多角度激发小学语文学习兴趣的探讨

    吴传昌

    【摘要】新课程改革的深入进行，给了语文课堂巨大的挑战，也为其提供了进步的空间。而小学语文为学生今后的学习奠定了一定的基础，引起了教师足够的重视。这就需要教师通过创设合理的教学情境，巧妙地利用质疑，并不断提升语言的趣味性，从而激发学生学习的兴趣，优化小学语文课堂教学，落实教学目标，提升学生的语文素养。

    【关键词】学习兴趣；小学语文；教学情境

    兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师要利用好兴趣这个特殊的教师，不断激发学生学习的积极性，从而不断提升学生的语文成绩，落实教学目标，优化小学语文课堂。但如何在有限的小学语文课堂上不断激发学生的学习兴趣，需要广大教育工作者特别是小学语文教师进行思考，找出更加完善的方案。

    一、教學情境的构建

    处于小学阶段的学生们，其自身的生理以及心理的发育并不是十分的完全，对外界的认知程度比较差，社会阅历也比较小。受到年龄等各类因素的影响，导致学生们无法对其事物进行深入的探索。学生们在实际的小学语文课堂当中，其对语文知识的理解程度比较差，在理解的过程中，很容易出现不同程度的偏差，使得学生们无法完整地接受老师们所传授的语文知识内容，对此，小学语文老师要及时地给小学生们创建出一个和语文知识课堂相符合的情境，帮助学生们学习语文知识，让学生们都能快速地加入到小学语文的教学课堂当中。

    二、趣味语言

    小学生的年龄较小，这就造成了他们会对自己感兴趣的内容投入更多的精力，这就要求教师在教学过程中注意改进自己的语言，使语言更具风趣幽默性，从而不断吸引学生的注意，激发其学习兴趣。教师要注意根据课文内容设计富有趣味性的语言，形象生动地向学生展示课文内容，并注意运用语言来引导学生，从平等交流的基础上与学生进行沟通。要注意根据不同的学生进行不同的沟通，多多挖掘学生身上存在的闪光点，要根据学生不同的优点进行更为细致化的点评，而不是千篇一律的夸赞。教师的语言风趣，学生才会更乐意去聆听教师的话语，从而激发学生学习语文的兴趣，优化课堂教学。

    三、在课堂上进行及时评价，提高学生的学习动力

    人们对称赞和表扬自己的话很喜欢，这种赞扬能起到巨大的激励作用，使人们对从事的工作或学习投入更大的热情。小学生也是如此，教师对他们的称赞和表扬能激励他们更积极地进行语文知识的学习。在教学中，一些教师不注重学生的心理变化，在教学过程中不能及时有效地对学生进行表扬，在课堂上与学生的互动也比较少，即使有互动，也不对学生的表现有任何形式的回应，不赞美不批评，这在很大程度上打击了学生的自信心。随着素质教育的进行，在以人为本的课堂教学中，教师在课堂上要不吝啬对学生的赞美，每当学生回答完提出的问题后，都要对学生表示肯定。

    综上所述，在小学语文课堂上，教师要抓住兴趣对学生学习起到的积极作用，为学生创设与课堂密切相关的情境，巧妙引导学生进行质疑，并运用趣味性的语言对学生进行吸引，从而不断提升学生学习语文的积极性，优化小学语文课堂。

    【参考文献】

    [1]黄彩花.提高农村小学语文课堂教学效率的浅见[J].中华少年，2017（36）.