合作学习理念在小学语文教学中的应用方法

    徐媛媛

    【摘 要】

    随着时代的进步,教育工作者更注重学生在创新精神与合作能力方面的培养。在课改后的新型教育模式中,应用了合作学习的方式,在小学语文的教学模式中更加突出了以学生本身为主体的理念,使小学生的学习积极性得到提高,有利于其综合素质的发展。合作学习理念的运用是小学语文课堂中的一大创新,合理应用这种教学方式,教授语文知识的同时,培养小学生的自主交流以及合作能力,仍是广大教育工作者需要研究的重点。基于目前小学语文教学模式对合作学习的分组、学习内容、评比机制以及实际应用中的管理办法进行具体分析,为广大教育工作者提供参考。

    【关键词】

    合作学习理念 小学语文教学 合作学习管理

    合作学习这一理念由来已久,在我国春秋末期,孔子就提出学生之间要相互讨论学习的说法。而现代的合作学习理念起源于20世纪末期的美国,随后其他各国纷纷效仿,对教育模式进行改革,事实说明合作学习方法能够有效提高学生成绩,课堂时间的利用率也明显得到提升。应结合我国教育工作现状,制定出适合我国国情的独特合作学习应用方式。

    1.合作学习理念在小学语文教学中的应用方法

    1.1学习小组的合理设立

    若想激发小学生在语文课堂上的积极性,使整体教学水平得到提高,首先要对学生进行分组。分组的方式要求科学合理,使小学生的合作学习观念在潜意识里形成。分组过程中,教师要结合学生们的语文能力,将其分为A、B、C三个等级,并对学生们的性格进行分析,还要尊重学生的意见,实现分组的合理性。为组成一个多元化的小组,要将各个等级的学生进行平均分配,以免造成小组之间的语文能力差距过大。不同性格的学生组合在一起,对于问题的思考范围也能够不断拓宽。

    1.2合作学习任务的合理选择

    学习任务的选择要求科学合理,此项工作直接影响到小学生合作学习的自主性,如果学习任务过于深奥,学生就会出现畏难心理,无法达到预计的合作学习效果。教师要选择适合小学生合作探讨的语文任务,在不超过学生语文能力范围的情况下,有利于小组中的深层探讨。每一个学生的性格特点、语文能力与综合素质都不一样,很容易碰撞出新的火花,对于小学生创新能力的培养,起到了很大作用。教师要结合这些方面对合作学习内容进行选择。

    1.3比赛与评价机制的设置

    以小组为单位进行比赛,增加语文课堂中的互动模式,设立比赛机制能够有效的提高小学生对于语文学习的热情,增强集体荣誉感,使每一个学生都参与到其中。如今的语文教学已经不能仅限于课本知识,要在课堂中不断拓展知识面,使小学生的眼界更加开阔,思维更加活跃。鼓励学生在比赛过程中各抒己见,促使表达能力与逻辑能力的提升。合作学习的教育改革需要给人一种耳目一新的感受,在合作与交流中,小学生能够表达自己想法的同时,也要虚心听取别人的见解。同时要树立对语文学习的自信心,此项工作的实行,教师起着关键性作用,语文教学工作中的评价机制,是教师与学生沟通的桥梁,教师不但要注重对整个合作学习小组的成绩评价,还要结合每一位学生的个人表现进行总结,对一些积极合作,踊跃发言的学生进行鼓励,对一些表现欠佳的学生进行沟通与分析,给出合理建议与语文学习中的前进方向。调动整体课堂氛围,使每一个学生都能融入其中。

    2.合作学习模式的管理方法

    语文课堂上合作学习的过程中,教师也要对其进行管理,做到对整体活动的把控,必要时进行适当调节。在合作学习模式还不够完善的情况下,小学生们还处于一知半解的状态中,合作能力明显不够。这时需要教师对合作学习的方法与要求进行传达,并进行有效管理。合作学习离不开讨论,在讨论过程中课堂会出现比较杂乱的状态,讨论需要有具体的时间设置,教师要选择快速有效的结束讨论方式,使用某种信号来表示讨论时间结束的信息,使小学生的注意力重新集中在教師身上。要求教师对于信号灵活制定,采用多种手段提高学习效率。合作学习虽然以学生为主体,但教师也要发挥其引导作用,要在教室中时常走动,留意各个小组的讨论情况和进度。如遇到讨论出现问题的小组,对其及时进行引导。如遇到合作学习很好的小组要给予适当的鼓励,增加学生合作学习的动力。小学生会出现一些理解能力较差的情况,若教师在巡查过程中,发现小组中对于合作学习内容不明确,要进行再次传达。如遇到声音过大给其他学生造成影响的小组,教师要对其进行提醒,也可在本组内部设立一名组长对纪律进行控制,观察该组的后续情况,若纪律有所好转,要提出表扬。由于各小组素质的参差不齐,完成任务的速度也不一样,对于合作任务完成较快的小组,教师确定其合作任务通过后,可以分配一些其他活动,利于学生知识面的增加,实现不同层次学生的分类管理。

    【结 语】

    合作学习模式是未来教育发展的必然趋势,对于学生的自主学习能力培养起到了至关重要的作用,合作学习理念在小学语文课堂中的应用,也给教师带来了一定程度上的考验,要求教师不断提高自身知识水平与对课堂的把控能力,采用全新的教学模式,使语文课堂更加生动,在学习书本知识的同时,拓宽知识面,练习语言表达能力与团队合作意识,实现新时代小学语文的教育任务。

    【参考文献】

    【1】韩秀敏.论小组合作学习在小学语文教学中的运用【J】.社会科学,2015(16)

    【2】刘国红.刍议合作学习理念在小学语文教学中的应用【J】.中国校外教育旬刊, 2015(5)

    【3】李明青.合作学习理念在小学语文教学中的应用【J】.课程教育研究:学法教法研究,2016(8)

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