以美施教，以乐育人

    高岭

    摘 要：核心素养倡导学生的全面发展，强调学生思维能力、创造能力等的有效培养。音乐核心素养教学旨在通过课堂构建，实现学生综合能力的提升。在传统教学的影响下，音乐核心素养教学仍面临诸多问题，因此，要进一步强调新课改下深化教学改革发展的必要性与重要性。文章立足核心素养教学，就课改下如何实现核心素养教学设计展开可行性分析。

    关键词：初中音乐 多样化 核心素养

    素质教育倡导让青少年实现德、智、体、美、劳的全面发展，直接促使音乐课教学地位的直线上升。音乐教师对培养学生音乐素养要投入更多精力，对音乐教学质量起着推动作用。可以说核心素养是初中音乐教师实施教学活动的一个重要方向，因此，文章秉承着组建丰富多元的教学模式，基于核心素养理念下的音乐教学展开探讨。

    一、通过欣赏奠定音乐的基础

    音乐教师要多关注学生的情感变化，鼓励他们参与到音乐欣赏过程中去，在欣赏中培养学生感悟音乐情感的能力。通过培养学生的音乐鉴赏能力，使他们更富有情感，洞察力、创造力也随之得到提升。如，学习《图画展览会》时，先让学生欣赏俄国作曲家穆索尔斯基创作的《两个犹太人》。为了提升他们的注意力，在欣赏时，让学生把自己的所感所悟想象出来，根据音乐中的内容进行表演，模仿胖子与瘦子的动作，深刻去体会人物形象的不同（性格、气质）。通过多种方式更好地欣赏此首乐曲。在整个音乐欣赏过程中，教师要多以鼓励为主，如鼓励学生发表自己的意见，有的学生从自己的直观感受进行欣赏。大家都积极表达自己的观点，用心去欣赏音乐。久之，学生的分析能力、理解能力与鉴赏能力也都能随之得到提升。

    二、培养学生创新精神与实践能力

    在当今社会中，对创新性复合型的人才需求量越来越大，音乐教师也应该在教学中培养青少年的创新精神与实践能力，使他们都能成为当今社会所需要的人才。改变传统一成不变的教学模式，采用新颖并富有创意的教学方法，是培养学生创新精神的有效选择。以《梁山伯与祝英台》为例，播放其凄美婉转的音乐时穿插讲述背景故事，或播放对应影视资料冲击学生的视觉，加强理解，使学生产生代入感。此外，培养学生的实践能力，需要教师多鼓励学生演唱，给他们展示自我的舞台，设计舞台剧或音乐表演活动等，让孩子们自行准备节目并以个人或小组为单位进行表演。在表演中使学生都能充分展现自身才华，使实践能力与心理素质得到增强。

    三、积极开展教学活动

    积极开展音乐教学的相关活动，让同学们能够在活动中放飞自我，发挥自身的优势。这样的教学模式不但能有效促进同学们个性化的发展，还能提升同学们的想象力，让学生们的核心素养得到很大程度上的提升，进而实现构建高效课堂的最终目标。

    在进行日常的初中音乐教学时，老师为了能够促进同学们的学习积极性，就可以科学合理地开展教学活动。如，在学习《七子之歌》的内容时，老师就可以一改过去传统的教学模式，为了能够让同学们更加深刻理解此首歌曲的真正内涵，可以组织同学们进行《七子之歌》的朗读比赛，换一种方式让同学们的情感迸发出来。老师还可以组织同学们进行表演比赛，在表演过程中深刻体现该歌曲所表达的情感，让同学们明白那时局面所造成的分离之苦，通过肢体进行一系列表达。以上这些教学案例，更好地促进了高效课堂的构建。

    四、开展创新活动

    一般来说，专题性音乐活动多是以集体组织形式进行，具有教育对象的广泛性、多向性、以及活动形式时代性的诸多特点。如：“同声大合唱”“热爱祖国”歌会，用诗与歌舞串连在一起，以合唱表演等来表达同学们热爱祖国热爱党的内心真实情感，在乐声中，不断感受音乐的美。竞赛性的音乐活动能够让同学们感受知识与娱乐性于一体的“智力竞赛”，其中包括音乐相关知识测验与技能技巧的表演，反映同学们获得音乐的信息量，不但有效巩固了音乐知识，还在一定程度上显示了自己的音乐特长，在学唱与学习演奏的过程中，磨炼自身的意志和毅力，增强竞争意识，为追求崇高的艺术目标夯实基础。如“音乐墙报”的展评中，让同学们自己去布置，介绍国际与国内的音乐信息、中外艺术家对社会对艺术的贡献、音乐发展，最新音乐作品等信息。通过办报让同学们增长知识，提高对音乐的学习兴趣。还有通过举办卡拉OK等独唱比赛，引导同学们学好歌、唱好歌，同时也能发现一批潜质非凡音乐人才。形成对学生自身素质能力的培养和提高，实现学生教育的全面培养。

    五、分小組学习

    核心素养提倡“自主发展之学会学习”，因此，在音乐课堂上，需要我们教师多指导学生如何自主学习、小组互助合作学习。这里以音乐课本中的《花儿与少年》为例。先不给学生讲解，让他们分小组进行讨论，依照之前所学的基本乐理知识自主学习如何划拍、打节奏等，在激烈的讨论中，孩子们很快就会产生想要知道的欲望，从而激发出更强的学习源动力，之后，教师再通过分析学生讨论结果的反馈信息，从而更有针对性地指导教学，为提高课堂效率奠定良好基础。更好地让学生深入音乐并且理解音乐。

    音乐核心素养是学生了解音乐、表现音乐及创造音乐的基础，是新课改下音乐教学最终追求的目标，没有音乐核心素养，学生也就无法理解音乐、表现音乐。因此，在平时的教学中，教师应该面向全体学生，以生为主，建立良好的师生关系，加强师生互动，让学生多感官地体验音乐之美，体验音乐之魅力，在潜移默化中全方位地提高学生的音乐核心素养。

    参考文献

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    [4]邓珊珊.关于初中音乐课堂教学生师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016（2）：174.