生育第二胎前,请关注“老大”的心理

    李益倩

    〔关键词〕单独二胎;独生子女;分享;接纳

    “单独二胎”政策在全国很多省市已经开放,这对于一些家庭来说是好事,至少有了对于是否生育第二胎选择的权利。当大人们讨论着要不要再生,考虑着自己的身体状况、经济状况等因素时,有一个因素不容忽视,那就是——第一胎“老大”的心理。

    有媒体作过采访,除了一部分孩子能够接受小弟弟、小妹妹的到来以外,还有相当一部分孩子对于“第二胎”有比较严重的反感情绪。有的表现为情绪低落、闷闷不乐、忧心忡忡;有的表现为异常暴躁、乱发脾气、任性无理;有的扬言“生出来就把他扔河里去!”还有的几个同学在一起密谋怎样阻止父母的二胎计划……

    孩子小小的年纪,应该是最天真无邪的,但却如此满怀重负地去看待自己即将到来的手足和玩伴。这主要源于独生子女这个特殊群体所具有的一些特殊的心理状态。据统计,自实施计划生育政策以来,我国已经有两亿多的独生子女,这一群体常被人们贴上很多标签,这些标签不能说代表所有独生子女的特点,但确实可以涵盖一部分群体。比如,缺乏团结合作精神、任性、爱发脾气、自私、不愿意分享,等等。

    当得知自己即将要有小弟弟或小妹妹的时候,这些孩子想到的不是自己有了伙伴,可以共同成长、共同分享与分担,而是有个人要来抢他们的一切。他们对于分享的理解也许是分割。他们为什么会有这样的想法?这与孩子出生后所受到的家庭教育有密不可分的关系。

    一、问题产生的原因

    1.成长环境的影响

    问题涉及到的独生子女,大多数属于第二代独生子女,即他们的父母一方或者双方为独生子女,家庭结构基本上是“4+2+1”型,四位老人和两位大人面对一个小孩子。可想而知,大家的关注点都在孩子身上,势必会“过度”关心,将好的东西都给孩子。当一个新生命降临时,一家人都很兴奋与喜悦,孩子一天天长大,家人也会每天关注着他,谈论着他的种种变化,话题与焦点永远离不开孩子。慢慢地,有些孩子形成了一种以自我为中心的意识,一旦大人们不以自己为中心时,就会大声喊叫或做出一些出格的举动来吸引大家的注意力,或者选择沉默而心生怨恨。当家里有好吃的东西时,一些家长总是习惯让孩子先吃、多吃,使得孩子认为有好东西就应该首先满足自己,自己想要的东西,不能给别人。因此,当家庭中将有新成员出现并分享他的东西时,孩子会很排斥。

    2.家长自身言行不当

    一些年轻父母准备要第二胎时,关注点可能暂时会从“老大”身上离开,忙于做各种准备工作。他们往往会忽略“老大”的感受,在“老大”面前谈论即将到来的新生儿,为新生儿准备各种日用品。殊不知,此时“老大”的心已经被伤害了,他会感觉新生儿抢走了爸爸妈妈的爱,自己不再受关注了。他们可能会出现反常行为,比如大吵大闹,任性,故意和大人对着干,或者直接说不想要弟弟妹妹,讨厌他(她)。对此,一些父母可能会很生气,会训斥孩子不听话,甚至讲出“再不听话就不要你了”之类的话语,这就更加刺痛了孩子本就受伤的心。

    3.周围的不良影响

    孩子周围的人中,如同学、邻居可能存在有两个孩子的家庭,他们生活中的不愉快状况也会对孩子产生影响。特别是那些第一胎是女孩、第二胎是男孩的家庭中,家长如果重男轻女,冷落大女儿,这种现象被孩子看到就会在心里产生抵触情绪,认为自己也会有同样的遭遇。同学在一起讨论第二胎的话题时,反对的声音强烈的话也会影响原本没有想法的孩子,造成他的从众心理。另外,有一些上了年纪的人特别爱逗孩子,以达到娱乐他们自己的目的,一些人会对孩子说“有了小弟弟(妹妹),你爸妈就不疼你了”,无形之中伤害了孩子。

    当前,一些新闻和影视剧作品中常有“老大”因弟弟或妹妹离家出走或者恶语相逼的情节或画面,很容易引起孩子的“共鸣”,从而效仿其中的做法。

    二、应对策略

    1.从小培养孩子接纳分享的意识

    在过去多子女的大家庭中,兄弟姐妹很多,孩子们不会有以自我为中心的思想,共同分享着父母的爱。因此,对于独生子女,这种接纳分享意识的培养尤为重要。

    作为父母,首先,不溺爱孩子。要培养孩子从小有好吃的东西,先让长辈吃,作为长辈,不能每次都以自己不喜欢吃为由故意推托,应和孩子一起吃。不要让孩子有自己是家庭的核心的想法,而是让他觉得自己是家庭中的一员,家庭成员之间应平等地进行交流,否则,如果有了新生儿他就会有“失宠”的感觉。

    其次,为孩子创造良好的同伴交往氛围。例如,同学、邻居或者家长朋友圈的孩子经常在一起玩耍,相互之间交换玩具,分享生活的乐趣,让孩子体会到与小伙伴在一起是快乐的,形成开朗、阳光的性格。

    再次,有意识地给孩子讲手足情深的故事。这样的故事有很多,如绘本《不一样的卡梅拉:我想有个弟弟》就很生动有趣,家长可以引导孩子在故事的阅读中慢慢形成一种期望,希望自己也有个弟弟或妹妹。

    2.引导孩子主动接受

    孩子最在意的是父母对自己的态度,所以在第二胎到来之前,尽量不要让孩子有被冷落的感觉。

    首先,征求孩子的意见。在准备要第二胎之前,召开家庭会议,向孩子说明这件事情。父母可以讲讲自己小时候的事,由于是独生子女,所以时常会感到孤单,当看到别人有兄弟姐妹时就会很羡慕,很希望自己也有个伴一起玩,一起生活。然后进一步解释父母工作很忙,如果孩子有个弟弟或妹妹,就有人一起玩,而不用父母陪着了,等等。

    其次,随时关注孩子的变化。当父母在准备要第二胎时,因为精力有限,有时会忽略孩子,当孩子有反常情绪或举动时,父母一定要给予足够重视,引导孩子说出内心的想法,不能简单地说“即使有了弟弟妹妹,我也会爱你。”这会让孩子觉得爱还是有差别的,反而会不相信。台湾著名育儿作家汪培珽说得不错,“老大更需要爱,往往只要老二出生,老大顿时就长大了。生老二,老大吃醋,父母可以跟老大讲,妈咪给你的kiss在这个口袋,给老二的kiss在另一个口袋,妈咪没有把你的kiss给弟弟喔,还是原封不动那么多。”

    再次,让孩子参与迎接老二的整个过程。妈妈在怀孕的时候,可以让孩子参与给新生儿准备东西的过程,并以新生儿的口吻与孩子对话,增加孩子的参与感与责任感,使其不会有置身事外的感觉。

    3.排除周围的不良影响

    周围人的一些不良话语对孩子的影响很大,一定要坚决抵制。

    首先,避免同学之间的负面影响。学校要配合家长,积极引导学生,可以在相关课程中加入此话题,比如在语文课、心理活动课、班会课上针对此问题进行讨论,让大家自由发言,教师给予正确引导,打消孩子的顾虑。对于有严重逆反情绪的孩子,教师可与家长沟通,共同解决问题。

    其次,制止身边人的“恶语”。对于周围人开玩笑的话语,如“你爸妈生个小弟弟,就不喜欢你了”“你的小弟弟(妹妹)以后长大了要和你分家产的”,等等,父母要及时制止,让孩子不受其干扰。

    总之,当孩子出现抵触情绪时,作为家长要怀着一颗包容的心正确引导,而不要一味地归咎于孩子。

    编辑 / 黄才玲?终校 / 于 洪

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴