应用本科院校学生创新创业能力培养研究
摘 要：随着社会经济的不断发展，市场对于人才的需求越来越趋向创新型人才，这种状况对于当下大学生而言，毕业后的就业会更加困难，因为大学生的创新创业能力存在不足的问题。尽管在应用型本科技术院校已逐步开设创新创业课程教育，并取得了一定的成绩，但仍存在实施率和成功率低的问题。无论是为了缓解大学生就业率低，还是适应市场需求，培养大学生创新创业能力都是必经之路，本文将对应用本科院校学生创新创业能力培养的意义和现状进行分析，探讨如何更好地培养大学生双创能力。
关键词：应用院校 本科 创新创业 培养
在创新驱动发展战略的指导下，各高校都开展了大学生创新创业课程，创新创业指导是为了培养大学生创新创业的思想意识和思维方式，锻炼大学生双创实践能力和素质。在应用本科院校中开展创新创业教育具有十分重要的意义，通过双创教育，加强对学生创新意识和创新能力的培养，提高大学生的社会责任感，培养高素质创新型人才，实现大学到工作岗位的转移，从而推动我国经济发展。
一、培养大学生创新创业能力的重要性
1.拓宽就业能力，缓解就业压力
我国市场经济不断发展，人们的生活水平不断提高，需求也在不断地扩大而且越来越高，普通的产业因此也不能很好地满足人们的需要，这就要求人们开拓新的产业领域，提供新的工作岗位。新的工作岗位出现的同时，对大学生的工作能力也有了新的要求。每年毕业的大学生达上千万，但社会上的工作岗位数量远远小于毕业人数，且目前各产业正进行结构调整和产业优化，人力参与工作的机会越来越少，因此大部分大学生面临着毕业即失业的困境。在如此严峻的就业形式下，作为接受过高等教育的知识人群，有必要认清社会现实，勇于自主创新创业，通过创新创业教育增强自己的创新观念，掌握和利用好自己的专业知识，实现专业知识向技术转化，提高自己的核心竞争力，不仅能够适应新型产业的需求，更要能在创新创业道路上发挥带头作用，为社会提供工作岗位。[1]
2.创新创业教育，深化高度教育改革
应用型本科院校，顾名思义就是以应用型为定位，为社会培养应用型技术人才，即应用型人才，满足我国社会经济发展。通过开展创新创业教育，突出培养学生的创新意识和创业能力，有利于培养从事技术继承、应用和研发的高端人才。创新创业的教育促使应用本科院校进行课程改革和专业建设，促使本科院校探寻校企合作、教育与产业融合、创业与就业相联系的人才培养路径，不断完善应用本科院校实践教学体系，实现培养应用型技术人才的目标。
3.符合创新驱动发展战略需求
这是知识竞争的时代，国与国之间的竞争其实就是科学能力的竞争。科学是发展生产的第一要义，中国未来的发展是要靠科技创新驱动的，实施创新驱动发展战略，培养创新创业人才。大学生是人才的潜力股，加强应用本科院校学生的创新能力，将知识技术转化為现实生产力，提高社会的整体生产水平，推动我国经济发展方式的转变，提升我国经济增长的质量和效益，增强我国的综合实力。
二、应用本科院校学生创新创业能力培养的现状
应用本科院校的前身大多是高职高专学校，不是以科研为主而是以培养应用型人才为主，主要是培养能够应用技术的人才，以能够参与生产建设、将技术原理转化为现实生产力为目标，以“应用”为核心，理论与实践相结合，强调应用性。但目前来看，应用本科院校仍未摆脱过去的教学方式，在学生创新创业能力的培养上存在很多的不足，主要体现在以下方面：
1.对创新创业教育缺少认识
创新创业教育已经成为我国高等教育改革和发展的新趋势，尽管在全国各高校都开展了创新创业的教育，但这仍是局限于迎合国家创新驱动发展战略的临时举措，对于如何真正开展创新创业教育的认识远远不足，重视程度不够，只当作一项任务来完成。并没有将其与学生培养方案有机结合起来，只重视专业知识的讲授，把创新创业当作辅助选修的课程，导致学生的积极性不高，创新创业教育素质得不到培养。因此学生毕业以后大部分人都没有自主创业的意识，甚至畏惧创业，对创业有着很深的误解。[2]
2.课程设置和教育管理体系不完善
据笔者调查研究，有些高校虽设立了创新创业学院，由其他学院承担具体的教学工作，由于对创新创业教育认识不足，如何教育和管理仍是处在摸索阶段，教学评价系统也没能形成体系。目前主要的课程有大学生职业生涯规划、形势与政策等必修课和一些公共创新创业指导类的公共选修课，对于学生的考核也仅限于笔试上的测试，主要由教师掌握评价，导致学生的互动和能动意识较差。
除了课程设置外，师资力量、教学理念、教学手段和方法上也表现短缺和落后。创新创业教育需要专业的并且有实践经验的教师队伍来进行，但现在各应用型本科院校都将创新创业教育任务分给各个学院来完成，教学人员基本上都是本学院的老师来兼任，没有受过专业的训练，只能根据书本将理论传达给学生，教学效率低。
3.缺乏实践平台，实效性低
许多应用本科院校进行创新创业教育都是依靠地方政府的支持，很难得到国家层面的支持，因此创新创业实践平台建设无法得到完善，校内校外都没能给学生提供创新创业实践的机会，只停留在课程理论指导方面，缺乏历练。虽然有部分思想先进的高校鼓励学生参加各种创新创业大赛，投入时间、资金和精力去指导学生，但在比赛中获奖后，所创造出来的成果并没有付诸实践，造成知识技术浪费。[3]
三、应用本科院校学生创新创业能力培养方案设想
1.提高对创新创业教育的认识
转变应用本科院校对创新创业教育的思想认识是提高创新创业能力培养的根本。高校要充分认识到在当前如此严峻的社会形势下创新创业教育的重要性，重新树立创新创业教育理念，对于应用型人才培养不能只停留在表面，要深入在观念上认识，将创新创业开展落实到实处，结合专业教学，与学生培养方案有机融合，完善创新创业教学体系，完善课程设置以及教学内容。[4]
2.完善教学体系，打造师资队伍
根据学校“应用型”的办学定位，结合实际情况，在不耽误学生专业学习的情况下，根据学生的个性需求，将创新创业课程融入到教学计划当中。不同的专业有不同的特点，使创新创业教育与专业知识相互贯通，从而培养既有着丰富专业知识又具备创新实践能力的学生。尝试激发学生的学习兴趣，以课题报告、调查报告等方式来考核学生的实践能力，而不是仅靠一张写满理论知识的试卷来评级。同时要创新技能教学，教师也要主动接受该方面的训练，学校要对教师进行专业的培训，与各个行业、企业取得联系，加强对各方面情况的了解。在技能教学上可以利用网路优势，尝试慕课等网络课程教学，增加课程教学的多样性，探索“以学生为主”的教学方式，根据学生个性制定教学方案和任务。
3.实现校企合作，提高实效性
首先，学校要为学生搭建创新创业类竞赛等训练平台，如大学生创新创业项目申请、“互联网+”大赛等，鼓励学生多参与，为学生提供场地、资金、资源等支持，以增强学生的实践能力。其次，对于学生在比赛中创造的成果要加以利用，重视成果的转化，与企业、政府进行合作，利用其资源，积极帮助学生进行市场推广，转化成科研成果和专利发明。还可以通过校企合作，为学生提供校外的创业实践基地，让学生进入企业学习，了解企业文化。也可以邀请各个行业的专业人士作为校外的指导人员，能够带给学生更加有效的指导。[5]
结语
当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的重要使命，大学生的创新创业能力培养关乎时代发展和社会走向，面临着严峻的就业问题和激烈的市场竞争，应用本科院校抓紧对学生创新创业能力的培养势在必行。全面切实有效地开展创新创业教育，重视双创教育，进一步加强学生的创新意识和实践能力，帮助大学生在创新创业道路上走得更好，这是当今社会和时代赋予应用本科院校的新使命。
参考文献
[1]薛晓娟.应用本科高校大学生创新创业教育课程体系建设[J].黑龙江教育学院学报，2018，3704：38-40.
[2]张燕.应用型本科院校大学生创新创业教育实践路径及优化研究[J].创新创业理论研究与实践，2018，106：127-128.
[3]王道平.学习贯彻十九大精神推动地方高水平应用本科创新创业教育发展[J].科技经济导刊，2018，2631：146.
[4]姚旭兵，宁瑞芳，段超群，雷芳芳.完善應用型本科院校大学生创新创业教育研究[J].黑龙江科技信息，2016，26：138-139.
[5]胡垂立.应用型本科院校创新创业教育质量保障与评价体系研究[J].创新与创业教育，2017，804：16-19.
作者简介
唐力翔（1972.5—），男，籍贯：湖南长沙人，职称：副教授，研究方向：农村经济、卫生经济。
