朗读训练是语文教学的重要环节

    李爱梅

    内容摘要:语文教学中朗读有助于审美教育、朗读促进学生思维的发展、提高学生分辨真善美、假丑恶的能力,更能收到“教书育人”的目的。

    关键词:朗读 教学 能力

    语文教学要让学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。所以培养语文能力的听、说、读、写十分重要。但是在我们的教学中,存在着重写而忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。语文课的是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,才能让语言内化为学生自己的有用工具,有效地提高学生理解、运用的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。

    一.学生的语言交流在朗读中体现

    教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音读通句子。学生通过各种形式的朗读,反复掌握字的读音,强化识记字形,有效地识字、识词。使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。

    语文教材大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字,掌握规范的语言文字大有裨益。对于规范学生的语言文字起事半功倍的作用。

    学习语言靠语言的直接感受和积累得来的。如《鸟的天堂》一文,作者用亲身的经历向读者介绍了鸟之多、鸟之美。学生在教师指导下通过反复的朗读,从蓝天、绿的水,这些明丽的色彩深刻体会“那里的确是鸟儿的天堂”,体会“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,”同时也认识了各种形态的鸟儿和叫声。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。

    二.朗读有助于审美教育

    在语文教材中有许许多多描写自然景物的文章,如《五彩池》、《观潮》、《草原》等,这些优美的文字描绘祖国秀丽的自然风光。教学时,教师通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美。如《黄山奇松》中被譽为“天下第一奇山”得黄山,以奇松,怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。只要教师把自己对作品的理解融入朗读中,感染学生,使学生入境入情,不但加深学生对课文的理解,更唤起美的共鸣,使学生领略到自然美,感受黄山的奇妙激发他们热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。

    在小学语文教学中,通过朗读再现自然美,让学生从中感受自然美,诱发他们去想象,能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力,使他们树立起正确的审美观。通过朗读,品味文中散句,让学生逐步学会欣赏作品,培养学生爱美的情操。

    三.朗读对学生思维的发展其重要作用

    古人读书,强调“书读百遍其义自现”。“读”决不仅仅是“念字”,同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《厄运打不垮的信念》一文时,通过指导朗读,让学生想象、体会史学家谈迁历尽20多年的心血转眼间化为乌有,这对于一个体弱多病的老人来说是何等的残酷的现实。再指导学生通过朗读,体会他茶饭不思夜难安寝的心情。而此时此刻谈迁为了自己心血不白流,为了让后人了解一部完整的明史,他下定决心从头撰写,经过四年努力终于完成了104卷,500万字的新《囯榷》,他厄运打不垮的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。感受在漫长的人生旅途中难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。这是学生的认识过程,也是思维的过程。学生不断提高认识,同时也发展了思维。学生在思考时,自然地会联系自己的生活经历,去判断事物。此时,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美、假丑恶的能力,更能收到“教书育人”的目的。

    在整个教学过程中,由于学生认识水平和心理特点的差异,各年级的训练要求不大相同,其侧重点也不同。但从训练手段上来说,小学阶段不管哪个年级,都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导,使学生从中受感染,能调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯,也能起到很好的促进作用。叶老说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是非常必要的。

    (作者单位:甘肃省会宁县东关小学)

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