如何在健康活动中给幼儿营造轻松的氛围
罗喻
【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。而幼儿园体育活动的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，我们要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”笔者通过一次平衡木的户外活动设计，反思出了如何在健康活动中营造輕松快乐的氛围。
【关键词】幼儿；活动；兴趣；探索
一、情景回放
在一次健康活动后，我正组织幼儿整理着装回教室，却发现有几名男孩子正站在平衡木上得意地玩耍，非常生气的我正要叫他们下来的时候，有一个男孩子得意的对另一个孩子说：“我从那边一直走过来，都没有摔下来哟！我比你棒。”另外一个孩子听完后也不服气地说：“我还不是行！”听到这我的生气换成了思考，难得孩子对平衡木感兴趣？于是我就把平衡木生成了一次健康活动《好玩的平衡木》。
信心十足的我在第二天便组织了这个健康活动《好玩的平衡木》。我把平衡木打扮得漂漂亮亮的，还准备了一些拿来运输的小物品和设置了有一定困难的障碍物。我把幼儿带到平衡木的面前，激发幼儿参与健康活动的积极性，幼儿看到平衡木就开始叽叽喳喳和旁边的小朋友说个不停，对于老师抛出来的问题自知不理，安静下来以后我对怎么走平衡木作了小结发言。于是我就开始示范怎么走平衡木先让孩子在地上找到一条直线当做平衡木试着走一走孩子们非常有兴趣。后来我把要求和玩法具体给孩子们做了交代就请他们开始游戏了，开始孩子们的兴趣很强参与性也非常高，可后来有个别的孩子跑到一边去兴趣落在了其他游戏中，还在走平衡木的孩子看起来兴趣是乎也大大减少了，怎么回事呢？他们不是很喜欢站在平衡木上面玩吗？
二、观察反思
为什么本次健康活动的效果会是这样，幼儿不仅没有通过活动玩耍平衡木感受到带来的快乐，反而情绪还低落了不少这和活动预设的目标离太远了。那这样的健康活动是不成功的，不是我期待的结果，更没有让幼儿通过本次活动得到发展。整个活动中是老师的准备资料不够？或是老师太急于求成？还是老师包办代替太多？还是忽略了健康活动也存在创新意识？于是我静下心慢慢地思考，初步找到失败的原因：课前应该让幼儿先去了解平衡木的特点；在活动中给幼儿主动观察、交流、探索、尝试的机会；健康活动要培养幼儿坚强，勇敢，不怕困难的意识；应该打破以往健康活动的形式，在情景故事中产生观察、交流、探索、尝试的兴趣来满足幼儿的需要。
三、对策措施
平衡木在奥运会上也是一个非常重要的比赛项目，于是我结合运动员在平衡木的表演和抓住平衡木最重要的一点：保持身体的平衡。把本次活动的环节进行调整和增添后，我决定再组织幼儿参与。首先将活动的名字《好玩的平衡木》改为《小小体操运动员》。在环节中改变了以往健康活动枯燥简单的教学形式：观察———示范———学动作，由情景故事猫宝宝跟着妈妈学本领贯穿开展整个活动，为幼儿创设了“我不怕”、“我能行”、“我最棒”、“我勇敢”系列情景，引起幼儿探索、尝试的动机。
“我不怕”这个环节中以猫妈妈的身份向宝宝们提出练习走平衡木的要求然后放手让宝宝们自由地尝试感受平衡木并交流自己走平衡木的感受。
“我能行”这个环节中让宝宝回忆体操运动员在平衡木上做了那些保持身体平衡的动作，欣赏图片后尝试在地面上模仿做动作。让幼儿们在模仿中学习保持身体平衡的动作和保持身体平衡的技巧。请幼儿来介绍自己保持平衡的方法，老师提验幼儿的回答作小结。
“我最棒”这个环节中是一个经验拓展，在幼儿已经熟悉平衡木、能掌握和做保持身体平衡的技巧和动作后，鼓励幼儿大胆的在平衡木上做动作并能保持身体平衡，按“探索—常识—再探索—再尝试”的流程来组织活动。
“我勇敢”最后这个环节是一个综合游戏，我为幼儿准备了多种体育器材，让幼儿根据器材的用处自己设置障碍，并有序的通过所有的障碍。
整个活动老师只是一个引导者，引导幼儿在自己的探索和尝试下掌握要领，整个活动幼儿都积极主动的参与，最后在轻松愉快的氛围中幼儿自由的在平衡木上表演“我是小小体操运动员”。看着一张张学到“本领”喜悦的笑脸，我也松了一口气由衷的感到欣慰。
在选择健康活动内容时也一定要贴近幼儿生活，从幼儿兴趣点出发，引导幼儿主动去探索、通过自己的尝试得到其中的技巧。在活动中教师要大胆放手给幼儿自己去探索和尝试的机会，这样幼儿会通过自己的努力去达到活动的目标。在活动中尊重师幼双方在活动中的主体地位，发挥和发展双方的主体作用，提高双方的主体能力。尊重、满足和发展幼儿的需要和兴趣，引导组织幼儿参与全过程的各个过程，在活动中发展自我。
【参考文献】
[1]孙强.幼儿园户外活动有效组织实施的策略性研究[J].中国校外教育，2019（11）.
[2]杨梅亮.有效开展幼儿户外体育活动刍议[J].中国农村教育，2018（9）.
[3]梁勤.浅谈有效组织小班幼儿户外体育游戏的实施策略[J].学周刊，2020（5）.
