浅谈新课改下的文本教学对写作的指导

    崔志强

    在日常教学中,我们往往过分注重对课文的讲读分析,忽略文本教学对作文的指导,存在着文本教学与写作指导相分离的现象。实际上文本教学对学生作文有着举足轻重的作用。在新课改的今天,我们应注重、加强文本教学对写作的指导。

    一、正本清源,深入文本挖掘写作素材

    教材中的课文内容丰富,是作文取之不尽、用之不竭的素材宝库。如苏教版高语第一册第一模块是“向青春举杯”,模块中写道:“青春,是人类激情的赞歌,是人生意识日益觉醒、情感世界日益丰富多彩的岁月,是以挑战者姿态迎接一切的年龄。本模块引导青少年学习认识自我,克服挫折与磨难,规划人生,从而实现精神的成长与人格的丰盈。”2007年高考全国卷Ⅰ中的漫画作文,要求选择一个角度构思,不脱离材料内容及含意的范围。漫画的核心是青少年成长中的教育问题,孩子在生活中踩到西瓜皮摔了一跤,暗示了孩子在成长过程中出现的失败、坎坷、挫折、错误等。寻找此作文素材,我们就可以想到食指的《相信未来》,作者以异乎寻常的坚毅、刚强和执著告诉青年人,不管人生多么艰辛,无论命运多么坎坷,都应该坚忍不拔,百折不回,相信未来。还有《十八岁和其他》,台湾作家扬子与十八岁的儿子东东交流沟通,怎样让这个年龄阶段的孩子有一种积极、健康的成长心智,作者以自己深刻而具体的人生感受,围绕十八岁所关涉的人生话题,敞开心怀,诉说对长子东东的理解、期望和深爱,给孩子一份珍贵的人生礼物。这些文章是学生最熟悉和最好把握的素材,在很大程度上弥补了学生生活素材不足的缺失,为学生的写作提供了丰富的内容。

    二、学习文本的书面语言,提高语言的形象性

    语言是文章的衣裳,俗语说“人配衣服马配鞍”。文章没有靓语,犹如良马没有金鞍;文章语言没有文采,就会让人感到空乏和平庸。孔子说“言之无文,行而不远”,就是说文章的语言要生动,要讲究文采,讲究美。反复阅读、记忆背诵、咂摸品味、咀嚼鉴赏是学习文本优秀规范的书面语言的重要途径,也是提高学生语言表达能力的行之有效的方法。如张洁的《我的四季》,作者把自己遭受的挫折比喻成“在无情冰雹下,未长成的谷穗,在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎,未成熟就夭折了”。由此作者表白了人生态度,那就是:“我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹。”即最正确的选择就是去经历风雨,只有如此,真正的强者才会留下,弱者才能成为强者。作者将抽象的生活哲理寓于生动形象的描写中,在这种富有张力的语言下,主观情感表现得淋漓尽致,给人以强烈的震撼。找出文本中这些优美且有强烈感染力的句子,让学生反复诵读、揣摩、仿写,直至运用到自己的写作中,可使语言有很大程度的提高。我们可以通过以下两种途径来训练:

    1.精选句式,使句式灵活多样。句式选用得当,有助于文章思想内容的表达。写作的时候,应该适当运用对称语言,使得句子整齐匀称。要善于运用整句和散句,或者散中见骈。这样无论是状物写景,还是叙事说理,就能够摇曳多姿,给人以美的感受。如马克思的《青年在选择职业时的考虑(节选)》:

    尽管我们由于体质不适合我们的职业,不能持久地工作,而且工作起来也很少有乐趣,但是,为了恪尽职守而牺牲自己幸福的思想激励着我们不顾体弱去努力工作。如果我们选择了力不胜任的职业,那么我们决不能把它做好,我们很快就会自愧无能,并对自己说,我们是无用的人,是不能完成自己使命的社会成员。由此产生的必然结果就是妄自菲薄。还有比这更痛苦的感情吗?妄自菲薄是一条毒蛇,它永远啮噬着我们的心灵,吮吸着其中滋润生命的血液,注入厌世和绝望的毒液。

    作者分析到我们选择了力不胜任的职业,不能将其做好,产生的结果就是“妄自菲薄”,将过分地看轻自己比喻成啮噬我们心灵的毒蛇,让我们产生悲观绝望。

    例句:(上面画线的句子)

    习作:

    ①害怕挫折是一条毒蛇,它永远吞噬着我们的心灵,吮吸着其中滋润生命的血液,注入退缩和懦弱的毒液。

    ②自暴自弃是一堵冰墙,它冰封了我们的灵魂,隔绝了充满希望的鸟语花香,带来刺骨的寒冷和厌世的凄凉。

    ③坚忍不拔是一艘无畏的帆船,狂风的袭扰只能使高高的桅杆在空中划出优美的弧线,浪涛的洗礼正是为船儿的奋勇向前奏鸣的和弦。

    2.仿写范段提高构段的能力。学生开始习作,对一段中句子与句子之间的联系很难把握。因此,我们要通过引导学生对范段的仿写,来了解段的构成,逐步形成段的概念,提高构段能力。

    例段:

    的确,我们的精力,主要应放在攻读专业上,从“精于一”开始,逐步扩大“根据地”而走向博。然而这不是说,学专业时其他的书一律不能看。那“应做的功课已完”的余暇虽少,但积少可以成多。看课外书刊,时间长了,接触面宽了,了解的问题便多,于是就越看越有趣,越有趣就越想看,成了良性循环。这样,知识之球,便越滚越大。反之,不博览,知识面便窄,懂得东西就少;懂得少,对许多事物便不感兴趣,从而也就越不想多看专业以外的书,于是便容易陷入恶性循环。不仅读书如此,世界上许多事物,发展下去,都有这两种循环的可能。我们应力争前者,千万不要卷入恶性循环的涡流中去。

    (王梓坤《贵在一个“新”字——略谈独立思考》)

    把这一段仿写运用到2007年高考全国卷Ⅰ漫画作文中,从孩子的角度看,虽然家长、学校和社会只埋怨责怪孩子而不出手相助一把不对,但有时更需要孩子自己站起来。

    习作:

    我们摔了一跤,自己不站起来,对吗?的确,学校、家庭、社会在我们摔跤时,没有迅速将我们扶起,这固然不对,然而,这不能说是我们不站起来的理由。我们应该从身边事做起,从“摔了跤自己站起来”开始,逐步锻炼成在人生道路上克服困难与挫折,具有忍耐和承受力的坚强男儿。我们从咿咿学语到青春花季,他们给了我们无微不至的关怀,我们明知道有西瓜皮,为什么还要摔跤呢?为什么对他们的谆谆教诲,置之不理当成耳旁风呢?所以我们既要虚心聆听他们的教诲,采纳他们的建议,又要将这些经验哲理运用到学习生活中。这样,我们就会乘克服困难之舟乘风破浪,驶向理想的彼岸。反之,我们摔倒了也不站起来,意志消沉下去,对他们的教诲漠不关心,一味地放纵自己,那么就会使自己陷入恶性循环,花季的青春必将付出惨重的代价。不仅摔跤如此,世界上许多事物发展下去,都会有两种循环的可能,我们要做前行者,千万不要卷入恶性的漩涡之中。

    总之,我们在文本的教学中要注重作文的指导,深入挖掘文本的写作素材,注重对文本中的优美句式与段落的品味与仿写,这样既能解决学生的语言疲乏的问题,又能达到事半功倍的教学效果。

    (作者单位:潍坊第七中学)