新时代引领下5分钟素质教育在课堂中的应用

    

    摘 要：素质教育是重视人的思想道德素质的提高、各方面能力的培养、身心健康教育以及个性化良性发展的教育。习总书记强调过：要将学生的思想政治教育融入到整个教育教学过程中，做到全员育人、全过程育人、全方位育人。课堂5分钟素质教育正是将这种思政教育理念融入到整个教育过程中的集中体现。本文主要对新时代课堂5分钟素质教育进行深入分析、重新架构设计实施，使课堂5分钟素质教育名副其实，将思政教育贯穿于整个教育教学过程中。

    关键词：新时代;5分钟素质教育;课堂;应用

    一、新时代素质教育的重要性

    素质教育重视人的思想道德素质的提高、各方面能力的培养、身心健康教育以及个性化良性发展的教育。它是一种以提高受教育者多方面素质为目标的教育模式。

    如今，我们正处于社会主义新时代，祖国的发展离不开有志青年的有力作为。青年的素质教育在新时代发展进程中显得尤为重要。

    2019年3月18日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。

    习总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

    二、课堂5分钟素质教育产生背景及意义

    （一）课堂5分钟素质教育实现背景

    在学生受教育期间，学生的素质教育只依靠思想政治理论课堂的讲授是完全不够的。因此，习总书记强调过：要将学生的思想政治教育融入到整个教育教学过程中，做到全员育人、全过程育人、全方位育人。

    素质教育在思政课堂上体现与实施的方式不同，学生受教育与接收程度不同。为了使学生们在素质教育的课堂中提高实效性，习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

    习总书记强调，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。

    在这种情况下，课堂5分钟素质教育“应身而出”。随着学校思政教育重视程度的不断加强，课堂5分钟素质教育不断完善。

    （二）课堂5分钟素质教育的深远意义

    所谓的课堂5分钟素质教育是指任课教师在课堂中抽出5分钟左右的时间作为素质教育的专项时间。学生通过接受与吸收每堂课的5分钟素质教育的内容，从心理上、理念上、行为上真正获益。心理上不在感觉思政教育的形式化;从理念上不在感到思政教育的空洞与乏味;行为上能将所学之所用，所用之所感，所感之所擴。久而久之，思政教育理性化方面得到充实，思政教育行为化得到进一步提升与质量升级。

    三、课堂5分钟素质教育实施过程中出现的问题及分析

    在大环境的影响下，全国院校加强了对学生的素质教育的力度。比如内容上加强马克思主义政治理论的学习，加强了思政课课程内容的调整，加强了团课学习内容。有的院校也加强了在课堂上对学生素质教育的培养，实施了课前5分钟素质教育。

    针对目前实施的课前5分钟素质教育的情况，我们进行了调研。调研结果显示在进行课前5分钟素质教育实施的过程中出现的问题较多，主要问题有：

    （1）课前5分钟素质教育内容的可靠性有待加强。

    （2）课前5分钟素质教育内容单一化。

    （3）课前5分钟素质教育的内容缺乏趣味性、实效性。

    （4）课前5分钟素质教育的时间段安排较固化。

    （5）课前5分钟素质教育实施过程中存在强制灌输式教学，缺乏启发式教学。

    从以上问题进行分析：教师在课堂授课过程中，素质教育内容的政治性及可靠性存在问题，必然会错误引导学生的心理及行为，从而造成不良影响。内容单一化体现在各任课教师手中的素质教育的资料都是一致的，那么对于一个自然班的学生来讲，同一天学习的素质教育的内容是一样的。学生就会存在不良情绪，造成课堂素质教育的形式化。素质教育的内容缺乏趣味性和实效性体现在教师在执行素质教育的授课中所授内容大多是文件型资料，授课过程难以开展成多样性教学，只能进行强制灌输性教学。课前素质教育的时间段安排的比较固化是因为学生的素质教育的时间规定在课前，一堂课中对于学生的素质教育存在局限性。因此一堂课中的素质教育的安排应该根据具体情况设定比较合理。

    四、新时代课堂5分钟素质教育架构设计与实施

    鉴于前期实施课堂5分钟素质教育存在的短板，同时也为了课堂5分钟素质教育在授课过程中符合新时代的需求，成为名副其实的思政小课堂，发挥其特有的作用，对课题5分钟素质教育重新架构设计。

    （一）课堂5分钟素质教育架构设计

    作为课堂课程教育，一般情况下，一个自然班级要进行2学年的课堂教育，一学年一般情况下要进行5—6门课的课堂教学。为了加强课堂5分钟素质教育的政治站位，防止学生对于课堂5分钟素质教育的内容不觉得枯燥、无重复内容、素质教育实效性强，对课堂5分钟素质教育的内容作了精心的选择与归纳。在选择和归纳的过程中遵循理论性和实践性相统一、思政小课堂同社会大课堂结合、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一的原则。课堂5分钟素质教育的内容上保证内容的政治站位正确，具有一定的高度，内容可靠;内容的层次上保证内容多样化、有趣味;知识结构保证多元化与实效性;在授课过程中提高了学生的兴趣，增加了互动性。

    以一个自然班为例，说明课堂5分钟素质教育架构。

    一个自然班每学期假如有5门课程，四个学期就有20门课程，那么四学期就有20位任课教师担任20门课程的教学任务。20位任课教师“手持”各具特色的课堂5分钟素质的教学内容进行授课。

    课堂5分钟素质教育架构如下图所示：

    （二）课堂5分钟素质教育实施

    1.课堂5分钟素质教育前的准备

    以一个自然班为例来说明课堂5分钟素质教育的准备情况。

    在开学前期，教务处根据课堂素质教育的需求，召开课堂5分钟素质教育教学实施研究会议，强调课堂5分钟素质教育的重要性，确定5分钟素质教育实施方案，并出台相应的监督管理与考核措施。

    教务处根据每个自然班任课教师的特点分配适合任课教师的课堂5分钟素质教育的授课内容。各任课教师领取所分配的课堂5分钟素质教育的内容进行准备。

    2.课堂5分钟素质教育前的实施

    根据课堂5分钟素质教育的重新设计，课堂5分钟素质教育的内容分为二十大模块，分别是思想政治政策文件类、名人简介、名胜古迹、唐诗宋词、爱国红歌、红色故事、每日经典、每日科普、每日强军、每日人文地图、每日一曲、每日一招、红色家书、国学、扫黑除恶专项知识问答、防火防灾、国之重器、疫情防控知识、学期集中教育类、其他类。

    对思想政治政策文件类的学习能使学生了解当下政治形势、相关政策、地方法规等。对名人简介的学习可以为学生起到榜样的作用，使学生感受到伟人们的高尚品质、坚强的意志、顽强的毅力、卓越的成就铸就一身的光辉形象，使榜样的力量指引学生一路向前进！对名胜古迹的学习可以使学生了解我国的大好河山、增强爱国主义精神。对唐诗宋词的学习使学生重温古人精湛的文化素养和豪迈的爱国主义情怀，弘扬中华文化。爱国红歌可以激励学生斗志、使学生奋发图强、积极向上。红色故事能从心灵感染学生，了解历史，珍惜当下美好的生活。每日经典的赏析使学生了解各方面的经典之处，从思想、文化、精神等各方面指引个人言行，为个人的发展与祖国的发展做出正确抉择。每日科普可提高学生的科普知识，扩展个人知识结构。对每日强军的学习可以提高学生的祖国的认同感和自豪感。对每日人文地图的学习可以扩展学生对于祖国大好河山的认知，增强爱国主义情怀。对每日一曲的学习可以提高学生对于音乐的鉴赏力，增强对美的鉴赏力。对每日一招的学习可以提高学生对应急情况的判断力、执行力和处理能力。红色家书能使学生了解历史、了解历史伟人，从精神上感染学生，从而提高学生的觉悟。国学能增强学生对中华文化的认同，用中华文化的魅力感染身边的人。对扫黑除恶专项知识的学习使学生明是非、辨真假、立正身。对防火防灾知识的学习可以提高学生的警惕性和警觉性，为社会安全作出努力。对国之重器的学习可使学生更多更好地了解祖国的重磅，增强自豪感和奋斗之行。对疫情防控知识的学习可以使学生增强防疫意识，用自己的行为激励他人为防疫做努力。对于学期集中教育类的学习则是当下形式的需要，通过集中教育学习，使学生认清形势，提高自我防范意识，规范个人言行，为社会的稳定和繁荣发展做出应有的贡献和努力。对其他类的学习可以提高学生吸收更多的正能量，立正身，行正事。

    总之，从这二十个模块增加学生对政策的学习，从爱国主义情怀方面、人文方面、知识扩展方面、自我保护方面、素养提升方面、心灵熏陶方面等提升学生品味、增强学生对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同;增强学生对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

    各教师根据自己所领取的模块包先行吸收与学习，巧妙设计课堂组织，然后在授课的过程中可以根据课堂的需求来开展课堂5分钟素质教育的内容。授课形式可根据需要灵活进行，可以是看视频谈感受，可以是宣讲PPT互动，可以是看视频搞小活动，可以是模仿表演、可以是小话剧、可以是朗诵、可以是弹唱、可以是吟诗一首，可以是讲故事等等。一堂生动别致、倍感有趣、热情洋溢的小课堂出现在大家面前。

    通过这样的设计与实施，前期出现的课堂5分钟素质教育所出现的“课前5分钟素质教育内容的可靠性有待加强;内容单一化;内容缺乏趣味性、实效性;时间段安排较固化;实施过程中存在强制灌输式教学，缺乏启发式教学”的问题就都解决了。课堂5分钟素质教育再不是形式化的小课堂了！

    五、结语

    我们生活在新时代，幸福的生活来之不易，我们要倍加珍惜属于我们的幸福小课堂——课堂5分钟素质教育。时间虽短，只有5分钟，但只要用心去构思、精心设计、組织，5分钟的素质教育小课堂也能熠熠生辉。

    参考文献：

    [1]习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话.2019.3.19.

    [2]习近平总书记在全国教育大会上的讲话.2018.9.10.

    课题：新疆交通职业技术学院科研课题（课题编号：J-19-02）

    作者简介：李震（1979—），女，河南兰考人，新疆交通职业技术学院副教授，主要研究方向：交通运输工程、学生管理、教育教学。