压岁钱和压岁言

    肖逸凡

    再过几天,春节就要到了,依照往年的风俗和习惯,每逢过春节都要燃放烟花爆竹、守年夜、向长辈们拜年、观看春节联欢晚会、观灯展、吃“团圆席”……长辈还会送给晚辈一些“压岁钱”,以示长辈对晚辈寄托的希望、心愿以及祝福。可今年却与往年略有不同:今年过年不但禁止燃放花炮,而且学校还发出倡议,不收“压岁钱”,只要“压岁言”。自从学校发出倡议以后,我便暗暗下了决心:今年一定不收“压岁钱”!

    时间过得可真快啊!转眼间,新春佳节便无声无息地来了。腊月二十九那天晚上,我兴奋得连觉都没睡好,脑海里总想着:明天,就是家人团聚的日子了!那时,大家坐在一起吃丰盛的“团圆席”,看电视,聊家常,谈天说地,互相问候、祝福,多好啊!

    除夕说到就到。这天晚上,全家人在奶奶家欢欢喜喜地吃罢那丰盛的“团圆席”,奶奶便拿出100元压岁钱给我,而我却无论如何也不肯收。

    最初,我微笑着说:“谢谢奶奶了,这钱我不要,您还是自己留着用吧!”

    “哎,别客气,收下吧。”奶奶笑着说。

    我不收,奶奶又递了过来。

    我说:“您自己先拿着,学校都发出倡议了,其中已提到‘不收压岁钱,只要压岁言,您就别给了。”

    “那你用这些钱交学费或者买学习用品什么的也可以呀!”奶奶继续坚持着。

    我无可奈何地笑着说:“好奶奶,等到要买学习用品的时候,我再跟您要,这钱您就留着买些好吃的吧!今年我坚决不要压岁钱。”

    “这压岁钱寄托着我对你的希望。”奶奶仍不甘示弱地说道。

    我有些着急了,说:“奶奶,我知道您疼爱我,今年只要您和大家送给我几句祝福和勉励的话我就心满意足了。”说罢,我便拿出自己精心绘制的留言册给奶奶看。

    奶奶见我执意不要,无可奈何地笑了,说:“好吧,这钱我暂时给你保存着,等你什么时候需要时再给你。既然你要奶奶送你一句祝福的话,我现在就给你写。”

    奶奶沉思片刻,在我的留言册上写下了几个娟秀的大字:“祝逸凡天天向上,知难而进。”大家见状,也纷纷拿起笔,为我送上了祝福和希望的话语。妈妈写道:“遇事善听他人言,虚心好学要牢记。莫要骄傲和自大,努力学习创大业。”爸爸写道:“满招损,谦受益。”而爷爷则语重心长地写道:“有则改之,无则加勉。”

    我看着我的压岁言,开心地笑了。

    [小编的话]

    压岁钱,也叫“岁岁钱”“押岁钱”,因“岁”与“祟”谐音,故有压祟除邪之意。后来,压岁钱演变成了长辈对晚辈的新年馈赠。可是,随着社会的发展,压岁钱由“小额变大额”,数量也是水涨船高。祝福的成分少了,金钱的成分多了,这样不仅使小朋友滋生了许多不良习惯,还违背了长辈们给“压岁钱”的初衷。现在,逸凡同学倡议过年“不收压岁钱,只要压岁言”。“压岁钱”“压岁言”一字之差,两者之间会有哪些不同呢?今年春节你收获了多少压岁钱?你是如何利用这笔“财富”的呢?一起去听听黑龙江哈尔滨德强双语小学的同学们是怎样说的吧!

    (小丹)

    [七嘴八舌]

    常昊一:过年了,长辈们一定会给我们许多压岁钱,可如何合理地利用压岁钱,这个问题一直困扰着我。我的想法是:应把压岁钱用到学习上,如可以买一些学习用品或交纳各种费用(班费、书报费等),也可以攒起来捐给贫困山区上不起学的小朋友,也算是做了一件好事,你认为呢?

    王博宇:每当过年的时候,长辈们为了表达对我的爱意,“奖给”我很多压岁钱,我都收下了。但我没有乱花过一分钱,而是攒起来做一些有意义的事。我从小就喜欢看书,被家人和朋友称为“小书迷”。我常常是“卧”在书堆里看书,有时连饭都顾不上吃,而这些书又是用长辈给的压岁钱买的。合理地使用压岁钱,既能给父母减轻负担,又使我养成了不乱花钱的好习惯,这岂不是一举两得。

    冯铭仪吴霜:我得到的压岁钱,没有据为己有,而是做了有意义的事。2008年5月12日,四川汶川发生里氏8.0级地震,我毫不犹豫地拿出自己的压岁钱捐给了灾区,我认为这钱花得值。

    刘焱:我喜欢压岁言。过年时姥姥送我一句话:“只要你肯努力,就没有你办不到的事!”此后,我在学习、生活上遇到困难时,都会想到姥姥送给我的压岁言。

    杜与竹:我觉得“压岁言”比“压岁钱”更有意义、更有价值。压岁钱一花就没了,压岁言则能永远地铭记在心中,成为我人生旅程的动力。

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴