统计学实验教学改革及其对学生创新能力培养的探索

    赵诗瑶 李文玲 李弘毅 金哲植

    摘 要 为提高学生的创新能力，培养创新型统计人才。本文指出了当前教育制度存在的问题，并从教育理念、教程设置、教学内容及教学模式、实验课程的设置、利用先进的教学软件辅助教学、建立新型教育考核标准等多个方面给予相应的建议。

    关键词 统计学 教学改革 创新能力 创新型人才

    中图分类号：G642 文献标识码：A

    随着世界格局的转变，经济和科技等实力的发展，世界各国综合国力的竞争日益加剧。国家综合国力的竞争归根到底是人才特别是创新型人才竞争。为培养具有创新思维、创新精神、创新能力的创新型人才，各高校应采用新型教育制度，担负起培养创新型人才的重任。

    统计学是关于数据的科学，它所提供的是一套有关数据收集、处理、分析、解释并从数据中得出结论的方法，统计研究的是来自各领域的数据。其是一门应用性较强的学科，可运用于经济、自然、科技等多个领域。随着大数据时代的到来，人们与数据的接触愈加频繁，统计学与各行业的结合日益紧密，统计学的重要性得到了社会普遍的认可，统计学人才在市场中变得炙手可热。为满足人才市场需求，统计学教育应将市场需求作为导向，培养一批统计理论知识与实践运用能力兼备的复合型人才。

    1当前教育制度存在的问题

    （1）以教师为中心的教育模式。以教师为中心的传统教育模式可将教师的作用最大化，但缺少师生间思想的交流，将学生的能动性弱化，导致学生思想单一化，不利于创新思想的培养。

    （2）教程设置及教学内容的不合理。合理的教程设置是专业的知识理论体系形成的必要条件。然而，各高校仍有专业课课程设置不当、课时安排不合理、各专业课间关系处理不当、知识过于老旧及理论知识教育与实际操作教育比例失衡等问题的存在。不利于学生的专业理论体系的形成及实际操作能力的培养.

    （3）實践型课程过少。各高校过度注重基础理论知识的教育，忽视实践能力教育的重要性，从而实践教学过少，使得同学们只知道理论知识，懂得如何解题；而不懂得如何运用其去解释实际中遇到的问题。使统计学的强大应用性没有得到充分发挥，从而失去了生命力。

    （4）考评体系不合理。理论知识考试部分所占比重过大，导致学生对软件等实践课程不够重视，不利于实践操作能力强的应用型人才的培养。

    2统计学教学改革相关建议

    （1）教育理念的改革。对统计学进行教育改革，首先要改变“概念—公式—例子—应用”的传统教育方式，此教育模式易造成同学只会通过死记硬背公式与例子来在考试中获取高分，而试题稍有变化学生则不知所然，缺少灵活性，不利于学生应用能力及统计创新思想的培养。为杜绝学生只知道专业理论知识，而不知如何解决实际生活所遇到的问题的现象的出现。各高校应积极创新教育理念，将理论知识与实践操作相结合，使得同学们懂得如何运用所学理论知识去解决现实中所发生的问题，用实际案例去巩固与深化基础理论知识。以此增加学生对统计学的兴趣，培养出用统计思想去观察与分析实际问题的思维习惯，利于统计创新型思想的培养。

    （2）教程设置、教学内容及教育模式的改革。如何设置教程决定着知识结构的构成。设置适合的专业课程并处理好专业学科间的关系，用理论课去汲取理论知识，用实践课去加强实践能力，用选修课去拓展视野，形成学生自身的知识结构。同时，教育内容也应随时更新，多增加新研究出的知识，剔除实用性弱，使用率低的旧知识，更新学生知识结构，使学生走在学科的前沿，为学生说明学科当前发展趋势所在。教师也应向学生介绍一些统计学界的最新研究成果及教师本人的科研创新成果及正在研究的大致方向，引起学生的兴趣，激发学生创新思维的产生。而教育模式也不应继续采取教师占绝对主导地位的传统教育方式，此模式一味的给学生填知识，压制了学生创新性思维的形成。应采取开放式的、师生平等的新型教育方式，例如问题式教学法及讨论试教学法。问题式教学法即在授课过程中，通过提出问题的方式引起学生的注意，使学生主动思考解决问题的方法。讨论教学法则是教师提出一项课题，由老师学生共同讨论解决的方法，可自由表达自己的见解，也可对他人的意见提出质疑，最终共同商讨出一致认同的解决的方案。开放式教学法可引起学生主动思考的兴趣，并勇于表达自己的想法，提出自己的疑惑，有利于创新型、批判性等科学思想的形成。

    （3）开展统计实验课程，并增加试验课课时。加强SPSS、R等统计软件的学习。统计实验课将统计知识、统计建模与计算机应用有机结合融为一体，为学生亲自参与实践活动提供了很好的平台。在教学过程中，教师提出具体问题，学生可以以小组或个人的形式，运用统计知识去研究、解决问题，最终结果以报告的形式呈现。经过搜集资料、数据分析、得出结论等过程，学生的创新意识及动手能力得到了提高。

    （4）利用先进的教学软件辅助教学。教师在讲解理论部分时，有时内容过于抽象，不易说明，学生不能充分理解。用技术教学可以使课本上的抽象理论以动态化的形式展现出来，使教学内容更加生动化。也可开展统计学网课，使学生可选择的自己感兴趣的内容学习，拓展学生的视野，改善学生的知识结构。

    （5）建立新型教育考核标准。传统的教育考核制度，过于注重书本内容，减小了其它内容所占比重。应建立新型教育考核标准，将成绩分为期中、期末笔试成绩、实践课成绩两部分，最后总成绩按2：4：4的比例算取。参加统计相关比赛所取得的荣誉，可额外加分，以此鼓励学生积极参加建模、挑战杯、软件比赛等激发创新思维及增强动手能力的赛事。

    （通讯作者：金哲植）

    作者简介：赵诗瑶（1996—），女，硕士研究生，研究方向：应用统计；通讯作者：金哲植（1977—），男（朝鲜族），博士，讲师，研究生导师，研究方向：信息统计与保险精算。

    参考文献

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