触面窄，大多选择在家乡实习，无法具体实施，没有监督机制，以致大多流于形式。另外有些学生为了准备考研，考公务员或者司法考试等，和实习产生了一定冲突，毕竟对于考研的学生，时间比较宝贵，实习的效果也大打折扣，也确实是不得已而为之的情况，造成了毕业实习的窘境，导致最终毕业实习收获效果甚微。
另外，目前大多高校都设立了模拟法庭实践教学环节，确实对于法律实践有一定的帮助，但模拟法庭亦有很大的局限性，其适用面过于狭窄，主要参与者是一些法学基础理论比较扎实知识掌握得较好的学生，参与面以及参与度过于局限且参与次数较少。其次，模拟法庭选择的案例大多集中于民法、刑法以及政法领域，其他学科像知识产权法、经济法都极少涉及，案例不够鲜活。而且案例的时效性比较滞后，代表性复杂性欠缺，不能够突出当下社会经济发展的突出矛盾。对于案例适用情况、控诉双方的论辩，以及诉状判决书，大多引用现成的资料，使得学生缺乏独立思考能力，以及随机应变能力，无法独立应用到突发的、复杂的现实案例当中。二、国内外相关案例库建设概况
以美国为代表的英美法系属于判例法，由案例库支撑的案例教学模式在英美等国较为盛行。案例教学法是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创的。案例教学以案例为基础，通过多媒体等教学方法来展现，我国法学理论界、司法界受到重视的典型案例。在教学上老师指导学生对案例进行分析讨论，总结认识，对结论思考，进而完成教学任务。法学教育的目的就在于培养能够发现问题、分析问题、解决问题的高素质法律人才，在一定程度上促进了法学实践教学。
我国属于大陆法系，目前我国高校法学教育主要以理论培养为主，注重理论教学，使得我国的教学模式显得抽象、枯燥，与社会脱节与实践脱节。无法在毕业后，应用于具体的实践案例中，需要在实践中摸索。法律教育培养需要关注理论与实践上的培养，教学模式便需要根据学生以及专业特色进行科学训练。目前， 关于刑事诉讼案例库的建设，我国在这一方面的研究还处于比较滞后的阶段。目前的刑诉案例库大收编多为20世纪的案例，与当下的社会经济发展状况已经不相适应，而且法律也随着社会发展也在不断的变化与完善之中，立法方面也更加全面。如果案例选择没有适应社会时代的发展的步伐，只会让学生感到与当下社会脱节，另外，现代是互联网时代，现实法律环境比较复杂，一些新的犯罪随即出现，比如新的互联网犯罪，知识产权犯罪，高智商的刑事犯罪都需要当下适时的案例应用于教学当中。通过科学的建立案例库，才能更好的应用于法律教育的实践性教学。
三、刑事诉讼案例库的建设
建立刑事诉讼案例库是适应当下法律教学，推动法律应用于实践的需要。我国作为大陆法系，法律教学中注释和解释学比较集中，特别是诉讼法，表现较为枯燥和抽象，对于程序规范也是难懂晦涩。近些年大多高校引用案例教学模式，在法律中利用案例库教学的方法，得到学生的喜爱和欢迎，能够反映学生理论结合实际的实践要求，将案例进行适当加工，形成模拟情境，让学生身处其中进行讨论并动手操作。可以激发学生独立思考能力，培养学生在应用法律方面的自信心。
刑事诉讼案例库的建设内容以当代发生的真实案例为基础，通过对案例进行科学筛选与撰写，建立适合当代社会发展与时俱进的刑诉案例库，对于当今社会的热点以及复杂的案情具有指导意义和参考价值。应当改变传统说教式教学法对案例教学的约束，完善刑诉案例库在应用教学上的模式，使其更好地培養更加专业，复合型的法律人才。针对刑事诉讼案例库如何建设以及如何应用的问题，各大高校应通过彼此的教育资源，高校教师的共同努力，进行尝试刑事诉讼案例库的建设应用研究，并且高校建立专项项目资金予以支持，高校教师在教学第一线，科学筛选案例，进行整理分析具有参考性、指导性、争议性的案例。通过案例争议焦点法理分析评议，总结案情结论，进行汇总案例形成特色案例库，其主要内容应与社会实际相结合包括实体与程序、知识产权方面的案例甄选。在一线教学上进行推广应用，及时总结修改反馈，完善案例库教学方法。通过加强应用刑事诉讼案例教学，强化法律人才培养的实践能力和研究能力，推进法律教学改革，推动案例库应用于教学实践的转变，推广法律教育人才培养模式。因此，刑事诉讼案例库的建设具有广阔的应用前景和较强的实用价值。四、刑诉案例库的运用
建立刑事诉讼案例库是培养法律应用型、复合型人才的探索及尝试。建立刑诉案例库可以将实践中的具体的现实案例应用与教学，运用案例在学生与法学理论、法律规范之间搭起一座桥梁。通过案例库的分析，建立法律理论与法律实践应用的联系，能够加强法学理论和规范的认识，真正做到学以致用。
刑事诉讼案例库建设的具体方法是整理最近发生的与社会生活密切相关的案例，具有参考性、指导性、争议性。通过案例的“争议焦点”深入的法理分析和详细评议，提炼归纳出案例的裁判要旨，充分阐述评析案例裁判的法理，总结案情简介，对案件焦点分析，法理法条分析，以及对案件裁判结果分析，评析意见，进行汇总案例包括实体与程序、知识产权方面，人身伤害，经济犯罪等方面案例的整理，形成特色的刑事诉讼案例库，以提高自我明辨是非的能力，分析能力以及对裁判结果的正确与否的判断力。其次案例库教学案例主要来源是权威机构公布选评的最新现行有效的指导性、参考性案例，包含最高法院系统案例，最高检察院系统案例，权威研究机构鉴选案例，权威报刊公布案例，专门权力部门、行业协会公布案例，仲裁案例等。建设适时的案例库应用于教学有助于适应社会经济生活的发展。
当今社会是科技讯速发展的时代，是互联网时代，法律也逐渐完善，但也面临着一些新的犯罪，例如新的知识产权犯罪，互联网科技犯罪，高智商犯罪形式的出现以及商业秘密的认定，高科技技术的专利犯罪等需要更加专业的法律认识，建设案例库对于这类犯罪可以起到更好的指导作用与借鉴意义。结合我国的司法实践，建立刑事诉讼案例库对于研究刑事案件证据调查与责任的认定，提高刑事诉讼专业化有着重要现实意义。五、结语
建设刑诉案例库应用于教学，能够提高学生对具体案例分析的能力，有利于培养学生独立思考的能力，有利于理论向实践能力的转化，做到学以致用，真正做到法律实践应用型人才的培养。加强刑诉案例库教学，旨在强化法律人才的实践能力和研究能力，形成法律人才应用案例库教学的培养模式，培养复合型专业应用型法律人才适应社会的发展。
参考文献：
[1]陈福初.我国法学教育实践教学的反思——兼论我国法学教育模式的选择.湖北大学学报.2007（4）.
[2]邢绡红.我国高校法学实践教学的现状分析及对策.黑龙江高教研究.2011（4）.
[3]彭华东.关于高校案例教学法的误区和重点问题.文教资料.2008（20）.
[4]邱帅萍、吴玉宝.论法学案例教学法运用中的问题与对策.当代教育理论与践.2016（3）.
[5]谢晓专.案例教学法的升华：案例教学与情景模拟的融合.学位与研究生教育.2017（1）.
[6]韩红、李洪杰.建立高等法学职业教育案例库的可行性研究.黑龙江省政法管理干部学院学报.2003（2）.
