平衡教育性和趣味性，提升小学语文课堂教学质量

    罗爽

    【摘 要】

    随着新课程的不断改革，在小学语文教学过程中，需要将趣味性与教育性有机融合，充分调动小学生学习语文的积极性，提升小学语文课堂教学质量，提高小学生的语文素养。

    【关键词】

    教育性 趣味性 小学语文

    随着素质教育改革持续深入，如何平衡教育性和趣味性已成为小学语文教师肩负的重大责任。教师要树立“以生为本”的理念，在语文教学中科学平衡教育性和趣味性，调动学生学习语文的主动性和参与课堂的积极性，以此来催生高效的语文课堂，不断提升教学质量。

    一、借助现代信息技术，创设最佳学习情境

    在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发小学生的学习热情，促使他们主动参与到课堂中来。而现代信息技术与语文学科的整合，使语文课堂教学变得有声有色，声画并茂，增强了语文课堂的趣味性。学生们在生动活泼的氛围中学习，好奇心和求知欲得到了激发，提升语文课堂的效率和质量。因此，在小学语文教学中，教师要有效平衡教育性和趣味性，发挥现代信息技术的优势作用，构建全新的语文课堂教学情境和学习情境。

    以《卢沟桥烽火》一文为例，由于这篇文章所描述的历史事件距离学生的现实生活比较遥远，学生对课文内容感到陌生，缺乏学习的兴趣。文中描述了日本对中国如何进行侵略和剥削，但由于年代久远，学生无法从文字描述中体会到历史的真实。鉴于此，教师可以整理一些相关背景资料，运用现代信息技术引导学生了解“九·一八”事变的历史背景，并搜集一些日本在华的暴行图片、视频等供学生观看，让学生走进历史事件，深度激发学生的爱国热情。

    现代信息技术的巧妙利用能够渲染语文课堂教学情境，平衡语文课程中的教育性与趣味性，激发学生盎然的学习兴趣，提高了课堂教学的质量。

    二、整合教学内容，优化知识结构体系

    在小学语文教学中，教师要根据教育性和趣味性平衡的具体要求，多层次剖析教学内容，将教育和趣味两大元素巧妙融入课堂教学中，有机整合课文教学内容，深化理解知识，优化知识结构体系，提升语文课堂教学质量。

    以《诚实和信任》为例，教师准确把握教育性和趣味性平衡的内涵，以“教育”和“趣味”为切入点，以班级学生为导向，有机整合课文内容，明确课文教学重点与难点。导入环节，教师应该关注学生已有的生活经验，让他们说说日常生活中和“诚实”“信任”相关的真实事例。在学生相互探讨、交流中巧妙引出课题，一切自然水到渠成。随后，教师可以围绕《诚实和信任》这篇课文的教学重点与难点内容，设计一些学生参与度高、趣味性强的问题，将课堂教学的各环节进行有机融合。此外，教师要适时发挥引领作用，注重师生间的互动，和学生一起探讨这些问题，在互动中理解课文重难点，培养“诚实”与“信任”良好的品质。

    教学内容的科学整合能够有效平衡语文教学的教育性和趣味性，更好地展现语文课程的教学价值，利于学生积累丰富的语文课程知识，构建良好的语文知识结构体系，为进入更高阶段的学习提供有力保障。

    三、关注语言实践，提升语文核心素养

    小学语文新课标中提出：提高小学生语言文字运用能力是小学语文教学的主要内容。小学生语言文字运用能力成为衡量教学质量的标准之一。因此，在语文课堂教学中，教师要通过丰富多样的语言实践来平衡文本的教育性和趣味性，让学生在语言实践中不断提高语文核心素养。

    以《三打白骨精》为例，教师可以围绕“教育”和“趣味”这两个要求，采用角色扮演法，让班级学生自由组合，几人一组，根据课文主要内容，自导自演《三打白骨精》片段，在表演中诠释自己对人物的独特理解。有了自导自演这一语文实践活动，学生对文中不同的人物形象就有更深层次的解读，对课文内容有了更深刻的理解，有效发展学生的语文能力。课后，组织开展“我与名著有约”语文实践活动，引导学生深入阅读《西游记》，开展一些趣味实践活动，如“西游人物之我见”辩论赛、“西游故事大PK”等，在丰富的语言实践中巩固课堂所学，提升学生的语文应用能力和语文核心素养。

    丰富多样的语文实践实现了语文课堂的教育性和趣味性深层次平衡，提升了学生的语文核心素养。

    【结 语】

    总而言之，教师从教学“情境、内容、方法”等多方面入手，高效平衡语文课程的教育性和趣味性，打造丰富多彩，生动活泼的语文课堂，激发他们学习语文的兴趣，提高教学质量，提升语文核心素养。

    【參考文献】

    【1】魏玉芳﹒提升小学语文教学趣味性的分析与设计【J】.课程教育研究，2016（13）

    【2】苏竞芳﹒小学语文教材教育性和趣味性的结合【J】.教书育人，2014（22）

    【3】李卉.关注学生语言实践，提升语文核心素养【J】.新教育时代，2017（35）