开放式教学方法在初中物理课堂教学中的探究

    陈馨菡

    摘 要 当前，在初中物理教学中，开放式教学得到重视，并发挥了较好的教学效果，对提升学生的学习成绩和教学质量大有帮助。笔者结合一线教学经验对开放式教学在初中物理的实践进行了探讨。

    关键词 开放式 初中物理 课堂教学

    中图分类号：G633.7 文献标识码：A

    在初中物理教学中，应用开放式教学方式，需要教师与学生建立良好的师生关系，营造开放的课堂教学环境，构建开放式实验课教学，设置开放式的习题练习。并注重教师对学生的引导作用，不断提高学生的学习成绩，促进他们创新能力和思维能力的发展，提高教学质量。

    1构建互动课堂

    传统的物理课堂往往很依赖老师的传授，学生很少有参与其中的机会，也就无法将自己的想法与老师交流，更无法得到老师的指正或完善，这样难免会挫伤学生对物理学习的积极性。所以，开放式的教学课堂要弥补这一点不足，充分给予学生与老师交流互动的机会，从学生的发言中了解到他们认识的正确性或片面性，

    以便于及时指正。这也是相应新课改要求的一种教学模式，可以在与学生的交流互动过程中掌握学生的学习状态，了解学生的学习需要，然后对自己的教学方式作出相应改变，以满足学生的学习需求。以“科学探究：摩擦力”这一节为例，在进入新课前，老师可先向学生询問他们对摩擦力的理解和认识，以掌握全班同学对摩擦力的认知程度，方便确定接下来的重点讲述方向；在讲课过程中老师可借助小滑块等教学工具，与同学们共同实验，来探究摩擦力产生的原因、摩擦力和接触面积以及接触材料的关系；在新课讲述完毕后，老师要给予学生足够的思考与讨论时间，与同学充分互动，以此来了解不同学生的掌握程度，以便于课下进行专门辅导。

    2锻炼学生归纳能力

    初中物理的学习特点之一是琐碎，很多知识点间都有联系，需要同学们根据学习进度不断总结归纳。而且经过总结归纳的知识点间往往具有某种相同的特点，可以使学生运用同样的记忆方法进行记忆。课堂小结可以作为锻炼学生总结归纳能力的一种有效途径。课堂小结，就是对所学知识点的总结概括，是对本节课重难点的汲取过程，所总结的正是学生需要重点记忆的地方，应被老师重视。而且，课堂小结老师应减少干预，将总结交给学生完成，学生通过自己的总结，既可以在这一过程中实现对知识点的初次记忆，而且在总结过程中往往会发现很多问题，可以进行查缺补漏，达到完善吸收。最后，老师要在此阶段帮助学生解决疑虑，并对学生总结不完善的地方进行补充，使学生能够做到对知识点的真正掌握。通过课堂小结，不仅可以锻炼学生对知识点的总结归纳能力，而且可以检验学生对之前学习内容的理解和记忆情况，然后根据学生反应将之前的知识点进行二次讲解，重复讲解有助于增强学生的记忆程度。这也是积极响应新课改以生为本要求的教学做法。

    3构建开放式实验课教学

    实验课程是初中物理学科的重要组成部分，很多知识点都需要实验来进行验证，从而使学生更好的理解一些物理现象和原理。因此，在开展开放式教学方式时，应当注重构建开放式的实验教学，充分发挥学生的动手能力，借助实验获得新发现。

    首先，要设置开放式的实验内容。传统的实验教学中，教师往往规定了实验的操作步骤，并设计好了实验的过程，及能够预想的实验结果，学生按部就班进行操作，这样一来，实验会比较顺利，但效果会较差，因为学生不能通过实验探索获得更多收获。因此，教师要尝试开放式的实验教学，不限制学生实验的具体操作步骤和实验内容，但要给学生一个实验方向，让学生自己进行设计实验过程，并对实验中的错误进行修正和反思，充分锻炼学生的动手能力，并促进学生创造性思维的发展。

    其次，给学生开放式的实验环境。在初中物理教学中，一般要验证某个结果，大都是短暂的实验，并且局限于课堂，很多学生都不能亲自操作。因此，要尝试开放式的实验环境，给学生更多的实验时间和空间，对实验室的开放程度增加，让学生也能够进行申请，并且走进实验室，学生可以自由支配、合理安排实验时间和空间，完成自己想要的实验。此外，对实验器材也要开放，同时也可以鼓励学生自己制作实验器材，真正体会科学研究的乐趣，并从物理实验中获得更多的知识。例如，在学习《浮力》这一单元时，就可以让学生自制实验器材，验证阿基米德原理。

    4设置开放式的练习题

    开放式的习题，对提高物理教学质量是比较有效的。传统的习题设置，都有固定的答案，学生做习题的过程中，感到比较乏味，而且习题设置统一，学生学习水平不同，面对问题时的解决能力也不同，有的学生做习题成为一种负担。要想提高学生习题的积极性，应设置开放式的习题。让学生在探索过程中，得到问题的答案，而且答案也可以丰富多彩。

    5锻炼学生自主学习能力

    学生自主能力的强弱影响着其自身学习深度与广度，对于物理这门学科来说，一些狭隘的认识不仅会阻碍学生对当前所学知识的理解，而且对学习之后与其相关的知识也是极其不利的。所以老师要在课堂中锻炼学生的自主求索能力，激发学生的学习兴趣。例如在学习“测量电功率”这节课时，不仅仅要教授学生测量电功率的方法，还应拓展一些与实际生活息息相关的知识，可以罗列一些电器名称，先让学生猜测每种电器的功率可能是多少，然后让学生在课下利用各种途径查询到电器的额定功率，与自己之前的猜测进行对比，从而进一步思考。通过学生的自主学习，拓展其自身的知识面，以加深学生对知识点的掌握深度。

    对于物理这门学科来说，开放式的课堂教学方式是不可或缺的。这对锻炼学生学习能力、提升学生学习物理的兴趣有着积极影响。物理老师应尽快认识到开放式教学的重要性，积极寻找适合自己的开放式教学模式，以便达到更好的教学效果。

    参考文献

    [1] 刘刚萍.初中思想品德课堂教学方法运用探究[D].重庆：重庆师范大学，2015.