大赛视角下工业产品设计技能提升策略初探
铁卫东
[摘 要] 普通高校有高考，职业院校有大赛。中职高职的技能比赛在全国各层各级搞得如火如荼，以赛促学，以赛督
学，已经成为职业院校办学质量的风向标，而众多技能比赛项目中的计算机辅助设计（工业产品CAD）举办多年，因为耗材少、设备简单受很多职业院校青睐。虽然参赛人数居高不下，但是很多指导教师参赛多年很难取得理想的成绩，在此探讨工业产品设计这项比赛的技能提升的方法和策略。
[关 键 词] 技能大赛；工业产品设计；技能提升
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0228-01
工业产品设计专业是国内比较年轻的专业，主要学习相应的理论知识和产品的系统化处理和表现。而全国职业院校技能大赛的工业产品设计项目主要考查参赛者的基础识图能力和制图能力、建模水平和软件操作能力、产品外型的把控度和创意设计的能力，并且强调造型的规范合理。
要想提升工业产品设计的技能，就必须把握考查要求，首先可以谈一谈试图能力和制图能力。工业产设计一般在机械大类里，学生在学习设计造型之前，都要学习相应的机械基础和机械制图。而这个细节容易被很多工业产品设计的指导教师忽略。
为什么要提机械基础和机械制图，在工业设计领域中，纵使有众多设计外型外观的软件，但在实际生产中，人们还是偏重于传统的工程图，也就是机械制图，只有在合理的形位公差、完整的尺寸链、必要的技术要求下，工业产品才能够合理、实用。
在工業产品设计比赛中，机械制图的识图能力至关重要，也可以这么说，工业产品的建模能力比到最后就是识图能力。
其次是软件操作能力和产品外型的把控度，在工业产品设计比赛中，各个地区考查的要点不一样，江苏省工业产品设计比赛对产品外型设计提出了要求，并在赛题中有所体现，而其他地区则不作太大要求，比如山东。但从国赛的要求来看，产品设计重在合理、实用。
要想在工业产品设计比赛中取得好成绩，要从各个方面进行规划，下面笔者就从以下几个方面进行初步探讨。
一、工欲善其事，必先利其器
工业产品设计比赛虽然设计简单，可就是一台电脑的配置也有很多要求。每年比赛软件inventor更新迭代，所以对电脑也提出了更高的要求，处理器至少是I5，内存至少是8G，显卡要求1050TI以上为宜，最好使用图形卡。硬盘以固态为宜，如果不注重电脑配置，会使绘图速度降低，从而影响比赛成绩。
二、师生共同竞技
无论是哪项技能比赛，参赛学生最终的竞技水平肯定会高于教师，为什么？参赛学生年轻，接受能力强，又在高强度的竞赛氛围熏陶下，技能水平不容小觑，而指导教师因为要随时观察参赛学生的身体状态、精神状态、技能状态，在整个技能培训过程中充当了一个观察者或者裁判的角色，所以在同等条件下，教师和学生同台竞赛，教师大概率比不上学生，而在不同竞技能力下，会遇到不同的问题。学生一开始接受培训的时候是一张白纸，遇到任何问题教师都可以解决，等到学生达到非常高的竞技状态时，教师就不一定能解决相应的问题。这种问题并不是某一个比赛中的问题，而是不同的竞技能力下，比赛的视角会完全不同，这时候学生提出了新的视角和策略，教师如果一味地打压，会打击学生积极性；如果不进行指导，学生毕竟是十几岁的青少年，提出的东西值得商榷。要想避免这种情况，就要求教师参加相应的省赛，和学生同台竞技，在学习上亦师亦友，在生活上，你是他的大哥哥，这样就可以共同学习，共同进步。
三、注重培训学生的选择
重庆市立信职业教育中心是西南地区首屈一指的职业院校，2017年全国职业院校技能大赛上，他们获得了工业产品设计比赛的两个一等奖。立信在选择学生的时候，就注重学生的选择，主要是从机械专业的学生中进行选择，因为机械专业学生在平时课程中学习了机械制图和机械基础，有了工业设计的基础，机械专业学生学习了钳工和普车，对产品设计的加工条件有非常直观的认识。
对学生的培训要注重梯度培养，学生既要有一年级学生，也要有即将参赛的三年级学生，生生互动，互相激励。
四、注重培训的质量
工业产品设计项目主要考查参赛者的基础的识图能力、制图能力、建模水平和软件操作能力，产品外型的把控度和创意设计的能力，并且强调造型的规范合理。这是工业产品设计比赛的总体要求，所以在比赛之前，指导教师要熟读竞赛规程，并对本省比赛的特点有所把握。
把握住本省比赛的特点之后，就要设计相应的培训内容，以比赛中识图能力、制图能力和建模水平为例，培训计划中必须加入机械制图，机械装配图的绘制，在培训中穿插工业产品和机械零件的绘制，既提高了识图能力，也加强了比赛中的工业产品建模水准。
参考文献：
[1]程芳婷，仲芯颖，董慧.技能大赛在职业核心能力培养中实施初探[J].中国科教创新导刊，2011（29）：37，39.
[2]王胜.以技能大赛为引领，提升职业院校人才培养质量[J]科教导刊（上旬刊），2014（8）：21-22，36.
