中职计算机项目教学法的实施及应注意的问题分析

    赵艳

    [摘 要] 随着科学技术的不断发展，信息技术开始逐渐进入了我们的学习、生活、工作当中，并不断普及开来，社会发展对新时代人才的一项基本要求，就是要具备一定的计算机操作能力。作为为国家、为社会培养更多的专业化、技术型人才的培训基地，中等职业技术学校肩上的责任是非常重大的。项目教学法在中等职业技术学校计算机教学中，尤其是计算机文化基础课程教学中的广泛应用，为中职计算机教学效果的提升提供了有效的途径。

    [关 键 词] 中职；计算机；项目教学法；问题

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0185-01

    随着计算机技术的不断发展，我国的各级各类学校中都已经开始普及计算机教育教学，在中等职业技术学校中计算机更是成为一门必修课程。计算机文化基础课程教学是学生学习计算机技术的基础环节，更是培养学生计算机专业知识和操作能力的保证。中职计算机文化基础课程包括计算机基础知识、计算机Windows 7系统的操作，办公软件Word 2010、Excel 2010、PowerPoint 2010的操作，计算机互联网的应用以及常用工具软件的应用等内容。在传统的计算机课程教学中，一般采用大班化、机械讲解式教学，学生的学习兴趣差、学习效率低。采用项目教学法可以有效提升学生的学习积极性，激发学习主动性，提高学习效率，提升中职计算机教学效率，为学生的知识、能力、素质等方面的综合发展奠定坚实的基础。

    一、中职计算机项目教学法的实施

    （一）项目的确定

    项目教学法的实施前提在于确立项目。想要做好项目的确立，首先，要保证在准确把握学生的学习基础和学习能力的前提下进行项目的确立；其次，要确保项目必须完整地反应实际教学内容，能够明确各个知识点并保证突出其间的密切关联；最后，要保证项目的确立要有一个明确的评价标准，并且实际操作过程要突出实际、注重实效。例如，在学习了办公软件Word 2010之后，依据教学内容设计了一个“段落文字编辑”的项目，首先是完全针对学生的学习内容和学习实际，以提升学生对计算机的操作能力为目标的。其次通过段落编辑，可以让学生将学习过的段落缩进、行间距、字符大小、下划线、插入内容、边距设置等工具加以运用，可以有效巩固学生学习的知识；这种项目学习方式可以让学生将所学习过的零散的文本编辑命令整合到一个段落中使用，可以大力提升学生的综合运用能力，提高学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。最后，因为这种操作具有统一的标准答案，可以进行有效的综合评价。

    （二）项目教学前的指导

    项目教学开始之前，教师首先需要对本次项目教学的目标和具体过程进行详细的阐述，需要及时出示相关的资料，明确告知学生本次教学想要学习什么内容，需要对学生进行哪些训练；应当提醒学生先做什么、后做什么，避免学生面对材料的时候手忙脚乱而影响教学效果。另外，需要对新接触的知识和操作规程进行详細的讲解。突出重点、突破难点，通过简单、实际的例子对学生进行教学，保证学生对教学内容的有效掌握。例如，在使用Word 2010处理文本的项目教学过程中，教师可以为学生讲解其中一种版式设置的方法，明确告知学生具体的操作规程，然后让学生进行类似的操作，实现学生的强化和巩固。

    （三）项目教学过程中的指导

    项目教学进行的过程中，教师不能让学生完全自主学习、采取放任自流方式，而是应当深入到学生中间，了解学生的学习情况，为学生遇到的疑难问题提供及时的指导和帮助，并针对不同学习能力和学习层次的学生进行不同深度的指导。同时，还要注意一定的技巧性，不要将操作步骤一次性或者轻易指点给学生，而是应当采取对关键环节进行启发的方式进行指导，这样不但能够加深学生的学习印象，更能锻炼学生的探究能力和创新能力。例如，在使用Word 2010进行段落和文字编辑的过程中，往往会在不同的地方进行文字的选择或编辑，总是上下滚动有麻烦又容易出错，这时候教师可以对学生进行提示，在滚动条的顶端处有一个黑色的小粗线，用鼠标点住拉下来，就可以看到两个编辑页面了。这种方法可以更加有效地激发学生的探究欲望，充分享受学习带来的乐趣。

    （四）项目教学的总结与评价

    和传统的教学模式相同，项目教学完成后，教师同样需要对教学过程进行总结，对教学效果进行评价。教师需要总结教学的成功和不足之处，对学生进行评价，以掌握学生的实际学习效果。不过在评价过程中，教师应注意要对学生多鼓励、多指导，尽量避免训斥、挖苦学生，以免引起学生的反感，影响日后的教学开展。

    二、中职计算机项目教学法实施过程中应注意的问题

    在中职计算机项目教学法的实施过程中，首先教师要注意深入了解学生的学习习惯、学习基础、学习思维和理念，以制定最符合学生学习的教学目标，设计最适合学生活动的教学项目，并注意将教学目标进行细化、分化，形成一个个小的模块，以提高整体教学的难度。其次，教师应当注意发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，充分激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，创设多种教学情境，营造和谐、民主、轻松的课堂氛围，提高学生的学习积极性。最后，教师应当注重学生的个性，以学生学习能力的提升、学习理念的形成、学习习惯的养成为宗旨，对学生进行深入的指导，帮助学生提高学习效率，让学生充分体会到学习中职计算机的乐趣，让学生体会到学习的成就感，充分展现学生的人生价值。

    综上所述，经过多年的实践证明，项目教学法是一种切实有效的教学方法，不仅可以提高学生对专业知识、专业技能的掌握水平，同时还能大力提升学生的综合实践能力和实际操作能力，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的探究能力，更能够大力激发学生的学习主观能动性，提升学生学习的成就感，让学生充分感受自身存在的价值，保证学生综合素质的全面发展与提升。

    参考文献：

    [1]杜利农.项目教学法在计算机文化基础课程教学中的应用[J].计算机时代，2016（8）：79-81.

    [2]马宴苹.项目教学法在计算机文化基础课程中的应用[J].东方教育，2014（2）.