初中语文阅读面面观
语文学科是一项重视积累的学科，阅读是学生进行知识积累的最好途径，所以在教学过程中要注意对学生阅读能力的培养，但是现在的教学内容比较紧凑，在课堂中很难有足够的时间提供给学生进行阅读，所以这就需要教师提高阅读教学质量和效率，并且帮助学生们养成阅读习惯，从而更好地培养学生阅读能力和语文综合能力，为语文的学习奠定良好基础。
一、学生阅读及阅读指导的重要性
1.阅读能提高学生的整体能力
有效的阅读指导就是要让学生能够在短时间内找到文章所蕴含的情感和文章主旨。所以教师在对学生进行阅读教学时，教师要对课本中的知识点进行准确地把握，从而更好地提高学生对于信息的查找和概括能力，让学生养成良好的阅读习惯，并且让学生在下次再阅读相关文章时，可以更快更准确地体会文章的情感，这对学生的语文成绩的提高也有一定的帮助，所以教师在初中语文教学中只要把学生阅读处理好，就可以很好地提高课堂教学效果，利用短暂的时间让学生学习到更多的东西。而且从初中语文考核形式上来看，阅读在试卷中所占的分值比重较大，所以学生阅读及阅读指导搞好了，在很大程度上能够直接提高学生的语文成绩，进而全面提高学生的语文综合水平。
2.较好的阅读方法指导能提高学生的阅读积极性
教师在对学生进行阅读教学时，也要对学生的阅读兴趣进行培养，当学生养成了阅读习惯和阅读兴趣时，学生也能利用课余时间进行阅读学习，这对学生语文素养的养成有着很大的帮助，同时学生进行日常阅读，也能在一定程度上提高学生的素材积累量，这对学生日后的写作有着很大的帮助，同时对于初中阅读素材来说，其中大多包含一些情感类文章，这些文章对于学生人格的养成有着很大的帮助。所以教师在对初中语文阅读教学进行设计时，也要对学生的意识进行充分了解，并且对学生进行适当的引导工作，从而让学生能够更加热爱阅读，不断提高学生的阅读效果。而且对于农村的学生来说，学生多进行阅读能够更好地了解外面的世界，从而对外界有一个更新的认识和理解，这也帮助了农村学生开拓了眼界。
二、当前农村初中阅读所存在的问题
1.教师对于学生的阅读教学只停留在表面
很多教师在进行阅读鉴赏教学时，只是将教育工作停留在了表面，教师不能利用阅读材料对学生进行很好的教育，当前我国对于初中语文新教改规定，初中语文教学应当培养学生对于语文学科的兴趣并且语文教学能够促进学生的全方面发展。当前很多教师受到传统教育思想的束缚，在教学过程中只是注重对学生学习成绩的提高，所以这样的教学难免会出现一些弊端，教师通过对学生进行阅读教育主要是教授学生相应解题技巧，却不能让学生深入文章内容，更深一个层次来理解文章，所以在传统教育思想理念支配下的阅读欣赏是无法提高学生综合素质能力，同时也不能让学生进行适当的文学素养积累。还有很多语文教师对学生进行阅读教育只是为了完成上级布置的教学任务，教师的教学态度也不是很好。
2.现实情况差及阅读条件落后
在很多农村家长的眼中可能不是很重视教育，所以教育行业也不能得到很好的支持和发展，所以农村一些学校教育环境相对落后，学生的整体质量也普遍偏低，并且学生之间的差异也相对较大，如果教师采用相同的教材可能有些学生跟不上课堂节奏，并且一些农村初中管理人员不重视对学生的阅读教学，或者在农村内很少有类似图书馆或者书店这种建筑，学生获取书籍的渠道相对较少，这就会导致学生的阅读水平较低，班级整体平均读书量较低，所以这就会给教师日常教学带来一定的困难。
三、学生阅读及阅读方法谈
1. 对学生进行阅读方法教导
阅读方法能够让学生在短时间内把握文章所蕴含的情感和内容。教师要在阅读教学开端进行阅读方法的教学，同时教师在教学过程中要充分利用学生的主观能动性来进行教学，从而更好地巩固学生学习积极性和主动性，教师在教学过程中主要起到的是引导性作用。教师也要鼓励学生进行宽泛性的阅读，让学生能够见到不同题材不同感情色彩的文章，学生的视野也会逐渐地开拓，学生所积累的东西也就会越来越多，学生的语文素养也能很好的提高。而且教师在教学过程中要利用分层教学，让一些学困生能够掌握最基础的阅读技巧，主要目的是让他们能够理解文章故事内容，而对一些学习能力较强的学生教师可以教授一些较难的阅读技巧，目的是让学生了解文章整体情感和人物特征，这样一来班级整体水平就会得到提高，教师还能够兼顾到各个水平的学生，让学生在学习过程中不断进行积累，从而更好地提高自己欣赏水平。
2.引导学生进行与阅读相类似题材的写作
阅读教学主要是为了提高学生的语文实际运用能力，培养学生的语文素养，教师可以组织学生结合阅读文本的思想感情以及文章结构来进行模仿写作，学生的写作也是另一种方面的阅读，学生在进行模拟写作时，也会对文章内容有一个更深的理解，同时学生的写作能力也能得到很好地培养，这在一定程度上也提高了学生的语文学习成绩。例如教师在教学生《童趣》这一课时，教师也可以让学生模仿文言文的形式，让学生进行模拟写作。针对学生的成绩，可以用分层法，教师可以为不同水平的学生设立不同难度的写作题目，例如对一些学困生来说教师可以设置一些较为简单的作文题目，对于一些中等的学生教师可以设置一些有难度的作文题目，而对一些学习能力较强的学生教师完全可以让学生去自拟题目，从而更好地释放学生的创造性。而且教师还能让一些学习能力较弱的学生进行简单地模仿，模仿阅读教材中的形式进行写作来提高他们的语文水平，而对一些学习能力较强的学生可以让他们自由发挥创作。
3.教师要根据学生实际引导学生阅读
教师要联系生活实际为学生的阅读创造一个阅读情境，现代教育的目标就是希望学生能够通过所学知识来服务于日常生活，初中语文阅读需要让学生结合生活实际以及学生生活阅历和经验作为辅助阅读的工具，从而让学生能够更好地进行阅读及对学生阅读能力的培养。教师在培养学生阅读能力的同时，也可以给学生分配一些任务，让学生按照自己所读书中的内容进行上台演讲或者表演书中某一个角色，例如教师在教授学生们《威尼斯商人》这一课时，可以讓学生们分角色扮演其中的角色。这样学生在进行阅读时，也能更好地体会文章中的人物色彩，能够对人物特点和所迸发出的情绪有更深刻的体会和了解。教师可以明确分工让一些学习能力较弱的学生扮演一些情感较少的人物，而让一些学习能力较强的学生扮演一些情感较为丰富的人物。这样就能够帮助全体学生进行文章的深入分析，掌握文章要点。
阅读对学生语文素养的提高有着很大的帮助，所以无论是哪个阶段的学生都需要进行阅读教学的指导，对于农村初中而言，学校和教师要尽可能多的为学生寻找阅读材料，根据学生的不同情况采取相应的教学方法。阅读要因人而异，根据实际，全方面做好学生阅读的引导，让学生喜欢读，读后有效果。
李喜平，甘肃省清水县郭川镇中学教师。
