栖霞区创客教育整体推进路径设计与实践探索
李斌 杨荣
摘 ?要 2018年，南京市栖霞区积极响应国家针对创客教育的政策，经过多轮论证，确立了创客教育区域发展规划。自2018年6月起，栖霞区分阶段、分层次地逐步落实规划，从组织架构、顶层设计、装备建设、师资培养、课程进校及网络管理六个方面进行建设，计划在三年内实现创客教育的全面普及。
关键词 创客教育;教育装备;核心素养;校本课程;3D打印
中图分类号：G434 ? ?文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）17-0002-03
1 引言
创客，在创意中创新，在创新中创造。创客，必然是要动手实践的;创客，必然是要打破学科界限的;创客，必然是充满想象力、有创意的;创客，必然是不拘泥形式与载体本身的。近年来，国家连续出台多项政策鼓励发展创客教育。《国家创新驱动发展战略纲要》和《教育信息化“十三五”规划》中强调，要推动创客文化进学校，要积极探索信息技术在创客教育等新的教育模式中的应用。
南京市栖霞区紧跟国家发展规划，进行创客教育顶层设计，通过校企合作、校际联盟等方式，将新兴科学技术普及到基础教育中去，分阶段、分层次地推进创客教育，旨在培养学生多元化思维能力，提高动手能力，实现核心素养的整体提升，为国家培养创新型人才奠定基础。
2 建设方式
创客教育的开展，既能提升现有教育装备使用率，又是推进全区优质教育均衡发展的抓手。栖霞区以教育局为总体引领，由创客教育发展中心牵头落实，在全区范围内开展普及工作。同时，为加强技术保障，引入第三方科技公司为创客教育提供多层次服务，强调科技公司不仅是硬件供应商，更是软件服务商，明确科技公司在师资培训、课程设计、软件开发等方面提供技术支持的重要性和必要性。科技公司提供长期支持服务是创客教育建设的重要保障之一。
3 建设内容
建設组织架构，加强机制保障 ?成立创客教育发展中心和工作小组，确立首批基地学校（12所），定期召开工作会议，推动区域发展规划的落实，进行工作部署。同时，首批12所基地学校成立以校长为组长的创客教育领导小组，多层次展开创客教育普及工作，团队通力合作，优势互补，推动栖霞区走以创新、智能、开放、共享为特色的创客教育之路。
完善顶层设计，联动各级部门 ?2018年，栖霞区从地理分布、学校校情、授课方式等角度进行全方位研究，打造系统成熟的创客教育区域发展体系，统领全区创客教育工作，通过具体目标引领，使创客教育真正落到实处。以创客教育发展中心为平台，以课程改革为载体，统领全区，多次开展工作会议，部署安排，从学校、师资、课程三个层级逐年扩大覆盖面，质量与数量并重，以作品结果为导向，使创客教育真正落到实处。同时，将政府、学校、家长联合在一起，整合教育资源，建立创客教育生态示范区，促进创客教育的协同发展。
充实教育装备，助力课程开展 ?在创客教育装备方面加大投入，不断完善创客学习环境，2018年，根据区域发展规划，以优秀创客特色学校为核心，通过其教育资源带动周边学校，点线结合，区域联动。将栖霞区划分为东部、中部、西部三个片区，从各个片区挑选在创客教育方面有长足发展的学校作为首批基地学校，结合学校自身特色进行装备建设（见表1）。其中，西部片区以伯乐中学为核心，优先发展3D打印项目;中部片区以南京市栖霞实验小学为核心，优先发展机器人项目;东部片区以金陵小学为核心，优先发展人工智能项目。
对南京市伯乐中学、南京外国语学校仙林分校燕子矶校区、南京市栖霞实验小学等数十所学校进行创客装备建设，在全区创客教育体系下，建设基于学校自身特色的创客实验室，涵盖3D打印、竞赛机器人、人工智能、创客综合等专项实验室。充分考虑学生学习需求，嵌入符合各阶段学习要求的配套创客课程，注重学习空间的整体设计，打造普及与进阶并重的创客教育联动基地，为课程的开展提供设备支持。
如在南京外国语学校仙林分校燕子矶校区建设创客基地，通过对室内室外展示区的统一设计，形成创客活动特色区域。同时，建设小学综合创客教室、中学3D打印教室、中学机器人教室和中学科创教室，对教学装备、教学套件及课程进行科学配置，共包含三大科目、四个区域，通过各区域之间的学术互动、学科项目之间的合作，各实验室有机联动、资源整合，使创客活动包罗万象，百花齐放。
加强师资培养，深化教学认知 ?2018年暑期举办为期两周的创客教育骨干教师培训，86名教师参加了培训。培训形式涵盖专家讲座、主题论坛、实操课程、教师走进企业等环节，邀请来自企业、高校以及国内外的专家授课，培训内容多样。来自各行业的专家分享了专业领域内的前沿知识和作品;参训学员与专家共同探讨在中小学课堂开展创客教育的模式与难点;在授课教师的带领下，参训学员自己动手，现场完成创客作品;学员还走进企业实地参观，了解企业产品的开发过程并亲自体验。培训中涌现出一批优秀学员，他们能结合校情，将创客教育与弹性离校和社团活动相结合，打造符合各校自身特色的创客课程。
为持续提升创客教师素养，从2018年下半年起，栖霞区定期举办创客教师月度沙龙活动，50余名教师围绕创客教育成果展示、创客竞赛团队组建、创客参赛过程、创客作品等多方面，进行多主题全方位互动讨论，并就创客教育工作开展过程中的资源需求提出自己的意见。通过创客教师沙龙活动，教师对创客教育教学活动有了更深入的思考和理解，为创客教学和社团活动开展提供了许多可借鉴的案例。同时，通过沙龙活动，工作小组能够更好地了解教师的教学现状和困惑，在创客教育工作开展过程中不断做出调整。
课程普及到校，提升核心素养 ?2018年9月，栖霞区在12所基地学校的69个班级进行创客课程普及化教学试点，共有35位教师参与课程授课和教研，开展创客课程总课时数近900节，覆盖学生达2800余人。在课程开展过程中，学校创客教师积极参与跟班学习，参与线上线下教研活动，与创客教育发展中心的教研团队共同备课。学校创客教师上半学期以学习为主，下半学期开始逐渐接手课程。通过一学期的普及课程开展，12所学校中大部分创客教师能够进行独立授课。
根据各年龄段学生不同的认知水平，课程研发团队在3D打印、智能硬件和编程三大科目基础上开发创客课程10余门，学生通过项目式学习，尝试以分解问题的方式进行作品创作，使用KWL表格锻炼自主思考能力，思考如何运用所学知识去解决不同的问题，在创作过程中获得崭新的视角，作品成果大大超出预期。例如：金陵小学的学生通过创客课程的学习，将3D打印与开源硬件相结合，在教师的指导下完成3D打印智能音乐盒、自动浇花系统等作品的创作;栖霞中学的学生运用micro：bit智能硬件及所学编程知识创作出多种形式的优秀作品，有智能红绿灯、摇晃音箱、认路小车等。部分学校还专门举办了创客作品展示活动。
搭建网络平台，优化管理体系 ?为配合创客教学工作，栖霞区在装备建设、师资建设和课程建设的基础上，以“教育大数据”和“互联网+教育”教育理念为指导思想，加强建设智慧教育学习环境，开启创客教育智慧平台网站建设，以期通过平台联动各校，为教师提供丰富的教学和学习资源以及交流展示的平台。平台计划建设创客项目、创客动态、课程共享、优秀作品和创客竞赛五大板块，其中优秀作品和创客竞赛板块已建设完成。
此外，栖霞区率先开发智慧社团小程序，进一步规范社团管理工作，为教师、家长和学生提供智能化社团管理模式，轻松实现线上报名、缴费、查看课表、查看作业等功能。小程序不仅服务于创客社团，还惠及其他社团。目前，小程序已在栖霞实验小学的三个校区投入试点使用，共87个社团、1816名家长进行了注册，其中675人通过小程序完成社团报名。在试点使用后，研发团队对小程序功能进行了进一步优化和迭代，2.0版本将正式投入使用，为学校社团提供更智能化的社团管理模式。
4 问题解决
在创客教育区域发展过程中，一度出现一些棘手的问题。针对部分学校硬件设施不能满足创客课程需求的问题，在第一学期主要以租赁教具的形式推动教学工作的开展，同时加快对各创客教育基地学校创客教室的硬件建设，召开创客教师会议，探讨并汇总教学需求，結合课程的开展情况制订方案，合理配置硬件设备。
此外，栖霞区大部分创客教师由其他学科教师兼任，大家对未来的职业发展道路还处于懵懂状态。随着普及工作的不断深入，工作小组意识到教师个人发展建设势在必行。2019年初，创客教育工作会议决定，在栖霞区中小学特色教师评选中将创客教育工作成果纳入评选依据，使得创客教师得到极大的职业认同和获得感。
5 阶段性成果及未来规划
实施创客教育区域发展规划一周年来，栖霞区五所学校被南京市评为创新教育实验基地学校;栖霞中学教师对创客课程进行优化，参与市信息技术优质课程评比并获一等奖;在市级创客大赛、机器人比赛中参与率高，获奖面广，获奖层次高。目前，栖霞区多所学校已明确校本课程开发主题和方向，部分学校已完成初版校本教材的编写。通过本学期创客教育工作的开展，区教育局对各校创客工作的了解日趋深入，为今后更好地开展创客教育工作奠定了基础。
2019年，栖霞区将不断落实区域发展规划。
1）学校层面：扩大覆盖范围，对全区学校进行走访摸底，优选有志于创客教育发展的学校成为第二批基地学校;同时，严格把关学校教育质量，对首批基地学校展开评级工作。
2）师资层面：通过集中培训、教研、沙龙等活动，培养更多的创客教师，举办优秀创客教师技能评比活动，提高教师自我提升的主观能动性。
3）课程层面：扩大普及范围，举办学生创客大赛，举办优秀校本课程评比活动，促进学校个性化课程的开发。
6 结语
2018年，创客教育，栖霞一直在行动，付出了辛苦的努力，成果初显。创客教育，任重道远。2019年，栖霞区创客教育团队将继续按照区域发展规划，努力做到与学校校本课程开发相融合，与弹性离校活动开展相融合，与学校特色社团建设相融合，与推动师生综合素养提升相融合，真正实现创客教育全区全覆盖，让创新之花在栖霞遍地盛开。
