“互联网+”服装设计的创业教学模式分析
欧阳振华
[摘 要] 随着信息技术的发展，当前的社会也逐步迈入了信息化时代。在“互联网+”背景下，教育领域的教学模式也发生了相应的变化。为了适应信息时代发展要求，教育工作者都在积极探索和创新创业教育模式。以服装设计专业为例，就“互联网+”背景下服装设计的创业教学模式展开论述。
[关 键 词] “互联网+”；服装设计；创业教学模式；分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0202-01
随着教育改革力度的逐渐加大，学生的就业环境越来越复杂，面临的挑战和机遇也越来越多。为了缓解学生的就业压力，使其更好地适应信息时代的发展要求，当前的教育工作者都开始重视创业教育，并在教学过程中引入信息化技术，将“互联网+”与创业教育有效结合起来，促进学生综合素质的全面提升。笔者以服装设计专业为例，就该专业在“互联网+”背景下的创业教育模式谈一谈自己的思考和观点。
一、提高教师指导能力，推广网络创业课程
在“互联网+”背景下，传统的教学模式和教学内容很难适应当前的社会发展，教师必须紧跟时代的发展潮流，学习新的知识和技术，不断提升自己的指导能力和业务素质。大多数教育工作者虽然有扎实的专业基础知识和丰富的理论知识，但是缺少工作经验，实践能力普遍较低。针对这种情况，组织教师到服装企业定岗挂职及兼职，开阔视野，提升创业指导能力[1]。与此同时，在岗位工作过程中，教师也能有效掌握当前服装行业对创业人才的需求，并将其有效归纳起来，在此基础上对教学模式以及教学内容进行适当的调整，从而提高创业教育的实效性。另一方面，学校也可以邀请各大服装企业中有管理理论修养且有实践创业经验的成功人士来校开办讲座，作为对创业教师的有效补充，这样就可以让教师以及学生从他们失败或者成功的工作经验中获得相应的启发。
除此之外，在“互联网+”背景下，学校还要积极推广网络创业教育课程，将网络营销、电子商务等方面的知识制作成视频，让学生通过这些视频以更加直观的方式接受创业教育。如果有条件的话，服装设计专业的教师可以对一些经典的创业案例进行收集，将其制作成各种文件格式，再上传到班级的群文件中，让学生在课下时间利用手机、平板电脑或者电脑等进行浏览和观看。
二、借助项目和活动，有效提升学生的创业综合素质
（一）加强校企合作项目
校企合作是当前社会背景下学校和企业实现资源共享和互利共赢的一种有效手段，也是提升学生实践能力和综合素质的重要途径。学校可以和校外的一些服装企业达成合作共识，以企業为载体建立中职学生创业实习基地，教师可以鼓励学生利用周末或者寒暑假的时间去企业实习，给学生提供一个完善自我的平台。在工作岗位中，学生能够真切感受到服装行业的现状和未来发展趋势，也能清楚了解和掌握创业所需要的条件和要素。在这个实习过程中，学生的实践能力不仅可以得到有效的训练和提高，对未来也有了一个更加明确的方向和计划。一方面为合作企业的发展提供了新的建设性设计方案，另一方面提高了课堂教学的真实有效性，提升了学生的综合素质，实现了学生理论设计与卖场销售的有力对接[2]。
（二）鼓励学生参与中职学生创业项目
在最近几十年，随着教育改革力度的逐渐加大，学生的就业压力也越来越大，为了鼓励学生创业，我国出台了很多的优惠政策，各种中职学生创新创业的项目也层出不穷。在“互联网+”推动下，当前中职学生的创业欲望也越来越强烈。服装设计专业的教育工作者要抓住这个机遇，将该专业学生的专业优势充分发挥出来，结合产学研尽可能多争取一些中职学生创新创项目。然后根据实际情况鼓励学生积极主动参与，在学生参与的过程中，教育工作者要给予科学的指导，将项目的孵化功能充分发挥出来，在此基础上提升学生的创业综合素质。
（三）开展丰富多样的校园文化活动
在“互联网+”背景下，服装设计专业的教育工作者要立足专业自身的学科特色，在此基础上开展丰富多样的校园文化活动，比如“挑战杯”全国中职学生创业大赛、中职学生职业规划大赛等。除此之外，服装设计专业的教育工作者还可以鼓励学生积极争取校外服装企业的赞助资源，在冠名的基础上举办各种服装设计大赛，与此同时要融入“互联网+”元素，在此基础上推出各种创新系列赛事，对创新创业项目进行进一步的孵化，从而达到激发学生创业欲望、提升学生创业综合素质的目的。
总之，“互联网+”是互联网思维进一步实践的成果，已上升到国家战略高度，代表一种先进的生产力，必将推动人们意识形态的演变，并为大学生的创新创业提供更为广阔的平台[3]。“互联网+”的发展给教育带来很多新的机遇，服装设计专业的教育工作者要善于抓住这个机遇，引导学生把握市场变化以及行业的未来发展趋势，积极跟上时代的发展潮流，在此基础上不断丰富学生的创业经验，提升其创业综合素质，为其开拓出新的创业之路。
参考文献：
[1]李辉.“互联网+”背景下女大学生创新创业教育的探讨：以服装设计专业学生为例[J].湖南工业职业技术学院学报，2017，17（2）：115-117.
[2]施捷.基于校企合作的中职服装设计专业教学多维结构探索[J].职教通讯，2013（36）：19-21.
[3]何祥文.艺术设计类大学生基于“互联网+设计服务”的创业策略[J].美术教育研究，2015（19）：92-93.
