建设实验教学示范中心及培养应用型人才的研究与探索
王凤
[摘 要]实验教学示范中心是培养和提高学生的创新实践应用能力和解决实际问题能力的重要场所。建设实验教学示范中心及培养应用型人才，应该结合实验中心的建设实践，改革思路和方法，优化实验教学模式，坚持人才培养的原则，不断深化实验教学改革，强化教师队伍建设，寻求更好的管理模式，发挥实验教学的示范辐射作用。
[关键词]实验教学示范中心；实验室建设；实验室教学改革
[中图分类号] G642.423；C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）03-0060-02
实验教学是高等教育事业发展的重要环节。高校实验室是提升教学办学水平的场所，教育部早于2005年就开启了国家级实验教学示范中心的建设工作。[1]2012年，教育部开始对“十一五”期间立项建设的国家级实验教学示范中心开展验收工作，这充分体现出我国高等教育对实验教学和培养应用型人才的重视。[2]“十二五”中也明确提出实验教学示范中心的建设，要求形成学校与社会联合培养、教学科研结合应用、教学资源整合运用的实验教学新模式[3]，并进一步将学生的理论与实践能力相结合，不断提高学生的专业技术水平、实践应用能力和创新能力，促进实验室的建设和改革，提升教学水平和质量。如何构建科学合理的教学体系，制定合适的实验室管理机制，改革实验教学模式，打造国内一流的实验教学示范中心，成为实验中心建设的核心问题。[4]
一、实验中心改革的思路和方法
（一）明确中心建设和人才培养的目标
实验教学示范中心应立足于学院的人才培养宗旨，以培养学生创新实践能力和解决实际问题的能力，建设特色鲜明、教学质优的现代化实验教学示范中心为目标，以“理论-实践-创新-应用-突破”的教学方式培养不同类型和层次的学生；进一步开放实验室，为学生提供科研实践的学习平台，并设立学生创新实践科研项目基金，鼓励学生积极参与科研项目的开发；组织学生参加各类科技竞赛，提升学生的创新能力以及实践技能。
（二）借鉴优秀的教学理念和方法
加强学院与国内外学术界的合作交流，了解国际的最新科研信息，更新教师队伍的教学方法[5]，借鉴并吸收优秀的教学经验；紧跟技术发展前沿并接触相关的新技术实验室，把握社会发展的人才需求类型，完善软硬件的建设；调整实验实践课程的结构，提高教学内容的社会联系性，充分发挥网络资源的优势，完善网络教学交流平台的建设。
（三）实现跨学科交流，进一步发挥示范辐射作用
学校与企业联合开发使用价值高、教学质量高、特色鲜明的实践教学课程，协同进行实验指导书的编写与修订[6]；开发本校特色的多媒体课件，结合网络教学平台的使用，提高实验教学的灵活性；全校师生共享实验教学资源，形成教学示范辐射的作用；规范实验室的管理机制，提高实验实践教学的效率。
二、实验中心的教学体系
（一）教学体系相关课程设计
实验中心的教学课程设计严格按照本校教学计划执行，同时针对专业的特点，修订实验教学大纲，协同企业统一实验内容[6]，并以教师为主安排具有设计性、综合性、研究性的实验项目。实验中心以理论教学为前提，进行实验实践教学，在这过程中不断思考创新，鼓励学生动手应用实践，寻求教学和培养新突破，构建了一个“理论-实践-创新-应用-突破”的层次递进型应用型人才实验实践教学体系，满足不同类型、不同层次学生的学习需求，加强了学生实际应用能力和创新实践能力的培养。
（二）层次型培养模式
实验中心积极鼓励学生跨年级、跨专业组建团队，申报中心提供的科研实践课题，由高年级学生带动低年级学生积极参与科研，以增进学生之间的团队协作能力。同时，加强不同学科之间的沟通交流，以高年级学生的研究经验帮助低年级学生提高科研实践的能力。此外，还通过参加学科竞赛来提高学生解决问题和动手实践的能力，形成一个层次互助的梯队形人才培养架构，加强学生实际实践应用的能力。
（三）交流合作教学
实验中心除了负责校内的教学任务外，还要加强对外交流合作。对外交流能够借鉴校外优秀的教学办学理念，同时保证学校在教育内容方面的前瞻性和创新性，保证学校科研办学的发展方向。实验中心根据企业的用人需求和标准设计教学课程，分层次培养学生，强化学生的专业技能。同时课程设计基于企业真实项目改编，以企业工作标准设置教学强度，大大加强了学生的实际实践应用能力。
（四）教学队伍建设
1.教师进行经验交流分享。开展实验室教学人员经验交流会，以教学经验丰富的教师为代表，带领和教导青年教师，保证教学队伍总体上得到稳定和持续的发展。
2.优化教学队伍。实验中心教学队伍主要以教学改革和教学科研为主，由教学经验丰富的教师带领教学经验不足的教师，形成良好的教学团队，不断完善教学队伍的建设并提升教学队伍的教学能力，实现教学队伍的可持续发展，不断提高院校的教改质量和科研工作。
3.确立教学队伍管理机制。实验中心主要从三个方面确立管理机制。（1）论文发表考核机制。通过教师发表的论文收录情况确定教师的论文发表质量，以论文质量考核教师学术情况。（2）以评促优管理机制。为提高教师个人教学和科研能力，要求教师在有限时间内完成职称评定，促进教学团队的教学办学实力，增强实验中心的建设。（3）绩效奖励激励机制。分别以个人绩效和团队绩效进行管理，设定考核标准，达到标准的予以奖励，对不达标准的予以提醒，以此加强教师的危机感，提升教师的教学质量。
4.改变教学队伍的结构模式。中心教学队伍分为几类：行政队伍，负责处理好中心的一切行政事务；教学改革与建设队伍，负责改革与建设实验教学和理论教学的教学方式；科研项目管理队伍，负责提高教师队伍的教学科研能力。
（五）实验教学信息平台
实验中心利用云计算技术优化整合资源，构建起了一个实现资源共享化、智能管理化、信息公开化及自助研究化的多种信息平台。各个课程的学习资源、教师课件和教学视频等经过校园内网共享给全校学生，学生能够在平台进行预习和交流等，教师能够进行信息的发布和上传。教学资源平台还设有技术论坛，为学生提供解决软件使用问题和讨论实验遇到的问题。信息平台的建设为实验中心开放提供了有效的途径和良好的环境[7]，为学生提供了进行科研项目的场所，提高了学生发现问题和解决问题的能力，培养了学生创新实践的能力。
三、实验中心的建设和管理
为实现“理论-实践-创新-应用-突破”层次递进型应用型人才实验实践教学体系的构建，学院设立专门的项目基金和奖励，用于鼓励学生申报科研项目和参与学科竞赛；为进行项目研究的学生采取灵活的实验室开放管理机制，提供良好的科研项目开发环境，通过各个科研小组的实践研究，辐射该学科其余学生投入到项目研发中来，从整体上提高学生的科研实践能力和创新实践能力。实验实践教学体系的建设融合现代化的教学方法，开发相关的多媒体课件，运用虚拟实验技术和仿真等教学手段，提高教学体系的灵活性和趣味性，激发学生的学习热情，层层推进对学生的教学，强化学生实践技能的培养，为同类型本科院校提供借鉴。
实验中心采用以学生为主体的管理机制。实验室的开放为学生进行科研提供了方便。实验管理人员为学生提供使用支持，教师负责辅助并教导学生进行项目开发。中心管理人员定期进行设备检测和配置，并协助实验课程开展等工作，对实验学生进行严格登记，记录学生使用的器材和实践，在进行实验前清点耗材，实验完成后登记器材的损耗情况，为实验的进行提供良好的运行环境。实验中心在确保实验室设备安全和器件齐全的同时，还要保证实验教学的进度和质量、学生科研项目的正常进行。健全实验室管理机制，形成一系列的规章制度，严格规范实验室管理，能提高实验室的资源利用率，合理配套实验教学资源，营造良好的实验教学氛围。
四、结束语
实验教学示范中心要根据学校自身教学特色和优势，以培养、提高学生的创新实践应用能力和解决实际问题能力为根本目标，坚持“理论-实践-创新-应用-突破”层层递进的实验教学模式，深化实践实验教学改革，调整教师队伍建设，完善信息平台资源共享，科学规范的制定实验室管理模式和运行机制。通过校外的合作交流，能发挥实验教学中心的示范辐射作用，带动地方经济的发展，培养应用型人才，服务社会。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王杰，刘晓鸿，冯璐，等.实验教学示范中心建设实践与体会[J].实验技术与管理，2011（3）：311-313.
[2] 潘蕾.国家级实验教学示范中心可持续发展的思考[J].实验技术与管理，2014（5）：164-166.
[3] 吴军强，许小东，乐光学，等.省级重点计算机实验教学示范中心建设规划的制定[J].实验技术与管理，2015（3）：171-175.
[4] 范公广，刘永萍，谢军.国家级实验教学示范中心实验教学体系的探索与实践[J].实验技术与管理，2012（1）：134-136.
[5] 章颖.国家级实验教学示范中心功能与作用探讨[J].实验室研究与探索，2014（2）：139-142.
[6] 梁迎春.省级实验教学示范中心的建设模式探索[J].实验室研究与探索，2011（2）：88-90.
[7] 余建潮.依托实验教学示范中心加强学生实验能力的培养[J].实验技术与管理，2013（3）：117-119.
[责任编辑：陈 明]
[摘 要]实验教学示范中心是培养和提高学生的创新实践应用能力和解决实际问题能力的重要场所。建设实验教学示范中心及培养应用型人才，应该结合实验中心的建设实践，改革思路和方法，优化实验教学模式，坚持人才培养的原则，不断深化实验教学改革，强化教师队伍建设，寻求更好的管理模式，发挥实验教学的示范辐射作用。
[关键词]实验教学示范中心；实验室建设；实验室教学改革
[中图分类号] G642.423；C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）03-0060-02
实验教学是高等教育事业发展的重要环节。高校实验室是提升教学办学水平的场所，教育部早于2005年就开启了国家级实验教学示范中心的建设工作。[1]2012年，教育部开始对“十一五”期间立项建设的国家级实验教学示范中心开展验收工作，这充分体现出我国高等教育对实验教学和培养应用型人才的重视。[2]“十二五”中也明确提出实验教学示范中心的建设，要求形成学校与社会联合培养、教学科研结合应用、教学资源整合运用的实验教学新模式[3]，并进一步将学生的理论与实践能力相结合，不断提高学生的专业技术水平、实践应用能力和创新能力，促进实验室的建设和改革，提升教学水平和质量。如何构建科学合理的教学体系，制定合适的实验室管理机制，改革实验教学模式，打造国内一流的实验教学示范中心，成为实验中心建设的核心问题。[4]
一、实验中心改革的思路和方法
（一）明确中心建设和人才培养的目标
实验教学示范中心应立足于学院的人才培养宗旨，以培养学生创新实践能力和解决实际问题的能力，建设特色鲜明、教学质优的现代化实验教学示范中心为目标，以“理论-实践-创新-应用-突破”的教学方式培养不同类型和层次的学生；进一步开放实验室，为学生提供科研实践的学习平台，并设立学生创新实践科研项目基金，鼓励学生积极参与科研项目的开发；组织学生参加各类科技竞赛，提升学生的创新能力以及实践技能。
（二）借鉴优秀的教学理念和方法
加强学院与国内外学术界的合作交流，了解国际的最新科研信息，更新教师队伍的教学方法[5]，借鉴并吸收优秀的教学经验；紧跟技术发展前沿并接触相关的新技术实验室，把握社会发展的人才需求类型，完善软硬件的建设；调整实验实践课程的结构，提高教学内容的社会联系性，充分发挥网络资源的优势，完善网络教学交流平台的建设。
（三）实现跨学科交流，进一步发挥示范辐射作用
学校与企业联合开发使用价值高、教学质量高、特色鲜明的实践教学课程，协同进行实验指导书的编写与修订[6]；开发本校特色的多媒体课件，结合网络教学平台的使用，提高实验教学的灵活性；全校师生共享实验教学资源，形成教学示范辐射的作用；规范实验室的管理机制，提高实验实践教学的效率。
二、实验中心的教学体系
（一）教学体系相关课程设计
实验中心的教学课程设计严格按照本校教学计划执行，同时针对专业的特点，修订实验教学大纲，协同企业统一实验内容[6]，并以教师为主安排具有设计性、综合性、研究性的实验项目。实验中心以理论教学为前提，进行实验实践教学，在这过程中不断思考创新，鼓励学生动手应用实践，寻求教学和培养新突破，构建了一个“理论-实践-创新-应用-突破”的层次递进型应用型人才实验实践教学体系，满足不同类型、不同层次学生的学习需求，加强了学生实际应用能力和创新实践能力的培养。
（二）层次型培养模式
实验中心积极鼓励学生跨年级、跨专业组建团队，申报中心提供的科研实践课题，由高年级学生带动低年级学生积极参与科研，以增进学生之间的团队协作能力。同时，加强不同学科之间的沟通交流，以高年级学生的研究经验帮助低年级学生提高科研实践的能力。此外，还通过参加学科竞赛来提高学生解决问题和动手实践的能力，形成一个层次互助的梯队形人才培养架构，加强学生实际实践应用的能力。
（三）交流合作教学
实验中心除了负责校内的教学任务外，还要加强对外交流合作。对外交流能够借鉴校外优秀的教学办学理念，同时保证学校在教育内容方面的前瞻性和创新性，保证学校科研办学的发展方向。实验中心根据企业的用人需求和标准设计教学课程，分层次培养学生，强化学生的专业技能。同时课程设计基于企业真实项目改编，以企业工作标准设置教学强度，大大加强了学生的实际实践应用能力。
（四）教学队伍建设
1.教师进行经验交流分享。开展实验室教学人员经验交流会，以教学经验丰富的教师为代表，带领和教导青年教师，保证教学队伍总体上得到稳定和持续的发展。
2.优化教学队伍。实验中心教学队伍主要以教学改革和教学科研为主，由教学经验丰富的教师带领教学经验不足的教师，形成良好的教学团队，不断完善教学队伍的建设并提升教学队伍的教学能力，实现教学队伍的可持续发展，不断提高院校的教改质量和科研工作。
3.确立教学队伍管理机制。实验中心主要从三个方面确立管理机制。（1）论文发表考核机制。通过教师发表的论文收录情况确定教师的论文发表质量，以论文质量考核教师学术情况。（2）以评促优管理机制。为提高教师个人教学和科研能力，要求教师在有限时间内完成职称评定，促进教学团队的教学办学实力，增强实验中心的建设。（3）绩效奖励激励机制。分别以个人绩效和团队绩效进行管理，设定考核标准，达到标准的予以奖励，对不达标准的予以提醒，以此加强教师的危机感，提升教师的教学质量。
4.改变教学队伍的结构模式。中心教学队伍分为几类：行政队伍，负责处理好中心的一切行政事务；教学改革与建设队伍，负责改革与建设实验教学和理论教学的教学方式；科研项目管理队伍，负责提高教师队伍的教学科研能力。
（五）实验教学信息平台
实验中心利用云计算技术优化整合资源，构建起了一个实现资源共享化、智能管理化、信息公开化及自助研究化的多种信息平台。各个课程的学习资源、教师课件和教学视频等经过校园内网共享给全校学生，学生能够在平台进行预习和交流等，教师能够进行信息的发布和上传。教学资源平台还设有技术论坛，为学生提供解决软件使用问题和讨论实验遇到的问题。信息平台的建设为实验中心开放提供了有效的途径和良好的环境[7]，为学生提供了进行科研项目的场所，提高了学生发现问题和解决问题的能力，培养了学生创新实践的能力。
三、实验中心的建设和管理
为实现“理论-实践-创新-应用-突破”层次递进型应用型人才实验实践教学体系的构建，学院设立专门的项目基金和奖励，用于鼓励学生申报科研项目和参与学科竞赛；为进行项目研究的学生采取灵活的实验室开放管理机制，提供良好的科研项目开发环境，通过各个科研小组的实践研究，辐射该学科其余学生投入到项目研发中来，从整体上提高学生的科研实践能力和创新实践能力。实验实践教学体系的建设融合现代化的教学方法，开发相关的多媒体课件，运用虚拟实验技术和仿真等教学手段，提高教学体系的灵活性和趣味性，激发学生的学习热情，层层推进对学生的教学，强化学生实践技能的培养，为同类型本科院校提供借鉴。
实验中心采用以学生为主体的管理机制。实验室的开放为学生进行科研提供了方便。实验管理人员为学生提供使用支持，教师负责辅助并教导学生进行项目开发。中心管理人员定期进行设备检测和配置，并协助实验课程开展等工作，对实验学生进行严格登记，记录学生使用的器材和实践，在进行实验前清点耗材，实验完成后登记器材的损耗情况，为实验的进行提供良好的运行环境。实验中心在确保实验室设备安全和器件齐全的同时，还要保证实验教学的进度和质量、学生科研项目的正常进行。健全实验室管理机制，形成一系列的规章制度，严格规范实验室管理，能提高实验室的资源利用率，合理配套实验教学资源，营造良好的实验教学氛围。
四、结束语
实验教学示范中心要根据学校自身教学特色和优势，以培养、提高学生的创新实践应用能力和解决实际问题能力为根本目标，坚持“理论-实践-创新-应用-突破”层层递进的实验教学模式，深化实践实验教学改革，调整教师队伍建设，完善信息平台资源共享，科学规范的制定实验室管理模式和运行机制。通过校外的合作交流，能发挥实验教学中心的示范辐射作用，带动地方经济的发展，培养应用型人才，服务社会。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王杰，刘晓鸿，冯璐，等.实验教学示范中心建设实践与体会[J].实验技术与管理，2011（3）：311-313.
[2] 潘蕾.国家级实验教学示范中心可持续发展的思考[J].实验技术与管理，2014（5）：164-166.
[3] 吴军强，许小东，乐光学，等.省级重点计算机实验教学示范中心建设规划的制定[J].实验技术与管理，2015（3）：171-175.
[4] 范公广，刘永萍，谢军.国家级实验教学示范中心实验教学体系的探索与实践[J].实验技术与管理，2012（1）：134-136.
[5] 章颖.国家级实验教学示范中心功能与作用探讨[J].实验室研究与探索，2014（2）：139-142.
[6] 梁迎春.省级实验教学示范中心的建设模式探索[J].实验室研究与探索，2011（2）：88-90.
[7] 余建潮.依托实验教学示范中心加强学生实验能力的培养[J].实验技术与管理，2013（3）：117-119.
[责任编辑：陈 明]
