小学语文阅读教学有效性对策分析

    罗小芳

    【摘要】阅读能力是小学语文学习中的一项基本技能。阅读能力的教学要培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读技巧，养成阅读积累的习惯，让学生把自身的体验和所阅读的作品结合起来，增进学生对所阅读作品的理解，从而喜欢阅读，并能持之以恒。本文就关于小学语文阅读教学有效性的策略进行探讨，希望对提高小學语文阅读教学水平及学生阅读能力有所增益。

    【关键词】小学语文；阅读教学；有效策略

    一、结合教学内容拓展阅读文本丰富知识视野

    要实现有效阅读并达到提高学生语言表达能力的目的，需要教师根据提升学生阅读能力、优化思维和理解能力的要求，在完成教材中选录的文本阅读的基础上，为学生选择课外阅读内容。同时，引导学生借助互联网及自媒体等形式，拓展阅读内容。如在《草船借箭》阅读教学时，要求学生课外阅读《三国演义》，在《景阳岗》一课的阅读教学之余引导学生阅读《水浒传》等，以增进学生对作品主题及创作思想的深入理解。可见，阅读量的拓展能够扩大学生的知识视野，并在大量的阅读中提高学生的理解力和语言感知力。

    二、创设生动阅读教学情境提高阅读理解能力

    小学生受年龄和心理特点的限制，需要教师在阅读教学中有针对性地创设相关阅读情境，以调动和激发学生的想象力和联想力，促进其深入理解作品中的人物形象、情节设置及思想主题。如在《桂林山水》阅读教学中，课文以优美的语言、生动的描写借景抒情，为读者形象地再现了桂林山水甲天下的美丽风景。对于没有到过桂林的学生来说，需要教师创设相关阅读情境，借助多媒体为学生播放关于桂林山水的风光片，并辅之以当地优美的、富有民族特色的音乐，把学生带入到特定的场景，使学生对课文的景物描写及情感表达产生共鸣，使阅读教学达到良好效果。同时，收集桂林相关资料，为学生讲解相关知识，让学生实地感受桂林山水的秀美风光，使学生对课文思想内涵产生更深刻的理解。

    三、依据教学要求制订阅读计划培养阅读习惯

    学生阅读能力和素养的提升是一个长期的过程。因此，为了提高小学语文阅读教学的有效性，真正发挥阅读教学对学生思想、知识、情感及良好语感的潜移默化的影响，需要教师引导学生制订长期、具体、细致、明确的阅读计划。在制订阅读计划时，教师要把握好几个方面。一是选择推荐具有积极教育意义的书单。一本好书如同一位好的老师，会对学生的思想和言行产生深刻的影响。因此，老师要从有利于学生思想道德、人文理念、精神品格、科学素养等方面精心选择和推荐有价值的读物，使学生在读好书、好读书、会读书的良性循环中得到阅读素养的全面提升。二是制订目标明确易于执行的读书计划。在读书计划的制订时，不可贪一时之功，要从长远、具有可操作性、便于执行的角度来制订，关键要通过计划，让学生养成长期坚持有效阅读的习惯。

    综上所述，小学语文教学要注重提高学生的综合素养，需要教师在语文阅读教学中，结合教学能力要求及学生的阅读需求和特点，通过丰富学生阅读量、创设生动的阅读情境及制订长期、易于执行的阅读计划，培养学生形成良好的阅读习惯，并逐步提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，促进学生语文综合素养的明显提升。

    【参考文献】

    [1]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（3）.

    [2]彭柱宜.基于对话理论的小学语文阅读教学研究[D].四川师范大学，2015.