网络技术环境下的高中政治教学研究
王春柳
【内容摘要】在进一步推行教育改革进程中，高中教学阶段的素质教育也逐渐趋于健全与完善，转变教学方式从枯燥、无味的学习中将学生解脱出来，特别是高中政治教学，通常总会将政治课程成为“昏昏欲睡”课。而随着现阶段网络技术的不断普及，使得高中政治教学开始在学生面前呈现一种新颖教学模式。以高中《唯物辩证法》政治教学为例，分析与探讨现阶段网络技术环境下的高中政治教学。
【关键词】高中 政治教学 网络技术 网络资源
一般来说章节内容被称为教学的难点与重点，与传统枯燥无味的文本教学模式相比，网络技术环境下的教学模式比较容易激发学生学习积极性，能够让学生对网络资源与教学进行有效配合的讲解进行充分利用，变抽象理念为具体思想，比较容易让学生接受与理解。就目前而言，我国素质教育发展历史比较浅薄，很多课程教学模式依旧在探索当中①。所以，为对在网络环境下怎样实施高中政治教学进行分析与探讨。
一、政治教学的主要目的
1.对网络技术环境下高中政治传统教学和课堂教学的异同点进行分析与探究；
2.对网络资源进行充分利用，有效融合网络资源与相关政治知识，有效开拓学生学习思维，通过先进网络技术，丰富与生动政治教学内容，以此使学生政治学习积极性得以提高；
3.对学生具体实践能力进行培养，全面提高学生品德素质，同时要求学生在网络技术环境下不断搜索相关问题，并找出正确答案；
4.政治学习过程中，对学生团队合作与资源共享精神进行培养，加强学生沟通与交流，构建融洽的学生关系；
5.确保学生能够在愉快、轻松的网络技术环境中对政治主要内容进行学习与掌握。
二、政治课前准备工作
为确保政治学习与教学效率得以提高，有效节省学生与教师时间。具体网络技术环境下的高中政治教学，课前学生与教师必须做好相关准备工作，具体包括：
1.政治课前教师准备工作。首先，必须和学校多媒体教师管理人员进行有效协调，确保课前开放多媒体教室，保证多媒体教室教学设备的正常运行；其次，课前将所需材料准备好，具体包括图片、文字、视频以及声音等，可构建word稳定，并将其命名为“自学材料”，将所学政治内容难点、重点和学习纲要相关材料囊括进去；再次，制作PPT演示文稿，内容包括所讲政治知识点，所制作的PPT最好配上声音、图片等资料，以此提高学生对政治的学习兴趣。
2.政治课前学生准备工作。首先，必须认真做好政治课程预习工作，标记处不懂的问题，便于在政治课堂上向老师询问；其次，有序的走进多媒体教室，将自己位置找好，在多媒体教室要保持安静，不能随意动多媒体教室设备；再次，上课前登录多媒体在线测试系统。
三、政治课堂教学过程
首先，阅读课前政治教师让学生将“自学材料”word文档准备好，系统性熟悉政治课程教学内容。政治阅读过程中，学生需要与预习时的疑问进行有效结合，深入思考，并根据问题向老师询问。
其次，学生完成政治阅读后，政治教师正式上课。先将预备好的演示文稿打开，比如，通过“以子之矛，攻子之盾”将“矛盾”的政治话题引出来，再让学生在网络上对相关政治的趣味故事进行搜索，以使相关政治内容变得更为生动而形象。
最后，串讲相关政治知识点，讲解过程中避免出现照本宣科，必须对网络优势进行充分利用，转变抽象、枯燥的政治理论为具体、有趣的知识，并将其传授给学生。再指导学生分组讨论，思考PPT所展示的具体内容，分组讨论，最后将答案总结出来。
四、网络技术环境下的高中政治教学思考
网络技术环境下的高中政治教学，政治教师额作用逐渐从先前单纯的传授与讲解课堂政治知识向指导与引导学生进行政治学习转变，而学生也逐渐变成的课堂主导者，此情况是网络技术环境影响的结果。然而，网络技术环境下的高中政治教学也存在其固有的优势与不足。
（一）网络技术环境下政治教学的优势
第一，网络技术环境下的政治教学方式比较新颖，使学生政治学习兴趣得以增加，变课堂政治枯燥现象为有趣、新鲜的课程学习内容，学生也开始以饱满的精神参与到政治讨论中，将自己的意见积极发表出来，在一定程度上提高了学生学习政治的积极性，提升了学生学习效率。其次，通过多媒体教师适时政治教学，在将政治知识传授给学生的同时，也在某种程度上使学生网络使用能力得以提高，一改传统学生死记硬背课本知识的被动学习氛围，积极引导学生学会主动、自觉学习，由此可以进一步加深学生对政治知识点的学习与理解，对培养学生创新思维有很大帮助。
（二）网络技术环境下政治教学的不足
并非每个政治教学内容都可以在网络技术环境中实施教学，所以，正确选择政治课题就显得非常重要，若政治课题过难，而且也不能在短期内展开与剖析政治课题，会在很大程度上影响学生理解政治课题②。此外，网络技术环境下的高中政治教学，政治教师只是充当指导者角色，也就是说，不能充分利用教师教学经验，尽管提高了学生政治学习积极性与主动性，然而，其学习深度不断下降。
五、结语
在时代发展与进步进程中，素质教育势必会将应试教育取代，在培养人才时，也会更重视其综合能力的发展，而现代教学同样是发展政治教育的必然模式，尽管网络技术环境下的高中政治教学存在很多问题，然而，相信在教育不断进步和科技不断发展进程中，网络技术环境下的高中政治教学必然会成为教育的主流，使得高中政治教学开始在学生面前呈现一种新颖教学模式。
【注释】
① 张文. “大社会引入小课堂”在高中政治课堂教学中的作用——《民主管理，共创幸福生活》案例分析[J]. 新余学院学报，2012（1）：157-159.
② 马孟桂. 网络环境下的高中政治课堂教学案例分析[J]. 中学政史地：教学指导版，2011（8）：92-94.
（作者单位：江苏省江安高级中学）
【内容摘要】在进一步推行教育改革进程中，高中教学阶段的素质教育也逐渐趋于健全与完善，转变教学方式从枯燥、无味的学习中将学生解脱出来，特别是高中政治教学，通常总会将政治课程成为“昏昏欲睡”课。而随着现阶段网络技术的不断普及，使得高中政治教学开始在学生面前呈现一种新颖教学模式。以高中《唯物辩证法》政治教学为例，分析与探讨现阶段网络技术环境下的高中政治教学。
【关键词】高中 政治教学 网络技术 网络资源
一般来说章节内容被称为教学的难点与重点，与传统枯燥无味的文本教学模式相比，网络技术环境下的教学模式比较容易激发学生学习积极性，能够让学生对网络资源与教学进行有效配合的讲解进行充分利用，变抽象理念为具体思想，比较容易让学生接受与理解。就目前而言，我国素质教育发展历史比较浅薄，很多课程教学模式依旧在探索当中①。所以，为对在网络环境下怎样实施高中政治教学进行分析与探讨。
一、政治教学的主要目的
1.对网络技术环境下高中政治传统教学和课堂教学的异同点进行分析与探究；
2.对网络资源进行充分利用，有效融合网络资源与相关政治知识，有效开拓学生学习思维，通过先进网络技术，丰富与生动政治教学内容，以此使学生政治学习积极性得以提高；
3.对学生具体实践能力进行培养，全面提高学生品德素质，同时要求学生在网络技术环境下不断搜索相关问题，并找出正确答案；
4.政治学习过程中，对学生团队合作与资源共享精神进行培养，加强学生沟通与交流，构建融洽的学生关系；
5.确保学生能够在愉快、轻松的网络技术环境中对政治主要内容进行学习与掌握。
二、政治课前准备工作
为确保政治学习与教学效率得以提高，有效节省学生与教师时间。具体网络技术环境下的高中政治教学，课前学生与教师必须做好相关准备工作，具体包括：
1.政治课前教师准备工作。首先，必须和学校多媒体教师管理人员进行有效协调，确保课前开放多媒体教室，保证多媒体教室教学设备的正常运行；其次，课前将所需材料准备好，具体包括图片、文字、视频以及声音等，可构建word稳定，并将其命名为“自学材料”，将所学政治内容难点、重点和学习纲要相关材料囊括进去；再次，制作PPT演示文稿，内容包括所讲政治知识点，所制作的PPT最好配上声音、图片等资料，以此提高学生对政治的学习兴趣。
2.政治课前学生准备工作。首先，必须认真做好政治课程预习工作，标记处不懂的问题，便于在政治课堂上向老师询问；其次，有序的走进多媒体教室，将自己位置找好，在多媒体教室要保持安静，不能随意动多媒体教室设备；再次，上课前登录多媒体在线测试系统。
三、政治课堂教学过程
首先，阅读课前政治教师让学生将“自学材料”word文档准备好，系统性熟悉政治课程教学内容。政治阅读过程中，学生需要与预习时的疑问进行有效结合，深入思考，并根据问题向老师询问。
其次，学生完成政治阅读后，政治教师正式上课。先将预备好的演示文稿打开，比如，通过“以子之矛，攻子之盾”将“矛盾”的政治话题引出来，再让学生在网络上对相关政治的趣味故事进行搜索，以使相关政治内容变得更为生动而形象。
最后，串讲相关政治知识点，讲解过程中避免出现照本宣科，必须对网络优势进行充分利用，转变抽象、枯燥的政治理论为具体、有趣的知识，并将其传授给学生。再指导学生分组讨论，思考PPT所展示的具体内容，分组讨论，最后将答案总结出来。
四、网络技术环境下的高中政治教学思考
网络技术环境下的高中政治教学，政治教师额作用逐渐从先前单纯的传授与讲解课堂政治知识向指导与引导学生进行政治学习转变，而学生也逐渐变成的课堂主导者，此情况是网络技术环境影响的结果。然而，网络技术环境下的高中政治教学也存在其固有的优势与不足。
（一）网络技术环境下政治教学的优势
第一，网络技术环境下的政治教学方式比较新颖，使学生政治学习兴趣得以增加，变课堂政治枯燥现象为有趣、新鲜的课程学习内容，学生也开始以饱满的精神参与到政治讨论中，将自己的意见积极发表出来，在一定程度上提高了学生学习政治的积极性，提升了学生学习效率。其次，通过多媒体教师适时政治教学，在将政治知识传授给学生的同时，也在某种程度上使学生网络使用能力得以提高，一改传统学生死记硬背课本知识的被动学习氛围，积极引导学生学会主动、自觉学习，由此可以进一步加深学生对政治知识点的学习与理解，对培养学生创新思维有很大帮助。
（二）网络技术环境下政治教学的不足
并非每个政治教学内容都可以在网络技术环境中实施教学，所以，正确选择政治课题就显得非常重要，若政治课题过难，而且也不能在短期内展开与剖析政治课题，会在很大程度上影响学生理解政治课题②。此外，网络技术环境下的高中政治教学，政治教师只是充当指导者角色，也就是说，不能充分利用教师教学经验，尽管提高了学生政治学习积极性与主动性，然而，其学习深度不断下降。
五、结语
在时代发展与进步进程中，素质教育势必会将应试教育取代，在培养人才时，也会更重视其综合能力的发展，而现代教学同样是发展政治教育的必然模式，尽管网络技术环境下的高中政治教学存在很多问题，然而，相信在教育不断进步和科技不断发展进程中，网络技术环境下的高中政治教学必然会成为教育的主流，使得高中政治教学开始在学生面前呈现一种新颖教学模式。
【注释】
① 张文. “大社会引入小课堂”在高中政治课堂教学中的作用——《民主管理，共创幸福生活》案例分析[J]. 新余学院学报，2012（1）：157-159.
② 马孟桂. 网络环境下的高中政治课堂教学案例分析[J]. 中学政史地：教学指导版，2011（8）：92-94.
（作者单位：江苏省江安高级中学）
