在游戏体验中开展幼儿园扎染活动

    陶晓红

    摘 要：扎染是中国民间传统而独特的染色工艺，其工艺从扎到染都具有丰富的创造性。坐落在丝绸之乡的我园，充分利用周边环境资源，在幼儿园以游戏体验的方式对幼儿进行扎染教育，促使幼儿个性潜能优势的充分发挥，促进幼儿个性全面和谐的发展，使之成为艺术化的、审美的教育，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，从而达到审美育人的目的，使幼儿学会求知，学会创造，也使得扎染这一民间文化得以传承。

    关键词：游戏体验; 扎染

    中图分类号：G612 ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）02-096-001

    我园地处苏州市吴江区盛泽镇，源远流长的丝绸文化是我们取之不尽的资源。扎染，是我国传统的一种印染工艺，是中国民间传统而独特的染色工艺，通过折、压、揉、缝等方式捆扎染色，再拆去捆扎线或缝线，形成一定的图案花纹，一幅幅美丽动人的作品就呈现出来，扎染作品受到捆扎技法的不同，所呈现的图案、色彩也样式多变，容易对幼儿产生强烈的吸引力，对幼儿发现美与创造美具有非常重要的意义。本着对民间文化的传承，我们在幼儿园开展了扎染活动，鼓励幼儿在游戏体验中，感受、表现、创造扎染艺术的美，使得扎染这一民间瑰宝扎进幼儿的心中。

    一、游戏体验中欣赏扎染艺术——倾情

    “游戏体验式”的欣赏活动，是以游戏为载体，让幼儿在体验中欣赏扎染艺术，感受扎染艺术的美，从而喜欢上扎染这种艺术表现形式。在欣赏活动中，幼儿通过调动自身的感知、想象、理解、情感等各种心理能力，对扎染艺术作品的表现形式和内涵进行充分的体验和认识，是幼儿感觉与理解、情感与认识相统一的精神活动。但是，传统的欣赏环节中，我们或蜻蜓点水，或轻赏重仿，难以满足幼儿的审美创作。故我们在欣赏扎染艺术作品时，采用了“游戏体验式”。比如我们找来一些扎染的服装，请幼儿穿着这些艺术气息浓厚的衣服进行T台秀，让孩子们在表演游戏中欣赏扎染作品;如欣赏《山花烂漫》时，以带幼儿去春游为游戏情境，带孩子们一边想象，一边说说看到了怎样的花儿，在旅游的情境中欣赏作品。通过游戏体验，孩子们在欣赏扎染艺术作品时，渐渐地喜欢上了这种艺术表现手法，对扎染表现了极大的兴趣。

    二、游戏体验中布置扎染环境——注情

    幼儿认识周围的事物多数是依靠直接感知，只有让幼儿亲身参与，才能更好地激发他们的创作灵感。为了让幼儿更全面地感受扎染艺术，掌握较简单的扎染技能和知识，我们创设了“扎染坊”。通过和孩子们一起创设扎染坊的环境，投放相适宜的创作材料，从而更加丰富扎染活动的内容，让扎染这朵民间艺术之花在幼儿心中绽放。

    1.以扎染名画、艺术品为载体，布置扎染坊大环境

    美的艺术品总能带给孩子们美的享受，扎染坊的墙面、吊顶等空间，我们都利用各种形式布置了扎染名画，扎染艺术品。在收集扎染名画、扎染艺术品的时候，我们发动孩子和家长一起收集，然后再根据收集到的作品，一起布置环境。有的利用画卷展示，有的裁剪成各种图案，张贴在瓶子、罐子等上面，有的折叠成蝴蝶、小花等悬挂在油布伞等物件上。

    2.以生活化材料为主，投放扎染工具

    陶行知告诉我们：“生活即教育，教育是生活所原有、生活所自营、生活所必须的。教育的根本意义是生活所变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”生活是创新的资源，幼儿创造的源泉是幼儿的生活经验。怎样才能制作染料？扎染需要些什么工具？当我们把问题抛给孩子们的时候，孩子们以他们独特的富有创造性的思维来回答我们。他们说可以用红心火龙果汁来当染料;他们说可以用女孩子扎头发的皮筋来扎布;他们说可以捡些小石子、树叶等一起包在布里扎起来……在孩子们的努力收集下，扎染坊的材料越来越丰富。

    三、游戏体验中玩转扎染活动——动情

    《纲要》指出：教师应及时地成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，充分发挥活动的有效性，促進幼儿的全面发展。在幼儿的扎染创作中，教师应当充分运用课程游戏化的理念，让幼儿在游戏体验中获得必要的扎染技能，对教育教学中的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这三个维度给予充分的关注，将幼儿在学习中思考实践的意识、主动观察的行动和参与讨论的实践尽可能地激发出来。

    在幼儿扎染活动中，绕皮筋的技能对大多数幼儿来说有一定的困难，是需要多次尝试才能较好地掌握的，在活动中，我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式化解难点，激发幼儿参与活动的兴趣。如可以学习包扎法的儿歌“小豆豆，包布中，捆一捆，泡一泡，打开来，泡泡出来了”;条纹扎的儿歌“布条绕变成毛毛虫，捆捆泡泡变成小彩虹”等等。

    四、游戏体验中评价扎染作品——延情

    在扎染活动中，对幼儿作品的评价也是我们艺术教育的重要环节。幼儿的作品往往不具备多少扎染技巧和基础，他们所表现的事物单纯、稚拙，但就是这一幅幅简单的作品，却渗透着幼儿独特的思维方式。《指南》谈到：“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重。”因此，在评价幼儿作品时要关注幼儿其中的情趣和思想。我们应该多用微笑、赞许的话来鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，从而让他们体验成功带来的快乐。我们可以让幼儿自己来说说自己的作品，跟伙伴们介绍一下自己的扎染作品像什么？是用了什么方法扎的？让孩子们在分享中加深对扎染活动的喜爱。每次幼儿的扎染作品在晾晒时，也是一道亮丽的风景线，可以组织其他班级的孩子来欣赏。当扎染作品干透后，可以组织幼儿进行二次创作，作为环境布置的材料或挂或贴在走廊等公共区域，当孩子们看到一幅幅美丽的出自于自己和小伙伴手的扎染作品时，自豪感油然而生。

    坐落在丝绸之乡的我园，充分利用周边环境，在幼儿园以游戏体验的方式对幼儿进行扎染教育，促使幼儿个性潜能优势的充分发挥，促进幼儿个性全面和谐的发展，使之成为艺术化的、审美的教育，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，从而达到审美育人的目的，使幼儿学会求知，学会创造，也使得扎染这一民间文化得以传承。