多管齐下，打造农村中小学校园足球美好前景
王喜梅
【摘要】如何在精心打造“硬环境”的同时，大力改善“软环境”，成为校园足球蓬勃发展和培养创新性体育人才工程中最重要的视点之一。通过实践认为，校园足球发展应该更加注重和谐因子，更加注重兴趣培养，更加注重情感熏陶，以此打造精彩、绚丽和厚实的校园足球新时空。
【关键词】校园足球?外环境?内环境?人文生态
一、理想：一种更加注重和谐因子的助力
首先，校园足球的生命力，离不开政府、学校、社会合力形成的“三位一体”。作为政府层面，必须在资金扶持、场地建设、基础设施方面给予大力倾斜。首先，可由政府牵头，构建有包括企业在内的多方资助团队为校园足球助力，为体育事业尽心。这之中，政府应本着对学生负责、对社会负责、对家长负责的态度，不惜资金，大力投资。一定要“专款专用”，绝不能把投入到“校园足球”方面的资金挪作他用;适当的时候，校园足球与社会“足球俱乐部”进行合作、共享、共赢，纳入外部资金，以此取得良好的社会效应。
其次，体育局和学校应联合组织社会实践活动，包括引人入胜的校园足球比赛，包括通过成绩提高赠送相关体育用品、征集体育广告（球衣广告）、举办足球有奖知识竞赛活动，以此让孩子们在有滋有味、有情有义中激发对足球的热爱，对体育的热爱，对奥林匹克运动的向往。
再次，抓好健康体育文化熏陶。应把净化足球文化市场与为校园足球运动与办实事相结合起来，如大力清除周边以踢足球为名而聚焦的不良团伙（其中包括敲诈、勒索、高价变相出售明星球衣等活动），规范足球俱乐部、足球沙龙，规范街头足球行为，以此净化周边环境，为校园足球的健康、正向、稳定发展提供良好的外部环境。
二、课堂：一种更加注重兴趣培养的走向
仅有政府层面的大力扶持是不够的，仅仅打造齐全、坚实、现代化的“外环境”是不够的。校园足球运动发展的根本在于课堂，在于师生用特别的心意建设的“内环境”的精彩、多姿和厚实。无疑，单项的理论灌输、陈旧的被动传授、机械的示范动作，无法聚焦学生，更奢谈孩子们对校园足球的“情有独钟”。唯有以情引人，以境引人，才是打造魅力足球课堂的应有之义。
比如，脚内侧踢球练习设计环节中，传统的做法一般是教师先示范必要的动作技巧，然后组织学生分组练习，一段时间后，抽出优秀同学示范动作。接着学生再次明确重点，分组练习，并且在练习中相互观察，相互纠错。这样的做法无可非议，但无法长久点燃学生的兴趣之火。对此，我们的做法是通过跨下传球游戏来训练学生：两人一组每人一球，分别相距2米、4米、8米进行传球相撞游戏。这之中要讲清游戏的规则，要让孩子们深层思考：为什么他们踢的球为什么总不能相撞呢？失败最多的那一组和前面那一组小队员比起来有什么不同？有没有身体不会协调用力、脚型控制不好、个别学生有散漫等现象。
实践证明，有趣游戏比单项理论好，积极合作比被动观看好，积极反思比盲目无知好。当校园足球场域中始终充盈着一种活泼的气氛，一种正向的因子，一种“创设支持性的课堂环境”，一种摇曳生姿的走向，那么，校园足球的精彩、绚丽和厚实也就在情理之中。
三、前景：一种更加注重情感熏陶的评价
足球，不仅仅是足球，也是美育;足球，不仅仅对抗、输赢和技能技法，也是情感的滋养、性格的铸造和心灵的净化。校园足球及校园足球世界，在炫耀力量的同时，也是对孩子们精神世界的对接、润泽与纯化。基于此，对校园足球的评价应该更加人性、更加周全、更加具备浓浓的人文生态。
比如，不能要求足球队的每一个成员都成为足球高手。“育人要承认人之差异，如弦有粗细、长短之分。”有的擅长守门，就不该在前锋方面要求太高;有的善于组织，就该在中场发挥自己最好的作用;有的个人带球技术较好，就应该给予“突破、强过、射门”的机会……教师一定要少一些“齐步走”，多一些“自由走”;少一些整齐划一，多一些个性培训;少一些“立即完成”，多一些“事后训练”，让每一个足球队员都能成长、都能进步、都能快乐。
再如，在提高足球技能技法的同时，在孩子们的心灵深处悄悄播撒一颗颗公平、正直、利他、勇气、团结、博爱等精神层面的种子。假以时日，这样的种子必将生根发芽，必将长久地影响孩子們的一生。
总之，农村中小学校园足球发展既有压力也有动力，既有尴尬的现实，也有美好的前景。关键就在于学校、家庭和社会是否有效联手而成为助力，关键也在于体育教师是否以建设、务实、创新的态度，去打造生机盎然的校园足球新时空。我们有理由相信，相关层面和相关人士用心、用力、用情，校园足球的前景一定更好。当然，小足球队员们也一定能受到多方面的淬炼、锻造与滋养。
参考文献：
[1]蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学：内涵、特征及构成要素[J].教育科学研究，2013，（01） ：20.
本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《制约农村中小学校园足球发展因素及前景的研究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB3356）。
