从生命教育的视角审视和重构幼儿园教育
陈琼瑞
生命教育是幼儿园教育的一项重要内容。近年来，随着人们对生命教育的认识和研究不断深入，幼教工作者越来越认识到：生命教育对幼儿园具有重要的意义。在幼儿园教育阶段，各项教葡舌动都需要在促进幼儿健康成长和生命安全的前提下展开。但是，在许多幼儿园的教育工作实践中，由于受教育理念、教学场地和园所条件等因素限制，教师忽视了对幼儿进行生命教育，教学活动的开展出现了许多问题，这对幼儿的健康成长和生命安全都产生了非常大的影响。因此，从生命教育的视角出发，重新审视和建构幼儿园教育，显得非常有必要。幼儿园要积极反思教学中出现的问题，重新以生命教育的视角审视和建构幼儿园教育，促进幼儿园不断发展，助力幼儿健康全面成长。
一、生命教育的概念
生命教育是一种全人教育，是基于人的生命、研究人在生命过程中出现的各种问题的教育活动。通过生命教育，人们可以认识到生命的可贵，懂得成长的意义，获得更好的发展，能够站在发展的角度重新审视自己的未来，最终实现个人人生和事业的和谐发展。生命教育具有非常丰富的内涵，不仅包含对人生理生命的研究，还包括对人社会生命的研究。因此，生命教育的内容非常广泛，只有系统全面地把人的生理生命和社会生命结合起来，才能更加全面地了解生命教育相关问题，使人获得更好的发展。
二、当前幼儿园教育活动中存在的问题
随着国家对学前教育重视程度的不断提升，多数幼儿园的教学管理水平都在不断增强。2012年，教育部制定并颁发了《3～6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿园阶段的教育目标进行了引领和指导，推动幼儿园更好地开展教育活动，促进幼儿健康全面成长。实践与抽象的道路之间，总是存在着无法跨越的鸿沟。所以，在实际教学过程中，许多幼儿园难免会存在诸多问题，这些问题制约了幼儿园发展，影响了幼儿健康成长。
（一）生命教育的教学内容过少
受传统教育理念的影响，许多幼儿园在课程设置上都过于重视语言文化和数学计算等方面的教学，在教学过程中侧重于培养幼儿的各项生活技能，缺少了对幼儿进行生命教育。如此，就会导致幼儿缺乏对生命教育有关内容必要的了解，这对幼儿的健康成长十分不利。
（二）教学过程违背生命教育的规律
有的幼儿园在开展相关教学活动时，存在违背生命教育规律的现象。例如，有的教师在教学过程中过于重视文化课教学，限制了幼儿的娱乐活动，忽视了引导幼儿认识生命状态，培养生命意识，使得幼儿的身体发育受到不同程度的影响，机体各项生理功能与正常标准存在较大差距。同时，在活动过程中，幼儿缺乏对生命的基本认识，不懂得爱惜自己和同伴的生命。
（三）缺乏完善的生命教育评价标准
尽管国家非常重视幼儿园开展生命教育工作，但许多幼儿园在教学过程中把握不好度，导致幼儿云里雾里，不能完全理解教师的教学意图。归根结底，是因为没有完善的生命教育评价标准。对此，相关教育行政部门和教育机构应不断探索、研究和改进，设置适宜的生命评价标准，指引幼儿园开展相关教育活动。
三、从生命教育视角审视和构建幼儿园教育
幼儿园阶段是幼儿学习和成长的重要阶段，生命教育对幼儿的健康成长具有非常重要的意义。幼儿园开展生命教育活动，能够促使幼儿加深对生命的认识，并在今后的学习和生活中保持正确的生命态度。因此，从生命教育的视角审视和构建幼儿园教育是十分有必要的。
（一）不斷转变教育理念，丰富生命教育的内容
要想使生命教育得到推广，各级教育行政机构要不断提高对生命教育的认识，在对幼儿园教学活动进行指导和规范的过程中，将生命教育放在首要位置，帮助幼儿园转变自身观念。同时，幼儿园需要通过对教师和家长开展生命教育有关培训，不断提高教师和家长的生命教育意识，转变他们的教育理念，帮助其认识到生命教育与知识教育具有同等重要的地位。教师和家长只有从教育理念和思想认识上发生了转变，才能更好地配合，共同对幼儿开展生命教育，并使幼儿认识到生命的可贵，从而在日常生活和学习中更加注意自己的行为，获得全面发展。
例如，我园通过组织教师和家长开展生命教育专题培训活动，转变了教师和家长的生命教育理念，促使教师在教学活动中从幼儿的生命健康问题着手，对幼儿展开相关教育培训活动。同时，家长在家庭中也会有意识地引导幼儿认识生命，懂得生命的重要性，并在日常生活中能够以正确的态度对待身边的每一个人，这对培养幼儿健全人格、促进幼儿健康成长具有非常大的作用。
（二）明确课程教学目标和任务
要想使生命教育得到推广，明确课程教学的目标和任务也是一项重要的内容。在幼儿园教育阶段，教师需要从自然、社会和精神等多个层面加深对生命教育的认识，引导幼儿认识到生命教育对未来发展的重要意义。当幼儿对生命教育有了更加深刻的理解之后，他们才会更好地开展相关学习。所以，在当前幼儿园教学工作中，教师一定要明确自身的教学目标和任务，不断完善课程教学内容，使幼儿认识到生命教育的真实意义和过程，以及不同状态下生命结果的不同，从而在内心深处产生关爱生命、珍借生命的意识，让自己的生命活得更有价值。
在幼儿园教学活动中，教师要根据国家要求明确设置生命教育相关课程的教学目标和任务，力争使幼儿通过学习认识到怎样更好地保护自己的生命安全。例如，现实生活中经常会出现许多意外，即使是在幼儿园日常教学活动中，幼儿也可能会因为活动时没有注意防护或操作不当而导致身体受伤。对此，教师可以积极创造条件，让幼儿通过表演的形式模拟真实情境下的校园生活，从而认识到生命教育对自身生命安全的重要性。教师只有将教学目标和任务与幼儿的日常生活和学习紧密结合起来，才能取得理想的生命教育教学效果。
（三）创造条件让幼儿体验生命的价值
幼儿年龄较小，以具体形象思维为主，对抽象的概念难以理解。因此，要想使生命教育真正在幼儿园得以重新构建，教师在日常教学活动中一定要积极创造条件，让幼儿体验到生命的价值。例如：教师可以通过设置专门的生命教育场地，用于加强对幼儿进行生命教育教学;可以通过现场讲解或视频解读，提高幼儿对生命的认识，尤其是对自身生命珍惜;等等。此外，教师还可以通过展示与生命教育有关的图片资料等，加深幼儿对生命价值的认识。在图片资料的选取上，教师可结合幼儿的身心发展规律和学习特点，选择一些与幼儿生活息息相关的、形象生动的图片内容，或是选择一些反映生命美好的照片，让幼儿从内心深处产生对生命的热爱和敬畏。当幼儿能够从内心深处认识到生命的可贵时，他们就能在与同伴相处的过程中更加尊重生命，获得健康成长。
陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。”幼儿园在开展生命教育活动时，还需要与大自然紧密结合。因为人是生活在社会中的，人类的生产和生活同大自然紧密相连，幼儿也不例外。教师在对幼儿开展生命教育时，可以结合大自然中的各类生命，帮助幼儿认识到生命的可爱和可贵，从而对生命教育产生新的认识，这对幼儿的健康成长也大有裨益。例如，教师可以利用大自然中的大树、小花、小草等植物，或是蚂蚁、蝴蝶、蚱蜢、小兔子、金鱼等动物，引导幼儿认识生命、感受生命、尊重生命，学习与大自然和谐相处。
（四）尊重教育规律，科学设置课程
在幼儿园教育过程中，许多课程的设置都违背了幼儿的发展规律和教育规律，集中体现在幼儿园过于重视文化课教学，忽视了对幼儿综合素质的培养，尤其是生命教育的培养。因此，科学设置课程显得非常有必要。在幼儿园教学活动中，教师要认真研究幼儿的心理发展特点，结合幼儿的成长发育规律，对课程内容进行调整，加大对幼儿综合素质的培养，设置一些能够促进幼儿身体发育的课程内容。例如，常见的体育运动、劳动教育、社会实践活动等都是不错的选择。通过开展这些教育活动，能够极大地促进幼儿身体和智力全面发展，实现生命教育的目标。
生命教育是幼儿教育阶段一项重要的内容，对促进幼儿健康全面发展有着巨大的意义。因此，幼儿园要认真反思教学过程中存在的各类问题，不断提高教师和家长对生命教育的认识;明确教学目标和任务，使教学活动更具针对性;积极创造条件，让幼儿从对校园内部和自然环境的观察中加深对生命教育的认识……不断提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿健康全面成长。
