幼儿园语言教学微课设计与制作
张鸿
摘 ?要 面对日新月异的现代教育信息技术，幼儿教师应与时俱进，将微课引入幼儿园语言教学。在明确微课在幼儿园语言教学中应用优势的前提下，掌握幼儿园语言教学微课设计与制作技能，关注幼儿园语言教学微课设计与制作应注意的问题，以期在幼儿园语言教学中更好地应用微课，帮助幼儿尽快掌握运用语言进行交谈的基本规则，提高幼儿语言交流的水平和能力。
关键词 幼儿园;语言教学;微课
中图分类号：G612 ? ?文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）17-0055-02
1 引言
幼儿时期是语言能力培养和发展的关键时期，强化幼儿园语言教学是促进幼儿语言素质养成的重要途径。幼儿园语言教学是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程，是引导幼儿主动获得语言经验，进而挖掘幼儿语言发展潜能的重要渠道。在现代教育信息技术越来越广泛地应用于幼儿园教育教学的大背景下，加强对微课在幼儿语言教学中的应用研究，探索幼儿园语言教学微课设计与制作的可行路径，对于优化幼儿园语言教学、培养幼儿积极的语言交流兴趣和良好的语言交流能力大有裨益。
幼儿教师应根据幼儿园语言教学目标、幼儿语言发展的规律和趋势，分析明确幼儿园语言教学中应用微课的优势，学习和掌握幼儿园语言教学微课设计与制作的技能技巧，在幼儿园语言教学中合理运用微课，创设直观、新颖、宽松的语言活动环境和氛围，立足幼儿实际学情，遵循保护幼儿语言学习主动性的语言教学指导思想，并在幼儿园语言教学微课设计、制作和应用过程中关注其中存在的问题，结合自己的工作实践提出有见地的完善措施。
2 幼儿园语言教学中应用微课的优势
长期以来，幼儿园语言教学主要采用教师讲述、幼儿倾听，同时伴随相应的角色活动的教学方法。这种教学方式不仅表现为教师为中心，而且导致教师工作量偏大，由于缺少必要的语言环境、幼儿的注意力难以集中，教学效果自然难以保障。鉴于幼儿正处于心理发育的萌芽阶段，在思维和注意力方面以形象思维和无意注意为主，教师应设法给幼儿创设一种直观、新颖、形象、生动的语言情境，把幼儿带入真实、亲切的语言世界，这是幼儿园语言教学改革的大势所趋。
微课以视频为主要载体，以“短、小、精、活”为特征属性，声像结合、图文并茂地展开教学，使得教学目标更加明确、教学主题更加突出、教学内容更加精简，极大地丰富了语言材料。不仅切实吸引幼儿带着浓厚的兴趣观看微课视频，激发起幼儿的语言表达欲望，积极、主动地感受语言，而且能够在教师微课手段的灵活运用中有效突破语言学习的重点和难点，践行《幼儿园教育指导纲要》提出的启发幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和多元思维能力的教学要求，切实提高幼儿园语言教学的效率与质量。
3 幼儿园语言教学微课设计与制作
要在幼儿园语言教学中应用微课，设计和制作符合本园幼儿心理和语言发展需要的微课视频是基本前提。
幼儿园语言教学微课设计 ?从幼儿园语言教学需要和幼儿心理发育水平的角度看，幼儿园语言教学微课设计应突出以下几个方面。
1）教学目标设计。教学目标是教师在教学中期待的幼儿学习结果，是教学活动的导向。鑒于幼儿年龄小，注意力集中度低，知识吸收慢，语言教学微课的目标应集中于某一具体的知识点或某一教学环节，使幼儿在短时间内完成既定的语言学习微目标，以“积小胜为大胜”的教学策略实现语言教学的整体性优化。
2）教学内容设计。微课教学以内容为本，科学地进行教学内容设计，方能在短短几分钟之内给幼儿一个清晰的语言感悟。为了使幼儿园语言教学微课内容设计既符合幼儿的认知规律，又满足不同幼儿的选择性学习，教师应明确微课将应用于教学的哪一环节，根据本教学环节的需要对语言教学的重点、难点进行精细梳理，将一个大知识点分割成一些小知识点，再围绕一个个小知识点设计微课展开教学程序。
如在教学中班语言课“月亮下来吧”时，提出语言教学关键词月亮、皮球、镜子、小船，结合小弟弟、小妹妹的想象和动作设计微课内容，引导幼儿看微课视频，在教师的启发下自然地解决了儿歌里讲了什么、把月亮当成什么、谁想把它怎么样等教学要求。
3）教学课件设计。应用课件是确保微课生动、有趣的必要技术手段，幼儿园语言教学微课的课件设计要遵循新颖、简练、易操作的原则，根据幼儿的注意和兴趣特点，在情节、字体、颜色、背景等方面突出艺术色彩。
如对于“好饿的毛毛虫”一课，在课件设计时就应以故事为线索，通过Flash动画将树叶里躺着的卵、“啵”的一声蹦出来的又瘦又小的毛毛虫、一个星期里毛毛虫都在寻找什么吃的、毛毛虫蜕变为蝴蝶这一系列过程直观、生动地展示出来，配以悠扬的音乐表现毛毛虫不同阶段的个体形态，让幼儿在不经意间了解和掌握卵—毛毛虫—茧—蝴蝶—卵这样一个不断循环的过程。
4）教学评价设计。教学评价是对整个教学过程的评估和检测，对于只有短短几分钟的微课而言，依据教学目标和内容，设置适量的训练性问题，检测幼儿对所学语言知识的掌握效果是圆满完成教学任务的总结性环节。幼儿园语言微课教学评价要突出针对性、简短性、趣味性，在语言知识的巩固中提高幼儿语言学习的主动性。
如在《小猴卖圈》微课中设置“考考你”板块，提出问题：小鸭子、小猫买的是什么？小狗、小老虎买的是什么？小公鸡、小兔买的是什么？小猫买到东西后满意地走了，满意是什么意思？看看小动物们买的东西在形状上有什么共同的特点？根据小动物买东西后的表情，说说小猴是只什么样的小猴？……启发引导幼儿回顾故事情节，学会通过小动物的语言分析出它们所需要的是什么东西，学着把小动物的话变成自己的话，以此增加幼儿的词汇量，在积极思考中提高幼儿的语言理解能力和语言表达能力。
幼儿园语言教学微课制作 ?在形成完善的幼儿园语言教学微课设计方案后，利用各种现代信息软件和技术手段进行微课制作是决定微课在教学中应用价值的关键所在。鉴于幼儿园语言教学微课面对的是天真活泼、思维处于萌芽期的幼儿，微课制作应在多媒体课件制作、微课视频录制和后期剪辑等方面充分考虑幼儿的接受能力、心理发展水平和思维特点，以优化微课在幼儿园语言教学中的辅助作用。
1）多媒体课件的制作。幼儿园语言教学微课所运用的多媒体课件要围绕教学内容展开，通过对教学主题的科学分析，把教学内容设计为具体的脚本，合理选择多媒体课件的形式。微课中的多媒体课件不仅要图文并茂、生动形象、富有美感，而且应操作简单、跳跃界面衔接流畅。
如在制作《小鱼的梦想》微课时，先进入速课网微课制作平台，从Flash模版创建影片文档，配置画面和音乐，把“我是一条住在南江河里的小鱼，河水那么清澈，我和小伙伴经常跑出来玩耍，白天河面上倒映着青山、白云、绿树、鲜花，夜晚，我和夜空中的星星在水面嬉戏……河里来了几台巨大的挖掘机……河水浑浊得让我喘不过气来……我做梦都想回到那条清澈的小河，与小伙伴们快乐地生活”用一系列Flash动感画面展现出来，增强教学的直观效果。
2）微课视频的录制。在幼儿园语言教学微课视频录制中，录屏软件的选择要遵循操作一体化的原则，集专业、便捷、高效于一身。可以选择喀秋莎（Camtasia Studio）屏幕录像软件，录制时准备好文字脚本、应用的课件，连接好麦克风、DV、显示屏，打开录屏软件，点击录制。由于是对幼儿进行语言教学，因此，讲解的语速要舒缓、温柔、清晰而有节奏感。为了进行后期剪辑，录制的时间应为微课预设时间的两倍左右。录屏结束之后保存数据、关闭软件。
3）微课视频的后期剪辑。录制好的微课视频还只是个初稿，需要后期精心、细致地进行剪辑加工。目前常用且功能齐全的视频剪辑软件包括会声会影、iMovie、PR视频王、梨涡视频通等。剪辑时，打开所选视频剪辑软件，在新建项目栏目下导入前期录制的微课视频，加载到视频轨道时间轴，运用选择工具和剪切工具进行视频的剪切和过场动画、语音搭配，添加语言教学内容字幕，设置底纹、飞幕、转场、加重音等特效技巧，制作微课封面和菜单，利用软件的分享功能把微课视频精炼为时间约为五分钟的完整微课成品，保存为MPG或MP4等模式的标准文件，建立语言教学的微课文件名。微课制作完成后，請幼儿教育方面的专家、有经验的幼儿教师及在幼儿语言能力培养方面有独到见解的幼儿家长观看、评价，汇总各方面的意见、建议，对微课进行深度修改、加工，以提高微课在幼儿语言能力训练中的催化作用。
4 幼儿园语言教学微课设计与制作应注意的问题
幼儿园语言教学是促进幼儿语言核心经验学习与发展的重要途径，微课是实现既定培养目标的有效手段。在幼儿园语言教学微课设计与制作中要注意下面几个问题。
1）没有把幼儿及其语言发展作为微课设计与制作的核心，没有以幼儿为中心，对幼儿年龄心理特征和语言发展规律研究不够。
2）微课内容主题选择不恰当，无法落实幼儿园语言教学的重点和难点，不能发挥微课作为突破幼儿语言学习关键点利器的作用。
3）微课与幼儿园传统语言教学结合不紧，无论教学内容还是教学形式，都做不到彼此协调，出现“两张皮”情况。
4）过度运用课件，用一些看起来花哨的场景吸引幼儿，把微课设计成商业性的动画片。
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