自闭症教学中的几点体会
周娟
[摘 要] 从事特殊教育已经28年了，教过各级各类的残疾儿童，有聋童、智障学生、脑瘫学生、自闭症学生等。不同的孩子有不同的特点和教育方法，特别是在对自闭症儿童的教育教学中，感触颇深。
[关 键 词] 自闭症儿童；强迫症；特长；陪伴
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0198-01
所谓自闭症儿童又被称做是“来自星星的孩子”。自闭症儿童也称为孤独症儿童，儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。自闭症儿童男女比例为5：1.在教学中我所接触的自闭症儿童中言语发育障碍比较多，几乎都不能正常交流。在教学中发现了他们的几个特点。
一、他们几乎都伴有强迫症
我教的孩子中，有一个叫包××的孩子，他有较重的强迫症。比如，每天间操领操的是体育韩老师，他就习惯了，一旦有一天韩老师有事不能领操了，换了刘老师，包××就会大喊大叫：不要刘老师领操，甚至大哭，不能自已。针对包××的特点，我采取了耐心疏导的方法，严重时还需要回避。经过一个学期的疏导，稍微有些缓解。另外一个学生叫王××，他的教室在一楼，每天他来到学校后第一件事就是上楼到启智三班的教室看一眼，然后回到他自己的教室。对这个孩子，老师和家长都采取了教育方法，但毫无效果，主要是这个孩子言语障碍特别严重，不能交流，几乎没有语言。还有一个一点语言能力也没有的孩子张××，他胖胖的脸很可爱，就是一听到上课的铃声，立马躺在教室的地上，无论说什么都不起来。后来发现他比较喜欢听舒缓的音乐，每当他躺在地上的时候，就放舒缓的音乐，他认真听的时候，就停下来，让他坐着，再放音乐，如果不起来，就停。这样反复的强化训练，终于看到了效果。
每个自闭症孩子都有自己的特点，强迫症的程度也不一样。还有的孩子喜欢拿矿泉水瓶子，一刻不离手；还有的喜欢镜面的东西，比如玻璃、镜子等，用手摸、用舌头舔等。
二、自闭症儿童在某一方面有特长
多数自闭症儿童智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇的好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力很强。上面说的包××，他对地铁的交通图有特别的记忆，比如，北京地铁卡片背后有轨道交通图和站名，包××看了之后，能在黑板上默写画出来，而且所有的站名都对；还有付××只有7岁，人物临摹逼真形象，令人不可思议；詹××同学对汉字有特殊的记忆，只要看见的字，告诉他读什么，一遍就记住，他认识许多汉字，但是不会写。针对孩子们几乎是特异功能的特长，教师在教育教学中要不断地发现自闭症儿童的闪光点，扬长避短，发挥他们的特长，争取让他们在某一方面有所发展，这对家庭和社会都有利。
三、对自闭症儿童教育的注意事项
（一）教师要像妈妈一样
自闭症儿童顾名思义他们是孤独的，之所以被称作是“星星的孩子”就是他们不与他人交流，活在自己封闭的世界里。所以，教师不仅是教师，还要给孩子以母爱，关心他们，把他们当成自己的孩子，走进他们的内心，让他们时刻感受到老师的温暖。用母爱感化每一个自闭症儿童，让他们尽快走出封闭的世界。
（二）教师是同学和同伴
教师要研究自闭症儿童的心理特点，一方面和他们一起学习、一起活动，另一方面和他們一样玩耍，在玩耍中发现他们的特点，取得他们的信任。多给他们鼓励表扬，欣赏他们的才艺，发挥他们的特长。
（三）要有极强的耐心和信心
自闭症儿童不仅性格孤僻，而且有时性格暴躁，易发脾气，有的还有暴力倾向，说不上什么时候上来脾气，有的摔东西、有的狂奔、有的喊叫等。在遇到这样的学生时，教师一定要有信心和耐心，不能急躁，要耐心地哄，细心地发现问题，找出每个学生发作时的原因，做好记录。
（四）自闭症儿童的教育还是一个有待研究的阶段，教师在平时要注意积累
每个孩子的特点不同，行为也不一样。所以，教师要对每个孩子做好成长记录、跟踪档案，不断总结经验。在日常的积累中，找出规律。
我在近30年的特殊教育生涯中，越来越觉得教师肩上的担子重了。特殊儿童需要特殊的教育和特殊的关爱。没有爱就没有教育，特别适合残疾儿童的教育，担当和责任是每个特教教师的职责。特别是对自闭症儿童的教育，需要全社会来关注。
参考文献：
[1]陈源.孤独症儿童的特征与训练策略[J].闽江学院学报，2004，25（4）.
[2]桂莉娜.自闭症儿童语言认知发展理论研究综述[J].社会心理科学，2005（5）.
