情境教学在初中物理有效课堂的应用

    梁冬萌

    摘 要 在初中阶段，物理学科是非常重要的一们学科，由于其知识体系的特殊性，在实际的教学过程中往往会遇到很多的问题。情境教学是我国新课标要求的教学方法之一，在具体的教育教学过程中应该被广泛的应用。在初中物理的课堂教学中我们如果可以适当的应用情境教学的方式，肯定可以提高初中物理的教学工作。

    关键词 初中物理 情境教学 课堂 应用

    中图分类号：G632.4 文献标识码：A

    在初中阶段是孩子们非常重要的时期，在开展物理教学的过程中，教师应当利用情境教学的方式，激发学生的探求精神；通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时，创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。因而，在新课程标准下，情境教学有其更广阔的天地，情境教学可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐统一。

    1搭建物理情境原则

    1.1激发学习兴趣

    清代思想家梁启超曾经说过“教育事业，从积极方面说全在唤起兴趣；再从消极方面说，要十分注意，不可摧残兴趣。”学习兴趣是推动学生努力学习的强大动力、初中学生正处于身心发育迅速但没有成熟的阶段，求知欲、好奇心很强烈。针对这一心理特点，教师若在物理教学中能创设一些出其不意、耐人寻味的情境，激发学生的求知欲望，培养学生学习、探究的兴趣，那么，课堂效率就会明显提高。

    1.2发展创造精神

    在物理教学中，教师要通过各种途径创设情境，在情境中培养学生探索未知世界的精神、主动求知的精神和创新意识。教师要改变过去单一的书本、板书的授课方式，教学方式生动、活泼，使学生在情境中学习拓展，学会思考，形成乐于探究，努力求知的心理倾向，激发学生的学习兴趣，激发探索和创新的积极欲望。

    1.3应具有有效性

    教育心理学认为，学生学习的内在要求需在外部因素的诱导下才能有效地实现、情境的创设应符合学生的智力发展水平，使学生的思维能发生跳跃，特别是在学生没有建立起新的认知结构之前，情境创设应更具有有效性。反之，若情境的创设不符合学生的认知发展水平，则无法使学生的思维得到共鸣，从而降低教学效率。

    2情境教学在初中物理有效课堂的应用方法

    2.1巧妙利用情境教学

    物理课程是初中教学过程中十分重要的课程之一，在具体的教学过程中经常涉及到很多的难题，很多物理知识很突兀，学生无法很快的步入物理学习的课堂教学过程之中，为了解决这种尴尬局面，在实际的物理教学中我们就应该应用情境教学，利用生活中的具体情景实现物理课堂教学的导入，这种情境教学的导入方式，对于促进我国初中物理教学效果的提高有着十分积极的意义与价值。

    2.2创设实验情景

    初中物理是一门典型的自然学科，其知识结构与知识基础都是建立在实验的基础之上的，在具体的物理教学中我们的教师必须充分的重视实验教学的重要作用，其实实验教学本身就是情境教学的一种体现，利用实验教学推进情境教学对于推进初中物理教学改革有着十分重要的意义。

    2.3合理利用多媒体设备

    随着现代科学技术的发展，计算机技术在不断的普及，多媒体技术作为计算机技术的副产物也得到了广泛的应用。多媒体设备在教育教学中的应用是十分广泛的，当然多媒体技术也可以和情境教学相结合，应用到现代初中物理教学中，通过这种方式，可以很好的促进初中物理教学改革过程。

    2.4适当应用生活情景

    知识本来就是来源与生活的，因此我们在推进初中物理情境教學的过程中一定要注重生活情景的创立。生活情景对于学生而言更加的亲近，更加的熟悉，学生通过生活中具体的情景可以更加深刻的理解相关的物理知识，这是我们在推进物理教学改革过程中最为重要的一种方式，在实际的教学过程中必须不折不扣的实行与利用生活情景。

    比如在讲解“大气压”的相关知识中，我们的学生根本无法理解关于马德保半球实验的结论，因为现实生活中我们并没有明显的感受到大气压的存在，为了解决学生的这种困惑，我们的老师在进行教学的过程中就可以充分的利用生活中具体的情景：教师引导学生课前准备一盒用纸盒包装的饮料，在课堂上让同学们利用吸管向纸盒内吹一定量的气，然后松口，同学们会惊奇的发现饮料会通过吸管喷出，这时，有的同学就会自言自语地说到：饮料是被空气给压出来的。”学生们怀着对这种现象的好奇，进一步的引导学生将饮料吸完，并继续吸气，通过观察，发现纸盒变形，使学生体会到生活中真实大气压的存在。

    3结束语

    综上所述，教师在初中阶段开展教学的过程中，一定要合理应用好情境教学的模式，尤其是对于物理学科来说，应用这一方式具有非常好的教学效果。创设情境进行教学是传授知识的桥梁，将物理知识巧妙地融入情境中组织教学。教学手段呈现了生动化、多样化的提点，激发了学生的学习兴趣和创新能力，有效提高了教学效率。

    参考文献

    [1] 梁若冰.情境教学法在中职物理教学中的运用[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（01）.

    [2] 栗军萍.情境教学让初中物理课堂出彩[A].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.

    [3] 阴建.初中物理科学探究中重视提问环节[J].中学生数理化（教与学），2015（03）.