农村小学开展科技实践活动之我见
徐斌
【摘要】《义务教育科学课程标准》指出，要用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。科技活动是科学课的课外延伸和有益补充。在农村地区开展科技实践活动要转变教育观念，发挥老师和学生的主动性，充分发挥农村的自然资源和物质资源，在科学实践活动中教师要做好相关的指导工作，做好总结、评比工作，科技实践活动一定会取得成效。
【关键词】农村；小学；科技；实践活动
“科技实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。”《义务教育科学课程标准》指出，要用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。科技实践活动是科学课的课外延伸和有益补充，开展好科技实践活动，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
农村小学由于基础设施、经费投入和师资力量相对薄弱，科学课往往由主课老师兼任，存在着不少虚于应付的现象。农村小学生是我国小学生的主体，如何上好农村小学科学课程，开展科技实践活动，提高农村小学生的科学素养，是一个值得探讨的问题。
一、转变教育观念，农村孩子也能和城里孩子一样开展科技实践活动
教师要改变传统教育观念，特别是转变农村地区资源缺乏，师资力量不足，科学实践活动没有开展的空间和余地这种陈旧的观念；在教学中要转变传统的填鸭式教学方法，更多地让学生动手参与实验，通过实践活动让抽象的科学知识变得更加直观、形象和可感，引导学生认识科学、体验科学、崇尚科学；要充分发挥农村自然资源丰富的优势，让学生更多地亲近大自然、认识大自然的无穷奥妙；要相信农村孩子的创造力和实践能力，要敢于大胆放手让他们从事科技实践活动；要改变为考试而教学的思维，转变为为培养学生的综合素质发展而教学的思维。
二、发挥农村得天独厚的资源，因地制宜，挖掘科技实践活动
农村有着开展科技实践活动得天独厚的自然资源和物质资源，我们要立足于农村的发展现状和办学优势，认真分析本地区、本学校的有利条件，充分关注挖掘本地区的自然资源、社会人文资源以及学生身边的生活，因地制宜，开展多种形式、富有特色的科技实践活动。农村的动植物资源丰富，我们可以围绕这个优势资源，组织学生参加家里的动物养殖，农作物种植等活动，给定一个学生能完成的科学实践目标，让学生在参与活动的时候做好观察记录，并在老师的指导下完成一系列的研究，最后在老师的带领下达成科学实践活动的目标。在农村小学可以开展的科技实践活动可以有：
1.养殖科技实践活动：养蚕、养鸡、养兔、养鹅、养鸭、养鱼、养猪等，让学生亲身参与的养殖的过程之中，在养殖的过程中了解动物的生活习性，了解养殖的基本方法，在家长或老师的带领下完成一个周期的养殖实践活动。
2.种植科技实践活动：结合当地实际，在家长或老师的指导下，种植学生熟知的农作物，让学生在种植的过程中做好植物的生长记录，并对种植过程中出现的问题进行分析研究，教师和家长要做好相关方面的指导。
3.开展调查科技实践活动：调查当地植物情况的科技实践活动，调查当地水资源的科技实践活动，调查当地环境保护的科技实践活动，调查当地物种的科技实践活动等等。
三、加强科技实践活动的指导工作
学生的自主探究能力还得依靠教师的引导和帮助，因此在开展科技实践活动中，教师要从学生、学校以及科技实践活动的实际出发，制定出确实可行的指导方案，对学生的要指导明确化、具体化，充分发挥各种教育资源，帮助学生处理在科技实践活动中不能自己解决的问题，定期或不定期地对科技实践活动进行跟踪、检查、评估及指导，及时发现问题，处理发现的问题。教师的指导工作做好了，科技实践活动就会开展得很顺利，学生的科学探究热情也就会被调动了起来。
四、做好科技实践活动的总结、评比工作
科技实践活动的目的就在于培养学生的科学探究能力，发展学生各方面的能力，培养学生热爱科学、乐于探究的精神。科技实践活动的总结、评比要要突出以人为本的理念，以全体学生的需求为出发点，根据各个年龄阶段学生的学习能力和认知水平差异，制定恰当的学习计划和研究内容。建立较为完善的过程评价和结果评比相结合的评价体系，以评价激发学生参与体验、善于创新的热情和潜能。教师在活动实施过程中要注重实时跟踪与指导，注重对结果的及时评价和跟踪。在评价体系中要注重自我评价、小组评价、师生评价、学校评价相结合。学校要将学生参与科技活动的过程和结果作为期末综合素质评价的重要指标，让科技实践活动作为学校的日常工作和教学特色，得到长期的延续和发展。
总之，农村小学的科技实践活动大有可为，只要我们勇于探索，勇于实践，一定能找到适合我们开展的科技实践活动，只要认真开展并严格落实科技实践活动，相信农村的孩子也会让科技之花开满校园，香满校园。
【参考文献】
[1]孙翠明.农村小学科技实践活动课程的实施[J].基础教育论坛，2019（30）.
[2]陳庆宝.农村小学科技教育的实践与思考[J].天津科技，2014，41（5）.
