中职数学教学路上的思考
贾娟丽
[摘 要] 中职数学教学的现实就摆在面前。面对现状，中职数学老师应结合教学实际，认真思考，反复实践，在循序渐进的推进中，找到一条提高中职生学习兴趣和学习能力的途径。
[关 键 词] 中职生；数学教学；学习兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0205-01
中职数学教学如何让老师驾驭起来有一种得心应手之感；中职数学教学如何让身边的学生产生浓郁的学习兴趣；中职数学
教学如何通过灵活的设计和改造轻松地完成既定的教学任务等问题，相信不少老师都反思过。虽然现实总让我们失望，但痛定思痛，如果我们能通盘考虑一下中职数学的现状，深入理一理教学思路的话，真会有云开雾散的奇迹发生。
一、中职数学教学现状
中职生不同于普通中学生，他们的数学基础普遍薄弱，接受教育时也显得格外吃力。遗憾的是，当下中职数学教材的设计，还不利于中职生教育实际需要。人为地增加了中职生的学习难度，造成了厌学心理，降低了学习兴趣。
教学方式亟待改进，中职数学教学，很多地方还沿袭着传统的教学模式。传统教学模式的最大弊端，就是既不利于培养创新型人才，也不利于学生整体水平和能力的提升。
二、坚持实效性的基本教学策略
有别于普通中学教学，中职生除了要接受文化课学习，还要学习专业课和专业技能。这就决定了在文化课教学中应当体现出专业学科特点。这样既照顾了文化课学习，还体现了专业学习特点。那么，如何切实有效地让中职生在数学课堂上受到实实在在的教育呢？
（一）做好新旧知识的过渡和衔接
中职数学是初中数学的延展。及时做好二者的过渡和衔接，不仅能很好地巩固既有知识，还能容易地激发他们的学习兴趣。例如，讲到立体几何时，不妨对初中的平面几何知识作一归纳，理出二者异同。同样的道理，在函數、命题、不等式、三角函数等的讲授中，同样对新旧知识进行归纳，让学生通过对旧知识的温习，轻松地进入新知识的学习。这种自然的知识转换模式，很容易培养学生的学习热情。
（二）结合中职生专业设置，灵活调整数学教学计划
中职数学教学大纲的滞后性是显而易见的，因此，灵活调整教学大纲，使各专业的学生各有所得，是中职数学老师不容忽视的教改方向。为此，以下两个方面的工作需要注意。
1.梳理教材内容。通过和专业课教学教师沟通，明确数学在各专业中的侧重点，对传统教学内容删繁就简，做到突出各专业学科数学教学的不同特点。
2.编订合适的教材，制定适宜的教案。教材务必要有针对性、实用性和可操作性。做到各专业的学习中心明确，重点突出。如，机械制造专业突出双曲线、抛物线、立体几何等相关知识；计算机专业突出等比数列、集合、等差等相关知识；电子专业突出三角函数、复数等相关知识。
事实证明，通过对教学大纲和教学计划的灵活调整，学生的学习兴趣有了明显提高。老师授课也变得流畅轻松多了。对学生而言，既保证了他们学以致用，以学促用，也让他们的课堂充满了乐趣。
（三）班级学生要分类
针对不同的学生，教师应区别对待，努力做到因材施教，不让任何一个人掉队。中职生的数学基础差，学生水平参差不齐，这是不争的现实。为此，数学课上，老师在传授知识时，适当地将知识分类，拉开难度，让不同的学生面对不同的内容；有时对同一难度的题目，细化后再调动不同层次的学生全体参与，这样，课堂的学习气氛一下就被调动起来，达到事半功倍的学习效果。
（四）创设学习情景，激发学习兴趣
中职数学教学中，老师如果积极引导，努力创设一些教学情景，激发学生自主自觉的参与意识，一堂生机勃勃的教学课也就不难形成了。例如，对机械制造专业的学生，不妨在机械制图的设计过程中，设计一些竞技类题目，让他们保持对立体几何、抛物线和双曲线知识学习的兴趣。同样，其他专业学科，也可以设计类似的情景，让学生带着兴趣学习，在竞技中求进步。
（五）重塑学生学习信心，积极阳光地融入学习生活
中职生普遍有一种学习上的自卑感。事实上，没有一无是处的学生。如果我们通过和学生倾心交流，总能发掘出他们身上的闪光点。在积极引导中，最大限度地触发他们求上进、肯超越、勇于展现自我的自信心。相信，培养起了这样一份素养，他们就会在课堂上，以焕然一新的形象，自信满满地融入课堂生活中。
总之，中职数学教学的现实就摆在面前。面对现状，我们中职数学老师要结合自己的教学实际，认真思考，反复实践，在循序渐进的推进中，找到一条提高中职生学习兴趣和学习能力的途径。从细微之处做起，我们没有理由做不好中职数学教学这篇文章。讲到这里，脑海中突然浮现出一句话来：只有不得法的教法，没有教不好的学生。相信，我们努力去改变了，我们一定也会感受到改变带给我们的成功的喜悦和幸福。
