浅谈二胎时代的家园共育策略

    郭琪琪

    随着2013年中共十八届三中全会决定启动实施“单独二孩”政策以来，以及2015年国家全面放开二胎政策的实施，二胎计划被很多家庭提上了日程，全国各地也都兴起了“二胎热”话题。随着时间的推移，二胎的出生对家庭和社会都产生了非常大的影响。在这种情况下，学校、教师和家长的配合就显得尤为重要。

    对于有了二胎的家庭，无疑会面临各种问题，如经济上的大笔支出、父母及其他教养者的体力问题，更重要的是陪伴与教育的问题。许多妈妈在有了二胎以后，首先面临的就是产后身体恢复问题;其次就是时间明显不够用，老大上幼儿园需要接送，老二需要喂奶，老大需要陪伴完成亲子作业，老二又要陪着一起玩，如果有一个孩子生病了，家长更是手忙脚乱，无法兼顾。面对种种问题，大多数家庭会选择将祖父母接来一起生活，祖父母确实可以分担一些琐事，但随之而来的又是教育观念的分歧……这些都是可见的显著问题，还有一些问题是家长尚未意识到的。例如：两个孩子如何教育？他们发生冲突该如何解决？这些问题的解决不仅仅是当下孩子之间小问题的解决，更多地会影响孩子一生的成长，以及其社会交往能力的发展。那么，二胎家庭应该如何面对和解决这些问题呢？单纯地依靠父母还远远不够，幼儿教师又该如何帮助他们呢？幼儿园又该如何提供更好的平台呢？

    一、家长应对的策略方法

    家庭是人生的第一个课堂，家长是孩子的第一任老师。可见，家长肩负着非常重要的责任。对于家长来说，孩子的物质需求是首先需要满足的，其次就是孩子成长过程中的陪伴与教育。二胎时代来临，家长该如何处理自己与孩子之间、孩子与孩子之间的关系呢？

    （一）家长端正态度，谨防比较

    家长首先要端正自己的态度，不要对两个孩子进行比较。即使有了二胎，也不能忽视老大的成长，无论对老二如何呵护备至，老大在父母心里的位置都是不能改变的。虽然老二比较小，需要父母每时每刻的照顾，但父母也要注意到老大的心理，每个孩子的心理都是敏感的，父母暂时减少的爱可能会让老大产生不安和恐瞑情绪。因此，无论家庭格局如何改变，家长都要端正自己的态度，保证公平公正。家长不能只爱一个孩子而忽视另一个孩子的感受，更不能因为孩子小就偏向老二而强制老大进行退让，这样也许是解决了当下的问题，但长此以往会使老大产生自卑心理。

    （二）亲子沟通，消除大孩危机感

    孩子是有自己想法的，但这些想法不是很成熟，需要成人加以正确引导。所以，父母在生育二胎之前与大孩的沟通显得尤为重要，可以在一定程度上缓解大孩的危机感，让他们知道弟弟妹妹不是来取代他们的，父母也不会因为有了弟弟妹妹而不爱他们。沟通过程中，家长应注意自己的方式方法，可以结合一些绘本进行生动形象的讲述，如《跟屁虫》《现在你是哥哥了》等。老二出生以后，父母也可以逐渐培养老大的责任意识，让他参与到照顾弟弟妹妹的过程中，并及时表扬老大的努力和进步，让其产生自豪感和成就感。

    （三）家园合作，主动利用园所资源

    当父母有了要二胎的计划时，可以积极主动和幼儿园沟通，师幼共同商量对策，尽早减少二胎对老大的影响。此时，幼儿教师可以根据本班实际情况开展相关教育活动，让孩子形成正确的心理认知。二孩出生以后，父母也可以根据实际情况及时与教师进行沟通，请教师在一日生活中密切关注孩子的情绪，双方互通有无。如果遇到问题，家长和教师应及时对孩子进行合理引导，缓解其心理压力，保证其健康成长。

    二、幼儿教师的应对策略

    在幼儿成长过程中，幼儿教师是一个不可或缺的角色，引导幼儿朝着正确的方向不断前行。那么，在二胎时代背景下，幼儿教师该如何应对呢？

    （一）强化自身教育素养

    随着社会教育水平的提高，人们的文化素质水平得到了相应的提升，家长们也更加注重孩子的发展，经常向老师提出一些教育困惑。为了保证教学工作顺利开展，幼儿教师需要积极利用空闲时间强化自身教育素养，关注学前教育动态，关注二胎与独生子女教育方式的不同，在工作中总结教育经验，与时俱进，为幼儿提供高质量、高水平的教学活动，促进幼儿全面发展，实现学前教育水平持续提升。

    （二）了解家长心理需求

    家长与孩子每天生活在一起，是最了解自家孩子的。因此，教师在制订相关教育活动时，应经常与家长沟通，了解家长的心理需求，同时提出自己的合理化建议，与家长相互配合，得到家长的支持与理解。在日常教学活动中，教师也要多观察和关注那些刚刚当了哥哥姐姐的孩子，一旦发现问题，及时与孩子进行沟通，同时私下与家长交流和反馈，这不仅是对自己工作的负责，也是对幼儿身心发展的负责。教师通过家长的反馈，了解家长的心理诉求，家园合力，进一步保障孩子健康成长。

    （三）开展形式多样的“二胎”主题活动

    教师在组织教学活动时要有意识地加入相關主题。例如：开展“我马上就要当哥哥/姐姐啦”主题活动，让孩子在心里对弟弟妹妹有一个期盼，而不是敌意;开展“我的兄弟姐妹”主题活动，通过讲述和绘画等形式激发幼儿对弟弟妹妹的喜爱之情;也可以加入一些充满矛盾冲突的情境，让幼儿有意识地解决同弟弟妹妹之间的矛盾，增加自豪感和成就感;等等。如此，孩子们就会知道：即使有了弟弟妹妹，爸爸妈妈也一样爱我们，只是换了一种形式，我们要理解爸爸妈妈。这也为父母在家的教育工作做了相应的铺垫。此外，教师还可以邀请幼儿的弟弟妹妹或哥哥姐姐来园，共同开展游戏，让孩子们知道：兄弟姐妹的到来并非只会分享自己的东西，更重要的是可以陪伴自己成长，是别人所没有的一种财富。

    三、幼儿园的应对策略

    自2015年全面放开二胎政策以来，距今已有五年时间，第一批二胎孩子基本已经入园。对此，幼儿园要提前做好物质和观念上的准备，关注二胎家庭，重视二胎孩子的成长。

    （一）加大宣传力度，完善新时期的学前教育观

    自1978年计划生育写进宪法以来，独生子女政策逐渐得到落实普及，使得我国学前教育大多关注独生子女的成长，以一种独生子女的教育方式促进孩子发展。但是，随着二孩政策的实施，家庭结构发生了巨大的转变，原来独受恩宠的孩子突然多了一个弟弟或妹妹，父母无论是从物质上还是从精力上，都要分出一部分给另外一个孩子。在这样的情况下，我们的学前教育观念就要有针对性地作出改变，不仅要注重孩子各方面能力的培养，还要加大二胎教育宣传力度，促进学前教育发展，以更好地适应我国国情。

    （二）加强幼儿教师队伍建设

    除了通过相关教育理念宣传以外，幼儿园还要加强幼儿教师队伍建设，加大对教师的专业培训。随着二胎政策的全面放开，越来越多的孩子进入幼儿园，这就需要幼儿园招聘更多的幼儿教师来开展教学活动。对此，幼儿园要把握好质量关，卡好教师的进口，加大对教师的培训力度。目前，幼儿教师大多为80后、90后年轻教师，他们作为独生子女，对二胎孩子的教育也存在着观念上的不足。所以，幼儿园可以针对教师开展一些关于二胎孩子如何教育的讲座，促进教师不断学习，与时俱进。

    （三）向家长普及科学育儿经验

    对于幼儿来说，他们不仅接受着幼儿园教育，更接受着家庭教育，而孩子年龄越小，家庭教育所起到的作用就越大。现在的幼儿家长大多为80后、90后，他们本身作为独生子女，在成长过程中就缺少和兄弟姐妹相处的经历，因此在教育子女时会有些力不从心。只有家长的幼儿观念得到相应的改观，孩子才会得到更好的教育。因此，幼儿园可以积极利用自身资源，组织家长开展相关讲座，向家长普及科学的育儿经验，培养其二胎教育理念。

    （四）组织实效性强的家园共育活动

    幼儿园在组织家园共育活动时，要将家庭与幼儿园之间的合作紧密联系起来，让家长有参与感，切实参与到各项活动中，并及时做出反馈。针对家长的反馈，幼儿园可以进一步完善相关活动。例如：在半日活动中，尽可能地让家长参与其中，让家长既能了解到幼儿的真实活动情况，又能清楚幼儿教师的工作，从而真正了解幼儿园的教育理念，以更好地配合开展相关工作。此类亲子活动应免除机械化的绝对游戏性，着重考虑二胎在家庭生活中存在的消极社会情绪或被溺爱后的不良行为，多开展有益于幼儿情绪行为的活动，让家长和孩子在活动中积极互动，真正做到从幼儿出发，以幼儿的发展为核心，加强家园互动的实效性。

    此外，幼儿园不能只关注到家长和一个孩子，还可以组织一些兄弟姐妹共同参与的活动，如在亲子运动会中让大孩和二孩一起开展“两人三足”游戏，促进相互之间的关系，让他们感受到兄弟姐妹之间特殊的情谊。

    综上所述，二胎时代背景下的教育问题不仅仅是家庭需要面对的，更是幼儿园和教师义不容辞的责任。面对当前社会大环境，我们应积极应对，相互配合，共同给孩子创设一个健康和谐的成长环境。