我有一个飞行梦

    张燕 贾静

    

    兴趣是最好的老师。可是如何从幼儿的兴趣出发设计活动昵？“我有一个飞行梦”就是基于幼儿兴趣生成的一场精彩的活动。教师和幼儿围绕飞机，认识飞机种类，探索飞机用途，成立航空公司……演绎出一场精彩的“寻梦之旅”。

    “飞行梦”萌芽

    班上有一位幼儿的家长是深圳航空的地勤，还有一位幼儿的家长是飞行员，两位家长来园开展家长助教活动，介绍了飞机飞行的原理，乘飞机的安全小提示，空中遇到突发情况时的处理办法，等等。活动中，一个《小小飞行家》的视频引发了孩子们强烈的反响，视频中同龄孩子扮演的飞行员、空姐，引发了孩子们关于“飞机”的热议，燃起了他们飞行的梦想。

    一个由师生共同探索和建构的“飞机”课程悄然拉开序幕。

    圆“飞行梦”

    （一）“飞机的秘密”——积累经验，认识飞机

    一天，樾樾带来了一架空客模型，孩子们围拢过来，七嘴八舌地说：

    “我见过这种飞机，我上次去三亚乘的就是这种飞机.”

    “这是机翼，这里还有螺旋桨。”

    “不对不对.这种飞机没有螺旋桨，它是靠气喷上天的 ”

    “直升机才有螺旋桨。”

    “这里面装的是发动机.我爸爸告诉我的。”

    看来，孩子们对飞机的外形、功能和用途产生了极大的兴趣.也存在着许多疑问和不解。老师没有急于传授知识，而是挑选了许多相关的绘本，投入图书区，如《揭秘机场》《奇妙的飞机之旅》《飞机场的一天》……鼓励孩子自主阅读，自主发现，自己探索飞机的奥秘，寻求问题的答案，等待着孩子们的成长。

    在大量的阅读中，孩子们积累了许多零碎的经验，接着，教师通过科学活动“飞机的秘密”帮助孩子们记录并梳理已有经验，孩子们了解了飞机的主要组成部分：机翼、机身、尾翼、起落装置、动力装置;知道了飞机飞上天的基本原理：依靠空气动力飞上天，空气动力是由大大的机翼和发动机动力合作产生的;发现了飞机的多种类型：除了有载客的客机，还有直升机、战斗机、农用飞机……它们的构造和用途都不一样。

    （二）“我喜欢的飞机”——抒发情感，促进表达

    随着探索的深入，孩子们渐渐开始有了各自偏爱的飞机。于是，我们发放调查表《我喜欢的飞机》，请家长协助孩子共同完成，从孩子喜欢的飞机人手，一起查找资料，更加深入地了解不同类型的飞机，包括飞机的名称、照片、本领、与众不同的特点以及喜欢它的原因等。然后，孩子们在集体前大胆讲述，给大家分享知识。

    分享会上，中班孩子手拿话筒，一会儿指着飞机照片的细节部位，一会儿面向观众侃侃而谈，在抒发自身感想的同时大大提高了口语表达能力和在集体前的表现力。这些调查表张贴在教室后，孩子们经常去观察交流，他们有自己喜爱的飞机，也能接受同伴的喜好，愿意聆听别人的想法，对飞机的经验越来越丰富。

    （三）“飞机建造师”——多种途径，大胆表现

    渐渐地，孩子们开始对“制造飞机”产生兴趣。于是，教师提供了各种建构材料，为孩子的表达和表现提供更多发挥的空间。有的幼儿用串珠、绳子进行平面拼搭，有的幼儿用雪花片进行立体建构，还有的幼儿用乐高积木、管状积木、编织积木等搭建飞机。

    建构区的清水积木也成了建造飞机的好材料，孩子们运用垒高、架空、交叉联结、转合穿插等技能建构出了空客、巡逻机、直升机……不仅形象逼真，而且功能强大，承载着孩子对飞机的无限想象。

    在亿童大型建构游戏中，孩子们通过小组合作建造了一个飞机场。他们不仅建造了不同造型的飞机，还搭建了中心包围式的塔台，中间的控制室安排飞机起飞、降落时间，四周延伸出雷达装置;飞机场里还有带轮子的加油车;宽敞的候机厅……在亿童游戏中，孩子们不但建造了飞机场，还学会了制订搭建计划、相互协商、合作互助。

    除了建构游戏之外，教师还提供了各种美工材料，鼓励孩子进行美创活动“我的飞机”。孩子们利用彩纸、纸黏土、魔法玉米粒、纸杯、牙膏盒等材料，大胆想象和创作，有的飞机能够救火，有的飞机可以变形;有直升机，也有战斗机……孩子们运用各种美术手段展现着自己天马行空的想象。

    在这些活动中，孩子的表征能力、想象能力表现得淋漓尽致，他们的情感也得到了极大的满足，每一个孩子都在为自己制造的飞机自豪，欢呼雀跃。

    （四）“冲上云霄”——锻炼臂力，理性探索

    孩子们带来了泡沫飞机，他们追不及待地玩了起来，大胆探索飞机的玩法，练习肩上投，锻炼手臂力量。

    在玩飞机的过程中，孩子们发现有的飞机飞得又高又远，有的飞机却一头栽到了地上，这是为什么呢？于是，我们展开了新一轮的探索——冲上云霄。师幼围绕四个话题展开激烈的讨论和实验：大飞机飞得远还是小飞机飞得远？手捏在飞机的哪个位置更合适？是朝上飞、朝下飞还是朝前飞更好？投掷飞机时用多大的力气更合适？孩子们在一次次的試飞中不断尝试调整，总结经验，逐渐掌握了玩飞机的窍门，成了玩飞机高手。

    （五）“航空公司”——快乐游戏，整体诠释

    随着课程的深入，孩子们的兴趣延伸到了区域游戏，他们在走廊里摆上几张椅子，玩乘飞机的游戏。真是一个好主意！在孩子已有经验的基础上，教师对材料和环境进行了补充和完善，设置了飞机机舱、乘客座椅、安全带、驾驶舱、仪表台、金属探测仪等。一切准备就绪，我们的“航空公司”成立了。

    游戏时，乘客需要先排队买票，说出想去哪个城市，然后过安检。乘客站在台阶上，举起双手，空姐或空少用乐高积木制作的“探测仪”检查乘客身上有没有违禁物品。通过安检后才可以进入机舱，如果探测仪发出“嘀嘀嘀”的警报声，就要接受进一步检查。

    进入机舱后，乘客需要根据自己的机票找到座位，机票有好几套，10以内的数物匹配，图形身份证，图形拼图……教师会根据近期的数学目标成套更换。空少检查机票和座位，提醒乘客系好安全带。

    准备就绪后，机长广播，开始飞行，机长会提示乘客到达了哪里，飞行高度是多少，飞行中可能会出现意外，仪表台上有一个意外转盘，转到哪个位置，就玩相应的情节。例如，前方飞来一只小鸟，飞机需要紧急左转弯，乘客跟着做出左转弯的状态;飞机遇到乱流，会很颠簸，乘客做出上下颠簸的样子;飞机还会遇到闪电，需要转弯穿行;有时还会遇到燃油用尽，需要紧急迫降，大家系好安全带，双手交叉抓紧前面的座椅，头放在手腕上……这些情节会由机长广播、游戏。飞机平稳飞行时，空姐和空少就可以出来给乘客提供餐饮服务。

    在“航空公司”角色游戏中，孩子们能够体验和经历现实生活中难以做到的事情，摆弄飞行材料，模拟飞行情节，探究关于乘飞机的各种问题。于是，“乘飞机”游戏成了本学期我们班最热门的区域游戏。

    随着孩子们探究的深入和活动的持续，中班微课程“飞机”的网络图逐渐丰满起来。

    回味“飞行梦”

    《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”中班孩子以具体形象思维为主，他们喜欢感知和动作类的活动，其操作和探究多数是基于材料的。于是，教师为他们提供绘本、飞机模型、建构材料、美术材料、飞机玩具、游戏材料和游戏环境，让孩子们看一看、听一听、摸一摸、玩一玩、想一想，调动多种感官通道，开展多领域活动。这些活动都建立在孩子的兴趣和需要之上，他们是主动参与，而不是被动接受，参与度和积极性非常高，形成了探究式的学习，获得了许多关于飞机和飞行的经验。

    在指导策略上，教师遵循“儿童在前，教师在后”的观念，追随孩子的脚步，凡事等一等，让孩子自己先去探索和思考，给孩子成长的时间与空间;在适当的时机推一把，帮助孩子梳理和总结经验。整个活动中，孩子的成长变化非常明显，他们能够自己查找书籍、访问家长、收集资料，能够和同伴协商合作、制订计划，学习品质和社会交往技能都得到了大幅度提升。孩子们在游戏中直接感知、实际操作、亲身体验，主动探索飞机的奥秘，实现自己的“飞行梦”。