高中英语有效综合实践活动的设计与实施

    李菊红

    综合实践活动就是：基于学生的兴趣和直接经验，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各种现实性、综合性、实践性问题为内容，旨在培养学生闯新精神、实践能力，以及体现对知识的综合运用的综合性学习活动。英语综合实践活动课符合新课程标准的要求，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力。《义务教育英语课程标准》要求英语教师开展有效的英语课堂语言实践活动。作为少数民族地区的一名英语教师，在多年的教学中，总结了有效的英语实践活动， 从而提高英语学习的能力。

    一、通过学唱英文歌曲拓展英语词汇

    学生们喜欢唱歌，老师不妨在课前提前布置英文歌曲的名字，并让他们翻译成中文。老师在上课时，将歌词通过幻灯片播放，学生们对唱歌感兴趣，很快就学会，对于不认识的单词迫切想知道，所以在预习中已经知道单词的意思，歌曲学会了，单词也就记住了。在一学期的学习过程中，可以安排6—8首英文歌曲。安排的英语歌曲有：《Trouble is friend》《one love》、《Lemon tree》、《I believe I can fly》《See you again》、《Take me to your heart》、《My love》、《Earth song》。当然歌曲也可以让学生自己来选、或者每个小组来推荐他们自己喜欢的歌曲，这样即提高了学生学习兴趣，也拓展了他们的词汇量。特别是在课前5分钟表演中，同学们争先恐后，表现欲极强，极大地刺激了学生学习的积极性。同时，也可以让学生把中文歌曲翻译成英语，并让他们试唱。比如，我曾经让学生把歌曲《当》翻译成英语，当我把正确的译文写在黑板上时，同学们都非常兴奋，纷纷和自己的译文进行对比，进行热烈讨论，并把正確的译文哼唱起来，热情无比高涨。通过这样的互译活动，同学们即提高了兴趣，又拓展了词汇。

    二、通过英文话剧表演，进一步激发学生学习兴趣

    通常说：“兴趣是最好的老师”。高中教材中有许多让学生感兴趣的话题。比如人教版普通高中课程标准实验教科书必修三中第三单元《One Million Pound Bank Note》，课文中的对话非常简单，就是电影中的简单对白。同学们观赏完电影后，就让小组内分工，分角色进行扮演。同学们争先恐后地争当自己喜欢的角色，表演的有声有色，同学们掌声不断。课后，老师对同学们的表演给与肯定，并让同学们课后准备话题作文《If I had one hundred million pound》.对于这种话题学生有很多话要说，同学们都说出自己心中向往的事。同学们也可以自编自演平常生活中的一些幽默、笑话或是经典对白，甚至也可以将中文的经典对白翻译成英文，再呈现给大家，当然，这需要一些英语程度较好的学生来完成。

    三、通过让同学们进行广泛阅读提高阅读理解能力

    众所周知，英语的语感是经过长期的反复的实践才形成的，读得多，知道的就越多，阅读能力提高的就越快。所以，教师平时应鼓励学生进行广泛的阅读，但同时也要注意一些问题。首先，阅读材料选取时难易要适中，材料太简单，达不到阅读训练的效果，材料太难，学生读起来费力，会使学生失去阅读的兴趣，有害而无益。一般情况下，选择生词率在3%-4%为益，以后随着阅读能力的提高逐渐增加生词率。其次，阅读材料获取的途径要广泛。可以是来源于网络、英语期刊、英文报纸杂志等等，体裁可以是记叙文、议论文、说明文、也可是应用文，选材可以是小说、寓言、科普，也可是新闻时事性文章。简而言之，就是要选取那些能够极大调动学生学习主动性的文章，从而提高学生的阅读能力。课堂时间是有限的，教材内容也是有限的，而学生阅读能力的培养是建立大量阅读的基础之上。因此，在教学中我们要向课外阅读延伸，为学生开辟全新的阅读平台。当然课外阅读也不是盲目的，而是要坚持“兼顾基础，突出语篇，强调应用，注重实际”的原则，进行有目的、有针对性的阅读训练。阅读的内容更为广泛、题材更为多样。这样既可以增加学生阅读的量，同时又可以增强学生的语感，丰富学生的见闻，让学生了解更多与英语相关的文化背景与知识，更利于学生阅读能力的提高。授之以鱼，不如授之以渔。做教师不能一味地教学生现成的知识，要教学生如何独立思考，探索，从实践中去总结，培养学生的自我发展能力，这就要求我们不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要使用各种方法教会学生“怎样学”的本领，使学生能够具备学习和灵活运用英语的能力。在阅读过程中根据你所选择的不同阅读材料的目的和要求，采取与之相适应的阅读方法，由浅入深，由简单到复杂，由表象到内在，循序渐进地进行阅读。

    总之，实施有效的课堂活动，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。如今，学生是知识的探索者，是课堂的主人；而教师是课堂的组织者、引领者、参与者。作为教师，如何上好每一节课是教师的职责。