新传媒时代商业摄影课程的变革与坚守
卢春
摘 要：随着科学技术的进步，新传媒技术在日新月异的发展中日渐成熟，促进了新传媒时代的正式到来。在新传媒时代中，越来越多的商业摄影题材通过网络被广泛的传播，得到了社会各界的广泛关注。在这种教育背景下，国内的商业摄影教学实现了前所未有的发展，同时也面临着更加严格的教学要求。因此，这就需要商业摄影课程的教育工作者，充分顺应新传媒时代的发展需求，对商业摄影课程的教学进行积极的变革，实现学生专业素养的有效提升。
关键词：新传媒时代;商业摄影课程;重要变革
一、绪论
在新传媒技术迅猛发展的社会背景下，新传媒已经逐渐替代了电视、报纸、广播等传统媒体，成为了一种人们喜闻乐见的大众传播方式。在新传媒时代中，很多信息都是以摄影的形式进行展现与传播的，这就对摄影技术的完善与变革提出了更高的要求。而商业摄影课程作为培养学生摄影技术的重要途径，在新传媒时代中，其教育意义及教育价值得到了更加广泛的关注。而面对现阶段商业摄影课程教学中存在的一系列问题，就需要教师应结合新传媒时代的发展趋势，积极的进行商业摄影课程的教育改革，以此实现学生专业素养及水平的提升，使学生能更好的适应新传媒时代的需求。
二、新传媒时代的到来对商业摄影课程教学的重要影响
（1）为商业摄影课程的变革提供了理论基础。新传媒时代的到来牵动了社会经济、政治、教育等多方面的社会变革，尤其是教育方面。新传媒时代中对人才的需求与以往相比，发生了很大的转变，而学校教育作为为社会培养优秀人才的基地，随着新传媒时代的发展，也出现了很多新型的教育理念和教学策略，这就为现阶段商业摄影课程的教育改革提供了重要的理论基础。
（2）为商业摄影课程的变革指明了发展的方向。在新传媒时代中，由于传媒技术、传播手段等方面的创新，呈现出了显著的时代特色。因此，在对商业摄影课程进行变革的过程中，就应遵循适应时代发展趋势的原则，不仅应对商业摄影课程的教学模式、教学手段进行创新性的变革与完善，同时还应该在顺应新传媒时代特性的基础上，对商业摄影课程的内容及技术进行大众化、市场化的变革与完善，奠定了商业摄影课程变革的发展方向。
（3）为商业摄影的实际应用提供了更多的实践机会。随着新媒体时代的快速发展，摄影理念、技术及设备都得到了极大的发展，学生只通过理论学习很难得到良好的教学效果。因此，教师就可以利用电子商务的发展，来为学生提供更多的参与实践拍摄的机会，使学生在实践的基础上，实现学生摄影理念的更新和摄影技巧的掌握。
三、商业摄影课程教学中的现状分析
（1）课程内容设置缺乏全面性，不利于学生专业知识的全面发展。商业摄影是一项较为综合、系统的知识体系，不仅包括摄影知识、摄影技巧等方面的专业知识，同时还需要具备沟通学、心理学、力学、光学等各种交叉学科的知识。但是在现阶段的商业摄影课程中，仍然只是片面的进行摄影基础知识的传授，而缺乏相关知识体系的拓展，这样内容设置缺乏全面性，不利于学生专业知识的全面发展。
（2）教学内容滞后、教学方式僵化，无法激发学生的学习兴趣。在现阶段的商业摄影课程教学中，课程内容设置仍然沿用以往的模式，这就使学生的摄影技术与图像处理技术相对于新传媒时代的发展来讲具有一定的滞后性。另外，教师在进行课堂讲解的过程中，只是进行照本宣科式的教学形式，单一、僵化，很难激发学生的学习积极性，从而导致课堂教学效率低下，无法适应新传媒时代的发展需求。
（3）教学目标缺乏科学性，不利于学生独立创作能力的培养。在新传媒时代，有一部分教师受到应试教育思想的影响根深蒂固，在缺乏科学性、先进性教学目标的指引下，只对学生进程封闭式的课程教学，而忽视了对学生进行合作意识、创新意识等综合素质能力的培养。这就不利于学生在新传媒时代中进行独立的、复杂性的商业摄影工作，不适于新传媒时代的个性化发展需求。
四、新传媒时代商业摄影课程教学的重要变革
（1）应对商业摄影课程的教学内容进行积极的变革。在商业摄影课程教学中，教学内容是非常重要的一项教学因素，是在新传媒时代中进行变革的重要方面之一。因此，这就需要教师应结合新传媒时代的发展需求，积极的进行商业摄影课程教学内容的调整与变革。首先，应在教学内容中合理地进行理论与实践方面的配置。在现阶段的商业摄影课程教学中，依然以基础理论知识的教学为主，对于实践方面的教学则相对较少，使课程结构缺乏合理性。而新传媒时代中更加需要具有实践能力和创新意识的综合性人才。因此，这就需要教师应在教學中适当的调整教学内容的结构，逐步增大实践课程的比例，使学生在理论与实践配置合理的课程结构下，获得更多的实践操作机会，使学生在实践环节进行理论知识的内化，实现创新意识及能力的获取。其次，应通过市场性、时代性内容的融入，改变商业摄影课程内容的滞后性。在新传媒时代，商业摄影课程内容应具备一定的时代性和市场性，只有这样学生才能突破课堂教学的桎梏，并且学生可以更加深刻的进行商业摄影工作的认识与理解，更加有效的适应新传媒时代的发展需求。因此，这就需要教师应在教学内容中适当增加一些关于最先进商业摄影仪器操作方式的内容，如，Ipad电脑、数码单反相机等，从而使学生的课堂学生能跟随上时代发展的步伐。
（2）应对商业摄影课程的设计理念进行积极的变革。在商业摄影课程的教学中，课程设计理念直接反映着这一专业的开设目标和教师进行教学时的观念与思想，对于具体教学活动的开展具有重要的指导意义。在新传媒时代背景下，为实现商业摄影课程的积极变革，就应从其课程的设计理念入手进行相应的变革与完善。首先，应进行市场化走向的凸显。在新传媒时代背景下，商业摄影市场化的走向日趋显著。因此，在对商业摄影课程进行设计的过程中，就应积极的进行学生市场化意识和市场适应能力的培养与引导，使学生能够站在市场化的角度，对摄影作品中镜头、色彩、构图及灯光进行更具前瞻性、未来性及流行性的处理。其次，应有效融入互联网思维。在新传媒时代中，互联网技术得到了广泛的应用，对商业摄影课程的设计理念的创新发挥着重要的促进作用。因此，在这就需要教师应更加注重培养学生的创新能力，使其以自身独特的创作风格来适应人们日趋个性化的摄影需求。最后，还应适当融入现代美学心理方面的设计理念。随着时代的发展，人们的审美意识和审美心理发生了一定的变化，而商业摄影作为一种视觉艺术的表现形式，在新传媒时代中，应注重满足受众具个性化、现代化的审美心理。因此，这就需要教师应通过现代美学心理设计理念的转变，使学生的摄影作品更具商业价值。
（3）应对商业摄影课程的教学模式进行积极的变革。随着新传媒时代的发展以及教学改革的推进，很多新型的教学模式纷纷出现，这就为商业摄影课程教学方式的变革与多元化的拓展，创造了有利的条件，使学生的综合素养能得到更为全面性的发展。因此，这就需要教师应积极突破以往传统的课堂教学的教学模式，创新性的实施具有针对性的教学模式。首先，教师可以实施学徒式的教学模式。商业摄影课程作为一门具有实践性的教学课程，应将教学过程放置在具体实践操作环节，才能更好地进行专业知识及技能的教学，因此，教师就可以采取学徒式的教学模式，使学生在拍摄现场，根据教师的指导与演示，进行摄影技能、实践操作方面的学习，能获得良好的教学效果。其次，可以实施小组合作互动的教学模式。商业摄影是一项具有主观性的艺术活动，学生的创作思路直接影响着摄影作品的艺术性。因此，教师通过组织学生以小组的形式，针对某个主题进行摄影创作，这样就能有效的拓展学生的创作思路，对新传媒商业摄影的创新性具有重要的促进作用。
（4）结合新媒体时代的发展趋势，为学生提供实践性的学习机会。商业摄影是一项具有实用性的教学课程，教师如果只通过课堂上的理论讲解，是无法获得良好的教学效果的，因此，这就需要教师应注重商业摄影实际运用活动的开展，使学生在实践中进行理论知识的运用，在拍摄现场进行理论知识的补充和拍摄经验的获得。首先，教师应结合新媒体时代发展的特点，引导学生在实践中进行商业摄影知识的拓展与延伸，使商业摄影更具时代感。在新媒体高速发展的背景下，商业摄影的理论知识势必会存在一定的滞后性，使学生所掌握的摄影技术及设备无法有效的适应新媒体时代的发展。因此，教师就应鼓励学生积极的通过实习、实践操作等方式，接触最新的摄影技术及设备，提高商业摄影的实用性。如随着电子商務的迅猛发展，有效的改变了人们的消费模式，各种网店的兴起，使商业摄影受到了关注。因此，学生就可以通过兼职进行网店商品的拍摄，来进行店家对摄影要求的把握，从而增强了学习过程中的学习针对性。其次，教师还可以与一些大型、连锁的摄影机构进行合作，定期的进行实习生的派遣，使学生在进行实习的过程中，接触并掌握最新的摄影理念、学会使用最新的摄影设备，这就使这种具有实践性的学习活动成为了课堂教学的补充与延伸，有效的增强了学生的实践运用能力和对新型摄影理念的掌握能力。如，可以让学生跟随摄影机构进行外景拍摄，以此实现学生对自然光线处理技巧的掌握，实现了课堂教学局限性的弥补。
五、结语
综上所述，商业摄影课程的教学是对学生进行摄影艺术教学、增强学生摄影技巧的重要途径，在新传媒时代的背景下，迎来了巨大的机遇，同时也面临着严峻的挑战。因此，这就需要教师应顺应新传媒时代的发展趋势，通过商业摄影课程教学内容、设计理念以及教学模式的创新与变革，使商业摄影课程教学更加适应新传媒时代的需求。
参考文献：
[1]肖蕾.设计思维与设计手段在商业摄影中的运用[J].现代装饰（理论），2015（11）.
[2]汤婧雅，王安霞.浅谈商业摄影的审美艺术价值[J].大众文艺，2012（04）.
[3]程艺.商业摄影发展史刍议[J].中国艺术，2019（03）.
作者简介：卢春（1976—），女，汉族，副教授，研究方向：商业摄影教学及应用。
