为“互动式培训”喝彩
李卷卷
自从工作以来，参加了多次教师培训，反观以往的这些培训，收获甚微。究其原因，传统的教师培训多是专家台上讲、教师台下听，教师被动地接受培训内容，参与程度不高，培训效果就可想而知了。
去年暑期，我参加了一次主题为“实施课堂与新课标导向”的专题培训，收获颇多、感受颇深。这次培训采用与以往截然不同的方式：互动式学习和探索性学习。整整两天的培训，会场座无虚席，参训老师时而侧耳静听，时而奋笔疾书，时而静坐沉思，时而大胆交流。从老师们欣喜的眼神、愉悦的表情中可以深深感受到，这是一场令所有人都耳目一新的讲座。
本次培训的过程是这样的：参训教师首先提出自己平时在课堂上遇到的困惑，然后专家给出自己的建议。老师和专家面对面地剖析存在的问题，这无论对于专家还是老师们都是一种挑战、一种学习、一种陶冶、一种提高。专家与教师们各抒己见，大家都成了培训的“主体”，都有了参与的积极性。其实，在很多时候，广大教师争执的焦点，也正是当前教学的重点和难点。比如：语文教学要改革，但是改革是不是就要增加课堂教学的趣味性呢？语文教学要高效，那多媒体教学是不是高效呢？参训教师将课堂教学中遇到的热点、难点、易混点、迷惑点等予以总结、研究、整合、提炼，既调动了大家的积极性，共“啃”骨头，又让大家共尝“甜头”。如此培训，何乐而不为？
本次培训采用的是以“问题设置”为中心的互动式学习和探索性学习方式。这种方式充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，增强培训的参与性，营造良好的主动学习的氛围。全体教师在无拘无束的氛围中自由交流自己心中的想法，互相探讨与启发，在这里，教师们的智慧得以交融，个人见解升华为群体智慧。
互动式培训意义远不止于此，还能搭建互动平台，给教师们提供更多的交流问题的机会，让大家进行思想碰撞，增进了解和感情。
真心为互动式培训叫好！
自从工作以来，参加了多次教师培训，反观以往的这些培训，收获甚微。究其原因，传统的教师培训多是专家台上讲、教师台下听，教师被动地接受培训内容，参与程度不高，培训效果就可想而知了。
去年暑期，我参加了一次主题为“实施课堂与新课标导向”的专题培训，收获颇多、感受颇深。这次培训采用与以往截然不同的方式：互动式学习和探索性学习。整整两天的培训，会场座无虚席，参训老师时而侧耳静听，时而奋笔疾书，时而静坐沉思，时而大胆交流。从老师们欣喜的眼神、愉悦的表情中可以深深感受到，这是一场令所有人都耳目一新的讲座。
本次培训的过程是这样的：参训教师首先提出自己平时在课堂上遇到的困惑，然后专家给出自己的建议。老师和专家面对面地剖析存在的问题，这无论对于专家还是老师们都是一种挑战、一种学习、一种陶冶、一种提高。专家与教师们各抒己见，大家都成了培训的“主体”，都有了参与的积极性。其实，在很多时候，广大教师争执的焦点，也正是当前教学的重点和难点。比如：语文教学要改革，但是改革是不是就要增加课堂教学的趣味性呢？语文教学要高效，那多媒体教学是不是高效呢？参训教师将课堂教学中遇到的热点、难点、易混点、迷惑点等予以总结、研究、整合、提炼，既调动了大家的积极性，共“啃”骨头，又让大家共尝“甜头”。如此培训，何乐而不为？
本次培训采用的是以“问题设置”为中心的互动式学习和探索性学习方式。这种方式充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，增强培训的参与性，营造良好的主动学习的氛围。全体教师在无拘无束的氛围中自由交流自己心中的想法，互相探讨与启发，在这里，教师们的智慧得以交融，个人见解升华为群体智慧。
互动式培训意义远不止于此，还能搭建互动平台，给教师们提供更多的交流问题的机会，让大家进行思想碰撞，增进了解和感情。
真心为互动式培训叫好！
