营造愉悦的语文课堂氛围途径浅析
杜典金
【摘 要】 在探究营造轻松、和谐的课堂氛围中加强激发学生学习兴趣，推动语文教学改革，切实提高语文教学效率。
【关键词】 语文课堂；氛围；激趣
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
愉悦的课堂氛围是师生情理相容、感情融洽、平等合作的师生关系在语文教学过程中的最佳体现。新课标强调学生要在愉快中学习，民主、轻松、和谐的课堂氛围是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师在课堂教学中要设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立宽容、愉悦的课堂气氛，形成一个互教互学的师生学习共同体，教师在尊重学生的学习体验，创设民主宽松的教学氛围前提下，学生才会以愉快的心情探究问题、积极思维，投入到学生占主体的学习过程中去。
愉悦的课堂教学氛围应该怎么创设呢？教师可以从以下三方面途径创设：
一、欣赏个性，鼓舞信心
在课堂上，学生最期待的是得到老师的赞赏、赏识。为此，教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。常言道：“好孩子是夸出来的”。欣赏与鼓励的作用是巨大的，虽然，在教师的眼里，赞赏或许只是简单的一句话语、只是一个欣赏的眼神、只是一个肯定的目光，但是，这份赞赏却是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是激励学生走向成功的力量源泉。课堂上采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。教师在课堂上应尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏，学生在学习中就能时时感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂师生互动才会达到最佳效果。赞赏激发创造力，赞赏激发学习兴趣，赞赏培养有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激励着创造热情，对学生的学习质量的提升和学习能力与良好学习习惯的养成起着特别明显的促进作用。在教学过程中，教师既要肯定学生对知识的掌握及能力的提高，又要欣赏学生在学习过程及方法上的优良行为，还要激励学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。成功的喜悦会更进一步激发学生的学习愿望。
二、善于倾听，激趣导学
由于对学生在课堂上的主体学习地位认识不深、方法引导失当，在多数的语文课堂中，学生成了被动吸收教师传授知识的“容器”。这样的课堂，教师收到的常常是事倍功半的效果。学生的学习主体地位得不到彰显。新课标提出教师要多倾听学生的发言。学生“讲”教师“听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。通过“听”常常可以欣赏到学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。学生的“说”，体现的是学生自己独立组织语言、运用语言的能力，这是学生表现自己的最佳时机，教师提供给学生“说”的平台，既会让学生对教师心生感激之情，又会让教师欣赏到学生真实的才华。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。在教学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》时，教师可以在引导学生体会小女孩的悲惨命运后拓展延伸这样的说话练习：我和卖火柴的小女孩比幸福。激发学生说的欲望，充分发表自己的“幸福”见解，更深切的体会小女孩可怜遭遇与产生这种悲惨命运的社会根源。
三、魅力引领，活力灵动
教师的高素质是教师执教的内在基础。一副自然大方亲切随和的教態，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力产生无形的引领作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，进而激发学生的学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学情感殿堂，最重要的还得用真正的、渊博的语文学识去感染学生，使其受到熏陶。教师要以绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性的授课语言去感染学生，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，常教常新，给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。
总之，教师在教学中应尊重学生、信任学生、赞赏学生，以学生学习主体地位为重心，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动，以民主平等的态度去真诚关心学生、爱护学生。这样，学生的主体地位得到了尊重，教师才会教的轻松，学生才会喜欢语文，学好语文。
