浅谈小学语文作文教学中素材的积累

    钟为英

    【摘要】语言是作文写作的基本素材，在作文中起着非常重要的作用。因此，在语文教学中，教师要指导学生深入文本，加强课外阅读，指导学生从阅读和生活实践中汲取营养，积累材料，写出“言之有物”的作文。

    【关键词】小学语文；作文教学；素材积累

    作文其实就是语言的另一种表达形式。但是，如何用优美的语言写出优美的文章，又如何用流畅的语言表达我们的思想，传递我们情感，提升学生的写作水平呢？笔者结合自己的语文教学经验，探讨几点教学中积累语言素材的方法。

    一、引导学生在大自然中积累作文素材

    大自然是小学生积累写作素材的源泉。大自然当中的美好事物，给万物的生长提供了一个快乐而温馨的家园。教师可以带着目的引导小学生对大自然进行观察，对存在于大自然当中的素材进行挖掘，使学生的观察力以及想象力都得到培养和提升。小学生再遇到关于大自然的写作时，就不必再担心无从下笔了。例如，教师组织学生春游，目的是让学生们接近大自然，体会大自然，增加语文写作素材的积累。学生通过和大自然近距离的亲密接触，就可以感受大自然无与伦比的魅力。

    二、引导学生基于实际生活，丰富写作内容

    叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，小学语文教师在引导學生进行写作训练的过程中，要让学生用心对生活进行触碰，感受生活的气息，基于生活实践对自己的创作内容进行丰富，作为写作取之不尽、用之不竭的创作之源。学生在进行创作的时候，就要对生活中的事与情进行体会和应用，要在教师的帮助和引导下对生活更加热爱，并且观察我们的日常生活，学会用心感受生活，并把生活和写作融合在一起，让学生对周边的人和事进行观察和体会，深入生活、贴近生活，才能够创作有质量的作文。

    三、引导学生课外阅读，开拓学生的知识视野

    学生写作素材的积累还可以通过课外阅读来完成，课外阅读作为语文教学的重要组成部分，在语文教学大纲中得到了明确的要求，教师要引导学生进行广泛的阅读，科学的对课内知识进行延伸和发展。因此，小学语文教师在组织学生进行写作训练的过程中，要把学生良好的课外阅读习惯培养起来，以此来开拓学生的阅读视野，课外阅读能够让学生的知识面得到丰富，还能够把学生的综合能力培养起来，学生的课余生活也得到一定的丰富，学生就能够保持愉悦的心情对作文进行创作，从而写出高质量的文章。

    教师在引导学生进行课外阅读的过程中，还要特别注意的是让学生合理的进行书籍选择，课外书籍五花八门，小学生的自控能力比较差，并不是所有的书籍都适合他们阅读，有的书并不能够增加学生的阅读量，反而会让学生误入歧途。因此，教师要引导学生根据自己的实际情况，选择适合自己阅读的课外书籍。

    例如，在对朱自清先生的《匆匆》一课进行学习之后，就可以推荐朱自清先生的另一篇作品《背影》，让学生进行阅读，或者是让学生通过对《三国演义》进行阅读来加深对《草船借箭》的认识，这样科学合理的指导，就可以对学生的知识面进行扩展。

    【参考文献】

    [1]姜静新.浅析小学语文作文教学中素材积累的途径[J].新课程：小学，2015，8（3）：98.

    [2]兰洁.小学语文作文教学中素材积累途径分析[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015，7（5）：123.