浅谈青少年生命意识的树立

    王佳欢

    摘 要：人们歌颂生命的宝贵，因为它属于我们每个人只有一次；人们热爱生命的美好，因为它令我们的人生焕发出灼灼光彩，在这个世界上，最蓬勃旺盛和美好的，就是人的生命！然而生命又是脆弱的，问题就在于，一个人以什么样的态度对待生命、对待人生，懂得生命的宝贵、珍贵与可爱，懂得人生的价值、与意义。

    关键词：珍视生命 生存意义 社会责任 心理素质

    人们歌颂生命的宝贵，因为它属于我们每个人只有一次；人们热爱生命的美好，因为它令我们的人生焕发出灼灼光彩，在這个世界上，最蓬勃旺盛和美好的，就是人的生命！然而，生命又是脆弱的，近年来，让人为之惋惜的自杀的事件报道频频发出，且有低龄化趋势，其中青少年不占少数。

    其问题就在于，一个人以什么样的态度对待生命、对待人生，他们不懂得生命的宝贵、珍贵与可爱，不懂得人生的价值、与意义。那么，树立生命意识的研究、关注生命、以及对孩子们进行生命意识的教育，便成为我国教育的必然诉求，从小树立生命意识、安全意识、自我保护意识教育具有重要的意义。

    现代社会的物质生活条件大大改善了，孩子们想要的东西，几乎不费功夫便都能够很快得到满足，家长们对赏识教育的片面理解和偏激行为，更是把孩子们捧上了天，孩子们心安理得的享受着全家两辈子人的万般宠爱。久而久之，被溺爱的孩子往往以自我为中心，只知道享受别人的爱，凡事只想到自己，从不为别人考虑。只听得进赞赏，却受不了一点点挫折，最终成了自私自利、冷酷无情、敏感而脆弱的人。然而，当有一天，家长们不再有能力为孩子遮风挡雨、为他们扫除一切困难，当父母没能够满足孩子的意愿，当他们把深深的期望和重托带给孩子，需要他们独自去面对这个社会的时候，与外界的摩擦和承受的压力，与其一直以来形成的自傲个性必然形成反差，那么，他们的精神生活质量并没有与现实获得同步的发展，就会导致其心理承受压力失衡，严重者生命意义缺失。

    面对这种情况，如果我们的教育没有引导孩子去认识生命的尊严、理解生命的价值，培养出来的人仅仅学会了一些知识，掌握了一些技能，却不能思考人生的意义，丢失了应有的人文精神，同时也失去了人生的乐趣；为此，我们必须反思我们的教育，使教育重新承担起拯救生命、唤醒生命意识的责任和使命，这就是时代急需的生命教育。

    一、懂得珍爱生命

    生命只有一次，无论怎样，生命是最珍贵的，母亲十月怀胎的辛苦、父母多年养育的艰辛，请他们设身处地的去感受，知道只有有了生命才会拥有更多美好的东西，好好珍惜的生命，有那么多的人在关爱着他们。面对人生的挫折，需要学会以积极向上的心态，相信自己，没有过不去的事情，克服不了的难题。切合实际的去解决他们的困扰，帮助孩子们树立正确的人生观，道德观，使他们身心快乐、和谐的发展，成为充满阳光、具有优秀意志品质人。

    二、理解生存着的意义

    生存只是为了维持和延续生命，而美好的生活才能使生命的价值得以展现和创造。只有不断追求人生理想、体悟生命意义的人，才会真正地热爱生命，珍爱生命、体验生命的美好，人生的意义和价值，除了源于自我对人生的追求、对幸福的追求、对自身价值体现的追求之外，作为社会中的成员、人类的一份子，其价值更多的是体现在对社会、对人类的贡献与关爱，同时对于生命中的困境也能够坦然地面，活出精彩纷呈的人生。

    三、培养社会责任感

    教育青少年超越自我，超越功利和世俗，放宽眼界，怀有宽广的心胸，使自身能够与他人、与社会、与自然和谐共处。一个人，不是单独的个体，只有把自己的命运同他人、社会、及身边的一切联系起来，才会真正找到生命价值的根本。

    四、提高心理素质

    1.重视培养完善青少年的心理适应能力

    引导青少年正确看待并妥善处理各种问题，使自己与社会、集体之间保持和谐关系。鼓励他们学会并善于用恰当的方式，在不同的场合中，将自己的意见、看法和想法表达出来，培养他们的责任感、自主精神与表达能力。良好的人际关系，有利于帮助他们更快适应环境，缓解内心之中的紧张焦虑、与不安情绪，保持愉快的心情。

    2.加强挫折教育，提高青少年的心理承受能力

    在现实生活中，我们不可避免地就会遇到各种挫折和不顺心的事情，如果没有良好的心理素质，就会使人失去理智或表现出挫败、消沉、悲观的心理状态，因此影响心理健康，产生各种各样的心理疾病。而我们能够别做的，就是帮助他们正确认识自己，形成良好的人生态度，加强挫折教育、提高心理品质，提升心理承受能力。

    3.教师与家长转变教育观念

    青少年阶段，对这个社会似懂非懂，觉得自己已经是小大人了，具有特别强烈的自立自主欲望，不希望被人过多的约束，这个时候，老师和家长与他们沟通就决不可采取较高的姿态，要像对待朋友一样的去交流。一种认为老师就的教育者，而孩子就是被教育者，认为家长的要求孩子就该无条件服从的观点，非常不利于对青少年的教育和心理疏导。成人对孩子是不可以使用命令式口吻的，对孩子的想法和行为等，也不要随意发表定论，尤其不要使用伤害性强的语言，打消孩子的积极性，而要采取一种倾听者的姿态，平等的、积极的沟通，引导孩子养成独立分析问题的兴趣和能力，帮助孩子建立自信。

    同时，老师与家长们也要不断加强自身知识储备，不断学习，提高文化素养，站在孩子的角度，全面地、发展地、看问题，避免老师和家长由于视野狭隘、理解片面造成的“我怎么说，你就该怎么做”的思想作风及自身认识错误，造成孩子的逆反心理，形成对抗情绪。

    五、为青少年人群提供心理疏导

    青少年作为社会中的一个特殊群体，身心的发展在发生着巨大改变，又要面临着现实社会所带来的重重压力，重视并关注青少年的心理健康，多去了解他们喜欢什么，耐心倾听他们的喜怒哀乐，站在孩子的角度去思考问题，成为孩子真正的“良师益友”，只有这样，才能真正与孩子形成良好沟通，对孩子的身心健康发展提供有力帮助。

    倡导青少年生命意识的树立，不仅仅意味着关注青少年的心理健康问题，更意味着对其生命价值和生命态度的引导。通过社会、学校与家庭的密切合作中，在增强青少年社会责任感及自我生命价值意识的基础上，让他们认识到生活的美好，不负青春，践行生命的责任！