如何激发后进生学习英语的兴趣
吴丽娟
【内容摘要】在英语的学习过程中，总有一部分人掉队。在几经努力收效甚微后，仍未能达到的基本要求，成为合乎标准的学生，我们通常称为后进生。他们在几经挫折后对自己失去信心而放弃自己。我们需要多关注他们的学习态度和学习目标，想方设法激发他们再次学习的兴趣和热情。要做到的是：关心要细微，课堂学习上要关注，课外生活上也要关注。及时发现他们的难处，帮助他们处理解决。鼓励要及时，一有正确的教育时机，就不要吝啬我们的鼓励。
【关键词】英语 后进生 兴趣
初中英语是继小学以后的继续学习，这个学习也是和高一级学府——高中有密切的关系，是连接小学和高中的桥梁。学得好，为高中打下了良好的基础，形成一项重要的技能；学得差，固然掌握不了技能，更是影响了学科间的不平衡，影响了全面的发展。
在初中的英语学习中，由于个体和学习习惯的不同，学生们的学习有明显的差异。比较早的在七年级，就和同水平的同学拉开了距离，八年级就会出现学不进及厌学现象。这些在学习上遇到困难，达不到规定的学习要求的学生，我们通常称为后进生。
他们不仅在学习上有困难，由于学习上的不足而失去学习兴趣又会发生思想落后违反纪律等问题，和同学也容易常发生摩擦，进而提前进入叛逆期。作为与他们朝夕相处的、能够帮助他们的老师，我们应该从以下方面去关心他们、改变他们：
一、多关心多鼓励
在教学工作中，我们更多的时间在传授知识，与学生的接触和了解更多的体现在课堂上。
但我们不仅是教学工作者，还是一个教育工作者。学生的大部分时间都在学校，老师和同学是他们相伴的直接对象。尤其对老师，学生有着复杂的感情。有点畏惧又期盼着倾心交流，有点敬畏又更想随时与老师分享他们的喜怒哀乐。
如何做好教育是个永恒的话题，但它的原则是永远不变的——人的灵魂的教育。触动灵魂能引发改变的唯有爱的力量能够做到。以一颗炙热的心对待学生，与学生真诚相处，去关心学生的生活和学习，才能真正了解后进生，才能切实地帮助他们。
后进生的心理发展是比较重要的一面，在他们的生活中充满了批评和训斥，甚至是歧视和侮辱。他们极少能够得到老师的表扬和同学的鼓励，因此，他们中大多数人都很寂寞。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。
老师的关心鼓励要全面，除了课堂上的留意，课后的作业和生活上也要细致观察。及时发现他们的难处，帮助他们处理解决，更需要多鼓励来激发他们的自信，延续改变的热情。
1.关心生活，关心学习状态
李玉菊是个内向的女孩，不善与人交际，上课也很少看黑板，是那种成绩平平相貌平平不惹人注意的学生。一次，遇到她父亲，那个同样老实的中年人一脸焦灼，诚恳地说：“吴老师，麻烦你多帮帮我的孩子，她喜欢你、信任你。上次孩子身体不舒服，伏在课桌上，你摸过她的额头，还让她多喝水，孩子回家一直说你好。”家长的嘱咐，让我心里沉甸甸的。别看李玉菊沉默寡言，看她内心也有与人交往的愿望，也渴望得到别人的肯定和关爱呀。那天下课之后，我将她请到办公室，告诉她爸爸对她很担心，问她为什么不看黑板。她回答怕老师提问，怕答不上来被老师骂同学笑话。她的心理也属正常反应，只是没有得到很好的指点。我问她：“你想考个好高中吗？”“想，考不取对不起爸爸妈妈。”“好，只要你想，认真学习，就能考上。”“真的？”她抬起了头，这双眼睛还夹杂着期盼和渴求。“是的，不过你首先要改变听讲的方式哦。这样，老师和你约好了，你每天上课要抬头听讲，要积极思考，如果你能回答问题，就给老师一个暗示，好吗？”李玉菊兴奋起来了，她心里的枷锁被打开了，不再害怕回答不出问题而被同学取笑了。“老师，以后我有事可以找你吗？”“行啊。”这以后的每一堂课，她都听得很认真，举手的次数也越来越多了，还积极向我反映大家学习英语的情况，成绩逐渐上升。
2.及时鼓励，小事也要鼓励
我们班有个典型的缺乏自觉性甚至无法做到按时完成作业的学生。有一次大扫除，他干活很卖力，干得很快。我马上表扬了他。第二天，他按时交上了作业。再次见到我时，是很认真的眼神，做其他事情也很在意了。
不难看出，在激励表扬的同时，自己和学生的关系也在逐步的转化中。
二、纠正学习方法
他们学习上遇到障碍，没有掌握好学习方法是个主要原因。有心努力，也没有明显的进步。
教会他们最基本的学习方法是解决问题的根本，不管是大众的方法还是自己的小经验，对他们来说都是极有意义的。
例如：quite和quiet两个单词极易混淆，我展示了自己的记忆方法：你们就是这个e，当你们在里面，在教室里面学习上课的时候就很quiet，反之就是quite。学生对我的记忆方法很感兴趣。有时遇到比较难记忆的还想方设法和我比赛记忆。
由于学生年龄特点，他们可能难以做到持之以恒。我们有必要及时的检查督促，以确保能真正养成这些好的学习习惯和方法。
否则，三分钟热度效应，极有可能还是原地踏步，没有进步。
三、改进评价方法
当他们有意向改变自己时，我们要给他们创造更多的表现机会。他们的改变在其他同学眼里也许是小事，都是他们平时毫不费力的就能做到的；但对后进生来说，他们付出了更多的努力和汗水。
例如：同样是75分的成绩，后进生是60分进步而来，而其他人的正常发挥成绩就是75分。一样的结果，但我们清楚，这里他们的付出比别人要多得多。我们可以用另外的评价方法来体现他们的努力，比如改成“60+ 15”，大家一下可以明白他们的进步。
总而言之，怀炙热之心，以真诚之情，想学生所想，细致入微的关心他们，多种方法帮助他们，才是真正的教育。每个学生都是一个家庭的希望，只要有一丝希望，我们就要尽力去帮助他们。我一直信奉英国作家狄更斯的一句话：“爱能使世界转动。”爱心的浇灌可能使枯树泛绿，使萎花吐蕊，师生间的心灵交流，能促进学生自由成长，自我超越。
【参考文献】
[1] 教育部. 英语课程标准及解读（实验稿）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2002.
[2] 苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 教育科学出版社，1984.
[3] 李宝荣. 新课程标准理念下中学英语教学目标的确定[J]. 中小学外语教学（中学篇），2007.
（作者单位：江苏省如皋白蒲阳光初级中学）
【内容摘要】在英语的学习过程中，总有一部分人掉队。在几经努力收效甚微后，仍未能达到的基本要求，成为合乎标准的学生，我们通常称为后进生。他们在几经挫折后对自己失去信心而放弃自己。我们需要多关注他们的学习态度和学习目标，想方设法激发他们再次学习的兴趣和热情。要做到的是：关心要细微，课堂学习上要关注，课外生活上也要关注。及时发现他们的难处，帮助他们处理解决。鼓励要及时，一有正确的教育时机，就不要吝啬我们的鼓励。
【关键词】英语 后进生 兴趣
初中英语是继小学以后的继续学习，这个学习也是和高一级学府——高中有密切的关系，是连接小学和高中的桥梁。学得好，为高中打下了良好的基础，形成一项重要的技能；学得差，固然掌握不了技能，更是影响了学科间的不平衡，影响了全面的发展。
在初中的英语学习中，由于个体和学习习惯的不同，学生们的学习有明显的差异。比较早的在七年级，就和同水平的同学拉开了距离，八年级就会出现学不进及厌学现象。这些在学习上遇到困难，达不到规定的学习要求的学生，我们通常称为后进生。
他们不仅在学习上有困难，由于学习上的不足而失去学习兴趣又会发生思想落后违反纪律等问题，和同学也容易常发生摩擦，进而提前进入叛逆期。作为与他们朝夕相处的、能够帮助他们的老师，我们应该从以下方面去关心他们、改变他们：
一、多关心多鼓励
在教学工作中，我们更多的时间在传授知识，与学生的接触和了解更多的体现在课堂上。
但我们不仅是教学工作者，还是一个教育工作者。学生的大部分时间都在学校，老师和同学是他们相伴的直接对象。尤其对老师，学生有着复杂的感情。有点畏惧又期盼着倾心交流，有点敬畏又更想随时与老师分享他们的喜怒哀乐。
如何做好教育是个永恒的话题，但它的原则是永远不变的——人的灵魂的教育。触动灵魂能引发改变的唯有爱的力量能够做到。以一颗炙热的心对待学生，与学生真诚相处，去关心学生的生活和学习，才能真正了解后进生，才能切实地帮助他们。
后进生的心理发展是比较重要的一面，在他们的生活中充满了批评和训斥，甚至是歧视和侮辱。他们极少能够得到老师的表扬和同学的鼓励，因此，他们中大多数人都很寂寞。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。
老师的关心鼓励要全面，除了课堂上的留意，课后的作业和生活上也要细致观察。及时发现他们的难处，帮助他们处理解决，更需要多鼓励来激发他们的自信，延续改变的热情。
1.关心生活，关心学习状态
李玉菊是个内向的女孩，不善与人交际，上课也很少看黑板，是那种成绩平平相貌平平不惹人注意的学生。一次，遇到她父亲，那个同样老实的中年人一脸焦灼，诚恳地说：“吴老师，麻烦你多帮帮我的孩子，她喜欢你、信任你。上次孩子身体不舒服，伏在课桌上，你摸过她的额头，还让她多喝水，孩子回家一直说你好。”家长的嘱咐，让我心里沉甸甸的。别看李玉菊沉默寡言，看她内心也有与人交往的愿望，也渴望得到别人的肯定和关爱呀。那天下课之后，我将她请到办公室，告诉她爸爸对她很担心，问她为什么不看黑板。她回答怕老师提问，怕答不上来被老师骂同学笑话。她的心理也属正常反应，只是没有得到很好的指点。我问她：“你想考个好高中吗？”“想，考不取对不起爸爸妈妈。”“好，只要你想，认真学习，就能考上。”“真的？”她抬起了头，这双眼睛还夹杂着期盼和渴求。“是的，不过你首先要改变听讲的方式哦。这样，老师和你约好了，你每天上课要抬头听讲，要积极思考，如果你能回答问题，就给老师一个暗示，好吗？”李玉菊兴奋起来了，她心里的枷锁被打开了，不再害怕回答不出问题而被同学取笑了。“老师，以后我有事可以找你吗？”“行啊。”这以后的每一堂课，她都听得很认真，举手的次数也越来越多了，还积极向我反映大家学习英语的情况，成绩逐渐上升。
2.及时鼓励，小事也要鼓励
我们班有个典型的缺乏自觉性甚至无法做到按时完成作业的学生。有一次大扫除，他干活很卖力，干得很快。我马上表扬了他。第二天，他按时交上了作业。再次见到我时，是很认真的眼神，做其他事情也很在意了。
不难看出，在激励表扬的同时，自己和学生的关系也在逐步的转化中。
二、纠正学习方法
他们学习上遇到障碍，没有掌握好学习方法是个主要原因。有心努力，也没有明显的进步。
教会他们最基本的学习方法是解决问题的根本，不管是大众的方法还是自己的小经验，对他们来说都是极有意义的。
例如：quite和quiet两个单词极易混淆，我展示了自己的记忆方法：你们就是这个e，当你们在里面，在教室里面学习上课的时候就很quiet，反之就是quite。学生对我的记忆方法很感兴趣。有时遇到比较难记忆的还想方设法和我比赛记忆。
由于学生年龄特点，他们可能难以做到持之以恒。我们有必要及时的检查督促，以确保能真正养成这些好的学习习惯和方法。
否则，三分钟热度效应，极有可能还是原地踏步，没有进步。
三、改进评价方法
当他们有意向改变自己时，我们要给他们创造更多的表现机会。他们的改变在其他同学眼里也许是小事，都是他们平时毫不费力的就能做到的；但对后进生来说，他们付出了更多的努力和汗水。
例如：同样是75分的成绩，后进生是60分进步而来，而其他人的正常发挥成绩就是75分。一样的结果，但我们清楚，这里他们的付出比别人要多得多。我们可以用另外的评价方法来体现他们的努力，比如改成“60+ 15”，大家一下可以明白他们的进步。
总而言之，怀炙热之心，以真诚之情，想学生所想，细致入微的关心他们，多种方法帮助他们，才是真正的教育。每个学生都是一个家庭的希望，只要有一丝希望，我们就要尽力去帮助他们。我一直信奉英国作家狄更斯的一句话：“爱能使世界转动。”爱心的浇灌可能使枯树泛绿，使萎花吐蕊，师生间的心灵交流，能促进学生自由成长，自我超越。
【参考文献】
[1] 教育部. 英语课程标准及解读（实验稿）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2002.
[2] 苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 教育科学出版社，1984.
[3] 李宝荣. 新课程标准理念下中学英语教学目标的确定[J]. 中小学外语教学（中学篇），2007.
（作者单位：江苏省如皋白蒲阳光初级中学）
