对优化中职学校会计课教学的思考

    李新华

    [摘 要] 会计是组成中职财经学校课程体系的重要部分，会计课教学的主要目的在于培养应用型人才，要求学生掌握会计基础知识和熟练的操作技能，并能独立开展会计做账、会计报表编制等业务，提高中职学生工作能力。鉴于此，优化中职学校会计课教学至关重要，接下来就对其进行探讨，提出几点策略。

    [关 键 词] 中职；会计课；优化教学；策略

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0213-01

    在传统中职财经学校的会计课教学中，教师很多时候都对学生采取单向的、枯燥的灌输式、教条式讲课方式，对学生开阔视野、形成自主学习的习惯与能力等都很不利，导致学生无法充分发展个性，更难以提高会计实践操作能力，制约了学生今后的学习、工作与发展，亟待优化。下面主要思考优化中职学校会计学科教学的策略。

    一、引入先进技术，优化课堂情境创设

    在会计课教学中，教师应注意对先进教育技术的引入与应用，优化会计课堂情境创设，帮助学生轻松理解重难点知识。通过引入先进技术，教师可简化会计理论知识，使课堂更生动，提高学生学习的兴趣与积极性，让会计课教学内容更容易被学生理解、接受、掌握[1]。

    例如，当教师在讲解关于银行业务的知识时，就可为学生播放与银行业务流程有关的视频片段，创设直观情境；而在讲解关于账户的知识时，教师也可为学生直观展示账户结构图，降低抽象会计知识的学习难度，让学生轻松理解并掌握。针对高中各样的会计凭证与资料的填制，教师更不能一味地向学生灌输教材里的内容，而要利用先进的多媒体技术，把教学内容变得更形象，引导学生在脑海里留下印象，掌握填制会计凭证与资料的方法。

    二、整合课程内容，优化教学过程设计

    会计课对中职学生而言理论知识繁多，晦涩难懂，且脱离实际的会计理论将沦为一纸空文，不利于学生的学习与提升。这就需要教师对会计课程内容进行化繁为简、由大变小、变虚为实等处理，通过科学整合课程内容实现对会计课教学过程的优化设计，提高教学质量。

    例如，存货与固定资产是会计课程的重要教学内容，两大内容的共同难点就是取得存货与固定资产时处理增值税。在教学中教师就可将两者整合起来，组织学生先利用课余时间了解形式各异的增值税纳税人，接着在课堂上展示增值税专用发票与普通发票，让学生直观地认识增值税纳税人、发票。之后教师引导学生总结会计课知识点：增值税一般纳税人取得固定资产或存货时只需取得可抵扣增值税专用发票，单独反映进项税额，不列入资产入账价值，且除此以外的任何情况都不能单独反映进项税额，均要计入资产入账价值。如此一来，教师就成功简化了会计课教学内容，使学生在整个教学过程中积极进行思考和探索，优化学习效果。

    三、利用生活实际，优化学生知识学习

    中职会计教师单纯的语言讲解一般很难让学生理解抽象的会计概念与原理，让学生对会计学习产生畏难情绪。所以教师应充分利用生活实际，拉近学生与会计之间的距离，采取生活化的教学方法与手段吸引学生注意力，让学生更好地学习[2]。

    例如，针对会计课基础知识点原始凭证，教师在讲解时就可实施生活化教学，让学生自己查找资料，了解日常生活中原始凭证的应用，让学生有更好的理解。同时，教师可让学生自主收集原始凭证，深化学生对原始凭证的理解与认识，以便教师在讲解对应知识点时学生能轻松跟上教学步伐。教师也可让学生自主交流原始凭证的内容、来历与用途等，并让学生表演收集原始凭证的过程，自己只简单地讲解该过程涉及的一些内容，让学生通过自己的努力学习会计知识，巩固记忆，让会计知识在学生的脑海里保持得更长久。

    四、加强实践教学，优化學生会计操作

    职业教育强调对学生实践能力的培养，特别是中职财经学校的会计课教学，不管理论知识有多高深，不管学生的简历多漂亮，只要学生不会做账，最终只能被淘汰。而手脑双全正是职业教育的目的，适应培养实用型人才的社会需求。

    例如，教师在会计课教学中应指导学生在会计模拟实验室实习，加强实践教学，优化学生的随堂练习、模拟单项业务、模拟综合业务等会计操作。在结束基本的会计实践训练之后，教师就应指导学生模拟实习，完整体验会计循环过程，让学生亲自操作从建账到报表编制的全过程。在实践教学中，教师只需明确学生的岗位分工，让他们各司其职，培养学生责任感，让全体学生都行动起来，在培养学生会计实践能力的同时提高操作水平。如果条件允许，教师还可带领学生走进企业，接触真实的会计工作，在实地演练中进一步深化学生对会计知识的理解与运用，增强学生的自信心。

    总之，优化中职学校会计课教学能促使教师很好地结合会计理论与实践。在日常教学中，中职会计课教师务必要加强对教学的改革与优化，不仅要引入先进技术，还应整合课程内容，注意利用学生的生活实际，并加强实践教学，有效培养学生学习会计的兴趣与自主性，从而提高教学效率，为中职学生顺利就业奠定坚实基础，为中职学校发展会计教学事业提供可靠支撑。

    参考文献：

    [1]严水荷.中职会计实践教学问题分析及解决策略[J].职业，2017（10）：87-89.

    [2]曾东明.中职学校会计课程教学方法探索[J].产业与科技论坛，2016（14）：136-137.