特色建设：老年大学的新机遇
【摘要】随着全社会对于老年大学的认识和重视程度逐渐提升，老年大学办出自身特色是寻求有利于老年人立体化学习和发展的新思路和新途径。基于此，从老年大学的形成途径、发展基础、影响因素、未来趋势几方面探讨老年大学的特色建设，并提出促进其发展的参考策略。
【关键词】老年教育;终身教育;特色发展
【中图分类号】G777【文献标识码】A【文章编号】10018794（2015）11002803
【收稿日期】20150901
【作者简介】庞松男（1989—），女，哈尔滨人，硕士研究生，研究方向为教育管理。老年大学教育是终身教育的末端，是终身教育的重要组成部分，在终身教育中的地位也会变得越加重要。建设富有特色的老年大学，从根本上丰富了老年大学的教育内涵，促进了老年大学教育社会地位的提高，使得老年大学教育从社会公益组织转变为社会教育体系的重要组成部分。
一、老年大学特色的概念及发展途径
1老年大学特色的概念
综合各方观点，老年大学特色应概括如下：老年大学特色是老年大学根据学校自身发展沿革和所处实际情况，在办学过程中着重发展优势，逐渐形成的独特的、稳定的办学风格，体现其个性化的教育理念和办学思路。
2老年大学特色的发展途径
老年大学特色的发展是一个从无到有的过程，同时也是一个由点到面的过程。有学者认为，在老年大学特色的建设过程中，必须要踏实积累，凝聚精华，注重创新。也有学者认为，要实现老年大学特色的全面发展就要经历保持规范、管理精细、发展特色的过程。还有学者将学校特色的发展路径分为形成特质、挖掘特点、发展特色三个阶段。
二、老年大学特色发展的基础
老年大学教育起步较早，其特色发展理论的产生和发展是在其所处的政治、经济和文化以及人口发展的基础上创建和发展起来的。
1政治基础
全党上下高度重视老干部工作、老龄工作，以老干部为主要受教育群体的老年教育也理所当然地得到了应有的重视和大力支持。而建设富有特色的老年大学，是对老年教育的内容上的拓宽和发展，使得老年大学能够承担老干部退休后的学习生活。
2经济基础
改革开放初期，社会生产力得到空前的解放，无论是各级政府，还是社会成员，经济条件比较改革前都得到了较大的改善。政府具备了一定的经济能力办老年教育，多数老年人对于老年大学创办多样化、多元化特色的费用也能够支付得起。
3文化基础
党的十一届三中全会之后，人民群众在精神文化生活方面得到了极大的改善，对于文化领域、精神生活的追求有了较大的空间。老年大学为老年人带来的精神乐趣给了老年人巨大的憧憬，追求更高层次的精神生活成为一部分老年人的重要生活内容。
三、老年大学特色发展的影响因素
1社会发展程度
社会发展的程度对教育的发展速度起到关键性的作用，对老年大学的特色发展同样重要。社会的发展会推动整个教育体系的发展，助力于老年大学的特色建设。政治、经济等诸多要素的发展，会为老年大学的特色发展指引方向、提供保障。同时，社会的发展也对老年大学的培养目标提出了要求，因而，老年大学要注重特色的发展，呈现多样化、多元化的新局面，以适应老年人的多方面需求。
2教育政策
我国的教育政策高度概括了我国对教育工作的要求，给我国的教育改革指明方向，也勾勒出对教育所给予的支持边界，是我国教育工作的起点和终点，是制约我国学校特色发展的根本因素。老年教育作为终身教育的最后一个层次，必须密切围绕我国的教育政策展开特色建设。由此可见，相关教育政策的制定是影响老年大学特色发展的重要因素之一。
3区域文化
区域文化是老年大学发展自身特色的关键。地区独特的区域文化，包括区域环境的建设、人文风情的培育、地方制度的完善等，都能够对老年学员的人文素养、兴趣爱好起到影响。通过区域文化的培养，既可区别于其他地区同类学校，形成特质，有助于老年大学特色的发展;同时，通过区域文化的作用，也能够促进老年学生的多样化发展。
4管理方式
老年大学特色发展过程中的教育管理包括两个层次：宏观上的管理包括国家政策对教育的约束和上级教育部门的监督;微观上的管理即学校内部的管理方式对学校发展特色的制约。学校对各方面工作提供保障并作出规范，制定人性化、符合老年人身心健康和兴趣发展的严紧相济的管理方式，会对老年大学特色的发展起到一定的推动作用。
5课程设置
学校特色相关课程的开发，能够通过教学使老年学生对学校特色产生感知。老年大学教育多以培养兴趣、增强身心健康为主。课程所能达到的教育目的要明确，深浅程度要适宜。同时，课程传授过程要求教师有与普通教育不同的教法，这也是老年大学特色发展的有利保障。
6校长的影响
校长在学校管理中起到举足轻重的作用，校长的决策和观念会影响老年大学的建设和发展，校长的办学理念、个人特色、决策能力都会映射于学校特色之中。首先，校长通过日常工作作风、价值观念及对社会的责任感而影响特色的形成与发展。其次，校长的办学风格会对学校的任课教师潜移默化，影响学校内部系统形成一致的风格和特色。
7教师的能力
老年大学不同于普通的学历教育，其特色需要教师通过传道授课和人格魅力的影响来传递，需要具备较高能力素质的教师来促进。首先，教师需要对老年大学特色发展的事业给予认同，对于特色给予充分信任。其次，教师需要具有较强的专业性，教师通过专门的针对老年人的教学和训练，增强教学技能，通过实践获得教学经验，最终成长为有一定特色的专业教师。最后，教师的道德素养则是影响老年学员的重要途径。老年人由于其年龄特点，需要更多的耐心与沟通，这都是精神层面的需求，需要教师具备高尚的道德情操和人格魅力。
8老年人的认可
老年学生的意愿对学校特色发展的作用毋庸置疑。老年学生认同学校特色、配合特色发展与建设，就会促进老年大学特色发展的顺利进行。学校特色的出发点和落脚点，都是为了促进老年学生老年生活的多元化。因而要让老年学生真正参与到学校的特色发展中来，发自内心地配合学校特色发展计划。同时，老年学生的满意度也会成为衡量学校特色发展方向是否正确、方法是否得当、效果是否显著的标尺。老年学生乐意参与到学校的特色当中，就是说明学校的特色符合老年人所需，能够满足其身心发展需要。
9子女的支持
部分老年人离退休后赋闲在家，在家庭中扮演着重要的角色;部分老年人的身体状况让家人为之担忧，这些都是子女是否支持其前往老年大学进行晚年再学习所考虑的重要因素，也是影响老年大学特色发展的着重点。因此，老年大学在发展自身特色的时候也要充分考虑老年人子女的需求，做出让子女能够认可的决策。子女了解老人的情况，一旦认可老年大学的特色发展路径，就能够为老人提供最切实的帮助，为老年大学的特色发展做出最有力支撑，形成一切为了老年人的共同目标，促进老年大学的特色发展。
四、老年大学特色发展的趋势
1战略化
老年教育作为终身学习体系的终极阶段，在促进人的全面发展、推进三个文明建设、构建社会主义和谐社会的进程中发挥着越来越重要的作用。对老年大学的重视不仅是建成学习型社会的需要，也是践行科学发展观的深刻体现。老年大学教育作为教育事业的重要组成部分，它的特色发展对于国家的整个规划部署都将产生战略性的影响。
2普及化
一个“以人为本，全纳教育”的全新理念正逐渐为我国的老年教育工作者所接受。老年教育的普及是现代教育理念的要求。各地已具备承载老年教育发展的经济能力，在各地基层政府的支持下，老年大学的发展日益加快。老年大学要向广大社区、农村延伸，最大限度地扩大基层老年教育的覆盖面，成为当前老年大学特色发展的必然趋势。
3社区化
首先，社区化是“以人为本”的现实体现。现代化的老年大学要“以人为本”，要从老年人的实际需要出发，开展符合老年人特点的教育工作。其次，老年大学教育的社区化促进了老年大学教育网络的构建。老年教育网络的构建，是实现扩大老年大学教育覆盖面的方式。社区化有助于冲破制约老年大学教育特色发展的瓶颈，有利于推动老年大学教育网络的建成。
4多媒体远程化
多媒体远程化是教育现代化的体现。随着国家经济实力的增强和科学技术的进步，越来越多的现代化教学手段将为老年教育所使用，网络教学、多媒体技术、录像、教学软件等高新技术即将成为有效和频繁的使用手段，使偏远地区和行动不便的老年人都有机会享受到先进的、较高水平的老年大学教育，满足不同居住地和不同文化层次的老年人学习的需求。
5法制化与制度化
老年教育的规范与制度化是其更好更快发展特色的必由之路。首先，立法是老年教育稳定发展的最基本的保障。老年教育是全社会的责任，需要各个部门进行统筹发展，共同承担起特色发展的重任。其次，制度化将使老年大学的特色发展更规范有序。老年教育亟待规范化，以创建更优化的特色发展模式。
6国际化
首先，老年人口的数量和比率上升是全世界大多数国家共同面临的问题。资料表明，世界很多国家将进入老龄化社会，这种局面所造成的影响是世界层面的，不是某个国家需单独面对的问题。其次，老年大学的教育模式由于各国的经济水平、政治制度、文化传统、宗教信仰、生活习惯等不同，各国老年大学形成了不同的特色。对国外的老年大学进行借鉴，通过对比，找准自己的特色，有利于探索出适合我国的特色发展之路。
五、实现老年大学特色健康发展的有效策略1加大教育财政的投入力度
国家的教育财政投入是教育持续发展的保证，是教育事业发展的物质基础。只有财政投入充足，才能保障老年大学的特色发展。首先，要调整经费来源的结构，以政府投入为主，结合多种其他筹资方式，确保教育经费投入充足。其次，政府应出台保障经费落实到位的政策、制度，保证经费专项专用，切实投入到老年大学特色的发展中来。最后，要加强经费的有效管理，不铺张浪费，提高经费的使用效率。
2制定相关的政策法律
老年大学的特色需要适于其发展的环境，因而需要政府制定相关的政策、法律来保障。法律是发展的司法保证，也是规范的硬性保证。国家的政策、法律可以保障适于老年大学特色发展的措施实施，也可以排除约束特色发展的干预，使老年大学顺利发展特色。同时，国家的相关政策、法律还能够使老年大学的特色发展有章可循，更好地为老年人全面服务。
3形成合作、协作的系统
首先，校长在老年大学特色发展中发挥着不可替代的作用，因此要充分发挥校长的领导才能。其次，教师的专业水平是支持老年大学特色发展的基础，要不断提高教师专业水平。最后，老人子女的支持间接影响学校的特色形成，并能够监督、协助学校特色的发展。要实现老年大学特色的良性发展，就要使三者有机结合，形成共同作用的系统，作用于学校特色的发展。
4加强巩固特色的管理
老年大学特色的发展需要长时间的积累，巩固学校特色的管理有利于学校特色的长足发展。首先，要注重特色发展的规章制度建设，让学校特色发展的整个过程都有章可循。其次，可以利用老年大学的组织结构，发挥各级领导干部的作用，形成可沟通、可合作的团队，共同致力于老年大学特色的管理。最后，要有可行的、科学的特色评价标准，用于监督、检测特色的发展，及时发现问题。
随着终身教育理论思想的传播，老年大学教育作为人的终极教育已在教育体系中扮演着重要角色，形成学校特色成为老年大学谋求的发展之路。本文从理论的角度，阐释老年大学特色的概念和形成路径、建设基础，同时，挖掘影响学校特色发展的影响因素，指出老年大学特色发展的趋势，并依此提出发展对策。意在为老年大学的特色建设提供理论上的参考和实践中的指导。
【参考文献】
[1]高丽武.北京市老年大学发展、现状与对策研究[D].北京：中国农业大学，2005.
[2]张娜.中国老年大学的现状及反思[J].高等函授学报：哲学社会学版，2011，（11）.
（编辑/乔瑞雪）2015第11期（总第346期）成人教育ADULT EDUCATIONNo.11 2015Total No.346
