探索有效开发理实一体化教材的方法
高月宁
[摘 要] 开发理实一体化教材是职业教育教学改革的实施关键，根据课程类型不同，分别采取校企合作开发、借鉴改编、引进的形式开发职业学校理实一体化教材，有利于学生职业道德、科学素养、实际工作能力培养。
[关 键 词] 理实一体化；教学改革；教材开发
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0217-01
在职业教育教学改革过程中，随着行动导向教学法的深入推进，我们发现，合理的课程设置是教学改革的实施基础，理实一体化教材的开发是教学改革的实施关键。同时，职业教育的专业教师必须参与专业课程开发，适当参与课程的教材建设过程，也是提升教师教学水平的手段。根据职业能力需求确定基于职业岗位（群），根据工作过程重构课程体系，开发理实一体化教材对职业院校学生职业素质和职业能力的培养十分重要，是推动教学改革的必要举措。
目前职业院校专业教材的来源主要有两种：一是学校直接从外部获得，对专业课程来说，这种教材往往理论过多，且不能与学校的实训设备相匹配，使教材脱离学生的实际能力，教材的使用率不高；另一种方式是教师自己编写的项目化教材，但由于多数一线教师实践能力不足，项目选择的典型性不够，教师自编教材质量不高。
如何解决开发专业教材的难题呢？我们经过积极地实践探索，借鉴其他学校的先进经验，以机电专业开发专业教材为例，对教材的设计与编写中课程目标的确定和课程内容的筛选以及教材结构的设计方面进行了探索。
一、利用校企合作，开发专业拓展类理实一体化教材
校企合作共同开发专业教材，首先成立由专家指导委员和教师共同构成的教材开发小组，小组成员依据职业岗位要求，确定课程目标。并根据教育部《中等职业学校专业教学标准》，按照专业拓展类教材以学生就业所需的专业知识和技能作为着眼点，通过实际训练加深对理论知识的理解，完成课程内容的选定。最后要按照职业活动的逻辑结构和能力形成心理逻辑展开教材的结构设计。如我校近期校企合作编写的《PLC技术与应用》一书，在教材设计上内容详尽，构成理论与实践一体化的“做中学”教材。教材借助仿真软件先进的交互性及YL-235A设备提供的典型综合实训环境，将抽象理论知识的学习轉换为真实可见的“实例化”体验。在教材组织上，采用专题化结构编写，重视图表运用，增强学生直观理解。根据PLC课程内容，按照学科知识、技术方法、典型任务进行筛选组成多个专题。增加知识脉络梳理的思维导图，将知识与技能回归知识体系，兼具教材与参考书功能。在教材学习方式上，有效运用在线开放课程。教师和学生可以通过电脑或手机等移动终端选课学习，体验线上线下互动式教与学，促进学生的自主学习，帮助教师实现“翻转课堂”，目前本书已在高教社出版，同时在线开放课程已登录“中国职教MOOC”平台。
二、借鉴优秀教材，开发专业技能培训类教材
教材开发小组通过学习、培训等方式接触大量优秀专业教材，并根据地区特色对各项职业任务进行分析，筛选出典型任务，技能培训类教材的主要载体是项目和任务。技能培训类教材应做到“三贴近”，体现所对应岗位的能力或技能要求，适用于在岗位上进行现场教学，有利于培养学生的动手能力。如我校编写的《数控车削技术》，根据无锡职业技术学院的《典型零件数控加工工艺编制及实施》（国家精品课）进行改编。首先，结合区域经济特点，根据本地的主导产业情况，从收集工业案例开始，开发课程的配套单元工业案例，之后开发完整教学课件，最后整理编写工学结合校本特色教材。本书着重进行工作规范养成及基本概念与技能训练，分别设计了手动工具制作零件、普通车床制作零件、制作组合件、单个零件数控加工，批量零件数控加工、数控机床加工组合件等典型任务，教师边实践边改革、边归纳边反思，把理论知识、实践技能与实际应用环境结合。学生在学习中对项目感兴趣，全程参与制作与决策。学生在获得对职业内容和工作环境感性认识基础上，构建属于自己的职业综合能力，并运用于具体的职业实践。
三、引进国外的先进课程理念，开发职业认证类特色教材
职业认证类特色教材充分运用培训设备，按照“岗位划分→核心技能→教学方案→内容设置”的思路组织教材，并根据职业技能鉴定规范及时进行更新。我校在2012年建设了欧姆龙（中国）自动化实训基地，该基地纳入欧姆龙培养中心的体系，按照欧姆龙培训的规格，配套引进欧姆龙认证教材。教师与学生在学校的欧姆龙（中国）自动化实训基地开展教学，使用相应的PLC、变频器、触摸屏、温控器模块培训教材，学生培训合格后可获得国际认证的欧姆龙单机培训证书，这种结合岗位应用、有针对性的培训，实现了学生学习与就业间的“无缝对接”。
总之，机电专业教材建设的目标是发掘和整合学校、企业和社会的课程资源，借鉴和引进国外优质职业教育专业课程和教材，着力开发紧密结合本地社会经济发展，有利于学生职业道德、科学素养、实际工作能力培养的系列教材。
参考文献：
赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
