小学体育教学中师生的有效互动方法研究

    摘 要：目的：为了实现教学中师生的有效互动，增强小学体育的教学效果。方法：文章通过分析现阶段小学体育教学中师生互动的现状，探讨师生互动的意义，发现其中存在的弊病，并针对弊病提出促使小学体育教学中师生进行有效互动的相关策略。结果：当前在小学体育教学中存在教学呆板生硬、学习积极性不高以及对小学体育课程的重视度不足等问题，作者提出了建立平等的师生关系、充分调动学生的参与性和积极性、增强教学的趣味性以及进行科学有效的评价等策略。结论：对于小学体育而言，在授课过程中需要格外重视师生之间的互动，才能够帮助学生强健体魄、促进身心健康发展，为国家储备更多的人才。

    关键词：小学;体育教学;师生互动;方法

    中图分类号：G623.8? ??文献标识码：A? ? ??文章编号：2095-624X（2020）15-0083-02

    近些年，我国经济水平得到快速发展，国家对教育的资金投入越来越多，教育领域的改革也越来越深入。并且随着人们对于学生身体健康的重视程度的加深，小学体育课程受到教育界和家长的关注。小学生通过体育课程的学习，学会如何正确进行运动，提升自身的体魄，促进身心健康成长。这就要求体育教师在课堂上和学生之间进行有效的互动，让师生关系更加亲密。本文将对如何在小学体育课堂上进行师生之间的有效互动进行探讨。

    一、现阶段小学体育教学师生互动情况

    传统教育中，师生之间是一种主导与被主导的关系，并且这种关系不只限于文化课程，美术、音乐、体育以及其他素质教育课在上课的时候大部分也是这种状态。在传统的小学体育课堂上，教师会告诉学生怎样去活动放松筋骨，如何开展运动，之后学生按部就班地按照教师教授的内容进行活动，完成教师布置的任务，学生基本上不会主动提出想要学习什么知识，主动参与到体育课程中，而教师也是布置完作业，看着学生完成作业，并对其表现进行评价，不会向学生询问想要学习的知识以及喜欢的授课方式。在传统的教学模式下，体育课上师生之间的互动很少，很难激发学生对体育运动以及体育知识学习的积极性与主动性，长此以往学生就会忽视体育锻炼的重要性，也就不会养成每日进行体育锻炼的习惯，对小学体育教学的整体发展造成严重的阻碍。随着教育的不断改革，传统的体育教学模式已经不能满足新时代体育教学纲领的要求，也就促使小学体育教学模式进行改革，重视师生之间的互动，提高体育教师在学生心中的魅力，让学生喜欢上运动，并逐步养成运动的习惯。

    二、在小学体育课堂上进行师生之间有效互动教学的意义

    自从我国开始推广素质教育，就要求全國学校提高对素质课的重视，平衡文化课压力，为国家培养全方面发展人才打下坚实的基础。在素质教育改革过程中，改变最大的课程便是体育等素质课，其受到了更多的重视，但是仍旧难以改变体育课在人们心中“玩乐”的“坏印象”。而且中国一直是一个“应试”型选拔人才的国家，考试对于家长以及学生乃至教师来说，都尤为重要。在准备紧张考试的前期，体育课等素质课往往需要给语文等文化课让路。这样的占课行为严重阻碍了我国小学生全面发展的平衡，会给小学生留下体育等素质课不重要，甚至体育锻炼不重要的观念，给后期培养锻炼身体的习惯产生不好的影响。在小学体育教学的过程中，教师多加注意，与学生平等地进行交流与沟通，互相了解，互相提高，让学生在繁忙的学业中养成锻炼的习惯，塑造健康的体魄，而且体育课上师生之间的有效互动不仅能够促进学生身心健康发展，还能够培养学生的思维能力，增强学生的自信心，提高与人沟通的能力，让师生之间的关系更为亲密，相处起来更为融洽和谐，教师在课上教授的知识很快就能够被学生吸收，有效地提高课堂的教学效率。

    三、现阶段小学体育教学中存在的问题

    1.生硬呆板地进行，成效不佳

    有些体育教师在课堂上与学生进行互动的时候，会显得格外生硬，甚至有些尴尬，教育成效不佳。这是由于他们对于课堂的有效互动理解有所偏差，与学生之间的互动或者交流非常随机，甚至切入点不对，教学过程中所开展的教学活动与上课的内容不一致。事实证明，没有教学大纲和庞大活动信息基础的支撑，体育课堂上师生之间的互动是毫无作用的，也不能给学生传授体育锻炼对于日后学习、发展尤为重要的概念，自然也就无法调动学生学习体育知识、规范体育运动动作的兴趣与积极性。

    2.不能有效提高学生学习体育的积极性

    根据对小学体育课堂的研究与调查可以发现，小学生喜欢体育课，是由于小学生本身就活泼好动，体育课相对于其他课程更能够让他们放飞自我，而不是对体育知识的学习有浓厚的兴趣，甚至更排斥学习体育知识。这也就会使得小学体育教学过程中师生之间的互动得不到学生的回应，也就会显得体育课上小学生各做各的，教师自己在讲课的同时努力维持秩序，也就无法在教学过程中进行更多的教学与互动了。因此在学生不配合的状态下，教师想要与学生进行互动都显得尴尬。

    3.对体育课的重视程度不够

    虽然我国一直都在努力进行教育改革，推行素质教育，促进学生的全方面发展，体育课程也一直努力提高自身在教学课程中的地位，但是还很难改变应试教育给家长以及教师留下的影响，体育课受到的重视也还是远远不够的。现阶段人们还是将更多的注意力放在应试方面，只有在闲暇时间才会考虑去参加体育运动。在传统的应试教育与素质教育二者过渡期间努力寻找更好发展的体育课程，有些不伦不类。时间一长，原本拥有饱满精神与状态进行体育教学的教师，也逐渐失去了兴致，使得在小学体育课堂中进行师生间的有效互动成为一句口号，对于教师、对于学生都毫无意义。

    四、小学体育教学中师生的有效互动策略

    1.建立平等的师生关系

    新课改改革的不仅仅是各门学科之间的教学内容、比重，还有课堂上师生之间的角色关系，其努力打破传统课堂上教师作为主导者，通过“填鸭式”教育模式教给学生知识，学生被动地接受着教师疯狂灌输的知识这样一种教育模式，让学生成为课堂的主体，主动学习各种知识，教师作为学生学习知识的辅助者，给学生探究新鲜知识提供帮助。在进行体育教学的过程中也应该这样，体育教师尽快转变自己主导者的身份，以辅助者的身份参与到学生中间，了解学生想要学习的知识，为学生提供正确的方法，创建轻松愉快的学习氛围，进而让学生对体育学习产生浓厚的兴趣。之前体育教师在讲课的过程中会根据自己的教学经验以及教学目标要求讲课，其与学生之间有着很大的距离，及时进行互动也是学生被动应和教师，互动有效性几乎为零。师生之间有效互动的前提就是师生之间拥有平等的关系，教师能够参与到学生团体中，成为他们的朋友，了解他们真正的兴趣爱好，从而在上课的时候帮助他们将兴趣引导成为锻炼的习惯，发挥体育课的作用。

    2.调动学生课堂的参与度与积极性

    对于小学生而言，兴趣是探索的开始，是接受新鲜知识的开始，对于体育课也是这样。只有小学生对体育课的学习有着浓厚的兴趣，才能够从真正意义上实现课堂上师生之间的有效互动。即使学生之间存在着一定的差异，但是如果学生对体育中的任何一项运动产生兴趣，就会积极主动地参与到体育活动中。让小学生对体育产生兴趣的方式有很多种，比如体育教师通过与学生进行体育游戏，让小学生从游戏中产生对体育知识的好奇心，进而养成兴趣。对于低年级的小学生来说，其运动能力相对较差，肢体之间的协调能力也较差，在体育课的教学中体育教师就可以通过一定的游戏来让小学生适应运动，锻炼学生的运动的能力，拓展学生的体育知识面。对于高年级的小学生来说，体育课堂上可以学习一些具有竞争意义的运动，比如各类球类运动，让学生体会到良性竞争的好处，让学生产生学习体育的兴趣，进而在实现师生之间的有效互动的同时，形成竞争意识。

    3.改进教学方法，注重活动的趣味性

    对于体育这种素质课来讲，其上课氛围和状态与其他文化课程不同，其只要保证小学生的安全的同时完成教学目标即可，但是要想增强课堂上师生之间互动的有效性，就要缩短师生之间的距离，开展一系列的充满趣味的体育活动就是一种直接有效的方式。教师在参与活动中的同时，让学生对其产生兴趣，突破师生之間的壁垒，让学生愿意主动与教师进行交流，在沟通的过程中提高学生的人际交往能力，在丰富有趣的活动中拓展思维能力。除此之外，充满趣味的体育活动还能够让体育课程变得多姿多彩，让学生了解到更多的体育运动项目，进而发现自己真正有兴趣的运动，收获到更多的知识。

    4.科学、有效的评价方式

    师生之间互相进行评价是进行有效互动的重要途径之一，能够对学生产生巨大的影响。学生都希望得到教师的肯定与鼓励，因此体育教师在课后对学生的表现做出评价，能够对学生后期学习此类知识产生动力，甚至能够改变一个学生。而且学生也可以通过教师的评价知道自己的行为习惯是否正确，在日后的生活中努力改掉这些坏习惯。教师在评价学生的时候要注意时效性，一定要及时对学生的表现进行鼓励，如果学生学习的快并且动作规范就可以让学生帮助教师纠正其他学生的动作，并对及时改进动作的学生进行奖励。在课程临近结束的时候引导学生对自己的表现和对教师的表现进行评价，并虚心听取学生的意见，在之后上课时改正，与学生建立良好的关系，实现与学生之间的有效互动。

    综上所述，随着素质教育和新课改的不断推进，小学体育教师在上课的时候需要不断改进教学方法，与学生建立平等的师生关系，让学生信赖教师，在教师的引导下对体育的学习产生浓厚的兴趣，让学生在上课的时候能够全身心地投入教师营造的氛围中，积极参与到教师开展的趣味活动中，并通过互相评价的方式增强师生之间的互动，帮助学生养成锻炼的习惯，促进学生身心的健康发展。

    [参考文献]

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    [2]王卓君.小学体育教学中师生的有效互动方法探究[J].田径，2019（4）：45-46.

    [3]吴文毅.小学体育教学中师生的有效互动策略研究[J].当代体育科技，2018（9）：125-126.

    作者简介：丁小龙（1984—），男，甘肃陇西人，中小学一级教师，本科，研究方向：小学体育教学。