命意作文中的归纳和演绎思维

2023.06.25

张添鑫

摘要因为语言是思维的直接体现，作文能力又是语言能力的体现，因此，可以通过提升作文水平的方式提高思维水平。命意作文又是所有作文形式当中比较适合用来提升思维水平的一种。

关键词命意作文思维促进

中图分类号：G423.07 文献标识码：A

2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式出台，明确了中国学生发展的六大核心素养、十八个要点，从此中国教育进入了“核心素养”时代。

通过对《中国学生发展核心素养》的解读不难发现，让学生学会思考，培养学生的思维能力，已经成为核心素养中的核心。作为初中语文教师，我们必须也要认真思考如何让这些理念在教学中落地，如何让“核心素养”在学生身上生根、发芽、开花、结果的问题，命意作文对思维的促进作用是不容置疑的。

1作文与思维

1.1语言与思维的关系

思维和语言是人类反映现实的意识形式中两个互相联系的方面，它们的统一构成人类所特有的语言思维形式。思维是人脑的机能，是对外部现实的反映；语言则是实现思维、巩固和传达思维成果即思想的工具。

马克思认为，语言是思维本身的要素，思想的生命表现的要素；语言是思想的直接现实。思维和语言是相互依存、相互促進的。语言是现实的思维，是思维的物质外壳；语言的外壳又总是包含着思维的内容。思维的发展推动语言的发展，语言的发展又促进思维的发展。一般来说，语言的发展水平标志着思维的发展水平。但是，思维和语言又不是等同的，它们有各自的相对独立性和特殊规律。

语言思维是人类特有的意识形式，但它并不排斥人类直观思维、动作思维和其他特殊类型思维。然而，思维决不能以赤裸裸的形式存在，它从一开始就受着物质的纠缠，任何类型的思维都有其物质外壳。

1.2作文与思维的关系

基于以上分析，可见语文作为一个以语言为起点和终点的学科，对于培养学生思维能力的作用是不可替代的。而作文水平可以说是一个人语言水平的综合体现，语言水平又是思维水平的体现，那么可以说作文水平直接体现思维水平：作文水平的提升标志着思维水平提升，提升作文水平就是在提升思维水平；同时，思维水平的提升必然促进作文水平的提升。

2命意作文

命意作文其实并不是一个新生事物，在1990年的高考作文题目中已经初露端倪，到2006年的高考作文题目正式成型。所谓命意，就是指定立意；所谓命意作文，就是作文题目由一则或几则材料组成，要求学生在理解材料的意义的基础上，确立文章的论点或主题然后作文的命题和写作形式。此类作文开放性与限制性结合得较好，不仅克服了话题作文过于开放的毛病，又纠正了材料作文要求只能写议论文，要求联系、照应材料等束缚过多的缺点，算得上一种不错的作文形式。

可是命意作文在高考作文中很常见，却很少在中考作文中出现，中考作文的主流仍然是记叙文。从学生的习作中可以发现，由于记叙文强调把事件写完整，学生通常通过写记叙文记录事件，表达情感，导致他们的思维容易停留在感性层面，止步于表达一种情绪、情感，很少、很难触及到理性层面，即使有少数触及到感悟或事理，也是盲目拔高或语焉不详。这说明学生的思维能力，特别是理性思维能力亟待提升。

3武汉中考的命意作文

近年来武汉的中考作文题目均为命意作文形式，在各地记叙文包打天下的中考作文题目中，可以说是一枝独秀。命意作文是发端于高考的，可是因为面向的是初中学生，考虑到中学生的思维发展水平，武汉中考作文的命题方式其实是不同于高考作文的，这种不同主要体现在近乎苛刻地追求命意的唯一性上。命题者的所命之意不但要百分之百唯一，要百分之百地被学生捕捉到，并完整准确地体现在作文里。

首先是从内容和形式上保障立意的唯一性。

（1）题目由一则百字左右的材料构成。精短的一则材料使得材料所要传递的信息容量相对受限和信息流向相对集中，降低了学生审题的难度的同时，也使学生更易于集中全部注意力去关注材料的内容和指向。

（2）要求根据材料整体语意立意。不同于高考作文的相对自由和开放，学生可以从任意角度切入材料，得出主旨，敷衍成文，言之成理即可；武汉中考作文要求学生关注材料的整体语意，也就是说，学生试图快速读完，甚至不读完材料就能写出一篇符合命意的文章是不可能的，精确、缜密的思维过程变得不可或缺。

（3）都包含一个指向主旨的关键句。除了在作文要求中明确指出学生需关注材料整体语意以保证学生的思维方向外，武汉中考作文题中还会有一个直接或间接指向主旨的关键句，帮助学生在细读材料后得出唯一正确的立意。

其次是从逻辑思维的规律上保障立意的唯一性。

归纳是逻辑思维的一种方式。人类认识活动，总是先接触到个别事物，而后推及一般，归纳就是从个别到一般的思维过程。

“想了解外面的世界”指向“想获取新知识”；“ 它想象的事物都是鱼的形状”直接指向“受到已有经验的限制”，间接指向“拓宽视野，丰富知识”，因此，命题中的关键句为“所以要想获取新知识，必须拓宽视野，丰富知识”这句结论性的话。归纳的过程保证了立意的唯一性。

与之相反，写作的过程则是个演绎的过程。演绎是逻辑思维的另一种方式。但这个演绎并非天马行空，而是严格受到材料的限制的。这就是武汉中考作文的独特之处——立意的唯一性。什么是“拓宽视野，丰富知识”？我们知道“拓宽视野，丰富知识”的方法有很多种，读书看报、周游世界、结交新朋友……可是在这个作文题目中，“拓宽视野，丰富知识”特指突破“已有经验的限制”。这样，能进入文章中的事例必须是指向“突破已有经验的限制才能获取新知识，认识新事物”才能恰当地支撑观点。

所以，要想写好中考中的命意作文必须要闯过两关，即审题立意和事例支撑。