数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究
黄叶红
摘要：我国过去应试教育的传统教学方式确实培养了一批优秀的人才，但是这种方法却无法适应当下的人才需求.因为当下我国需要的是具备综合素质的优秀人才，这种人才通过传统的教学模式必然是无法培养的.本文针对初中数学课堂教学进行深入的分析，通过分析初中数学课堂教学中存在的问题，并介绍数学核心素养理念的内涵，通过数学核心素养理念和初中数学课堂教学实践之间的联系进行文章的开展.
关键词：数学核心素养理念?课堂教学?实践
现阶段，我国无论在经济发展还是科技发展上都处于世界领先地位，但是想要进一步发展，还是需要有更高素质的人才.核心素养理念在很多学科的教学中都有所应用，同样的在初中数学中应用的可行性也很大.但是当前我国的数学核心素养理念在初中数学课堂教学中的应用还存在很多问题，很多教师并不理解真正的数学核心素养理念.因此，本文将对数学核心素养理念进行深入的解析，为初中数学教师课堂教学应用提供一定的参考.一、直击核心，培养数学素养，揭示内涵
1.思维能力——数学核心素养之基本.数学核心素养中对于学生的抽象概括、逻辑推理、空间想象等能力都做出了具体的要求，可以说，具备良好的数学思维能力是学生最应该具备的数学核心素养.苏教版初中数学课本中的内容包括几何认知、逻辑推理等知识，希望学生们通过课本中相关内容的学习，具备一定的数学思维能力.例如，看到一个图形，可以说出它的特点，可以想象到这个图形的面积和周长如何计算.再看到一个立体图形，可以认出它是具备什么特点的几何体，想到如何计算它的体积.从而想到这样的图形和几何体在生活中的什么地方应用的比较广泛.因为图形的应用必然是因为其特点，如三角形的稳固性、圆形的面积最大等特点，都是需要学生发挥自己的想象力，发散思维，才能够将知识应用到现实生活中.因此，思维能力是最基本的数学核心素养.
2.运算能力——数学核心素养之“重”.数学一直是很多学生感到头疼的一门学科，因为数学包括很多的数据、公式和运算.但是运算能力不仅仅是学生在学习数学中应该具备的重要素养，也是生活和职业发展过程中非常重要的一种能力.初中数学课本中包括函数、统计、几何运算等，基本上只要涉及数字和公式的数学知识都需要学生具备运算能力.运算能力是学生通过学习数学应该具备的最基础的数学核心素养.所以，数学核心素养中运算能力也是非常重要的素养之一.
3.分析能力——数学核心素养之“必备”.一个学生通过幼儿园和小学的数学学习，基本上都具备一定的数学思维能力和運算能力.但却不是每个学生都能够具备分析能力的，这也是为什么在一个课堂上课的学生，数学课程知识掌握能力不同的重要原因.因为初中数学开始涉及一些比较复杂的运算和题型，这些运算和题型往往杂糅了很多知识点，如果学生不具备一定的分析能力，也不可能将这些运算和复杂题目解答出来.尤其是一些应用题，需要学生根据不同的题目情景，分析出涉及到的知识点，并利用相应的知识点进行解答.所以，数学核心素养中对学生的较高要求就是需要具备分析能力.二、现阶段数学课堂之主要问题分析
1.教：教学方式单一.虽然现在讲求素质教育，鼓励教师们利用多元化的课堂教学模式进行教学.但是现实生活中，传统的应试教育还是占据着初中数学课堂教学方式的主流，成为教师们习惯性的教学方式.初中数学包含的内容非常丰富，从方程、有理数、图形到统计、函数、立体几何等，都是不同的知识点，难度跨越也比较大.如果教师总是使用单一的教学方法，便会使学生只理解教师教授课程的表面知识，很难深入地了解和分析，无法真正具备数学核心素养.
2.学：学生学习兴趣不足.在一定程度上因为教师的教学方式比较单一，导致很多学生对数学课程不感兴趣.另外，对于学生而言，自信心是学生对一项事物能够长久感兴趣的重要因素.因为现在的学生和过去不同，现在的学生普遍生活在简单、幸福的生活中，但是年轻的父母忙于工作，身边缺乏同龄的亲人陪伴，心理比较孤独，内心比较脆弱.并且生活中缺乏挫折教育，导致学生一旦受到挫折，便会感到自卑，不愿意再继续学习下去.初中数学课程对于学生而言本来就具有一定的难度，学生自信心一旦受挫，就会丧失对数学学习的兴趣.
3.素养：学生自主学习意识不足.教师在我国的课堂教学中一直占据着主体地位，往往教学模式都是由教师布置学习任务，学生被动地完成教师布置的任务.很少会有学生自己给自己制定学习计划.教师通过简短的课堂教学只能够教授学生基础知识和解题方法，具体的探索和实践还是需要学生自己根据实际情况进行学习计划的实行，学生缺乏数学的自主思考能力，其数学素养有待提高.三、数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践策略
1.多元化教学，培养学生核心素养.在上述内容中已经对数学核心素养有所分析，针对学生思维能力，可以通过多元化的教学模式来进行锻炼.例如，七年级的“走进图形世界”章节中，为学生介绍了很多的图形，还为学生讲解了图形之间的相互变化等知识内容.通过简单的书面介绍确实很枯燥乏味，学生也很难真正掌握这些图形特点.所以，教师可以借助新媒体技术，利用多媒体将这些图形进行动态的播放，也将不同图形之间的相互演变进行动态播放，将图形的特点和变化生动的展现在学生面前，培养学生的空间想象能力.
2.创设合理情境，激发学生探究欲.对于很多学生而言，数学包括了运算、分析和想象，是非常难以攻克的一门课程，甚至有很多学生没有开始学习就已经放弃.所以，教师想要培养学生的运算能力和逻辑思维能力，必须要激发学生的学习的探究欲，培养学生的钻研精神.
3.搭“梯”建“模”启思，培养学生的自主学习意识.学生的分析能力、运算能力等多种数学核心素养都必须要通过学生自己刻苦练习才能够获得.仅仅依靠教师单方面的教学，并不能够让学生真正具备数学核心素养.所以，教师必须要培养学生的自主学习意识，进而培养学生的数学核心素养.
数学核心素养理念是当下初中数学教育中必须要具备的教学理念，也是促进学生全面发展的重要教学理念，每个教师都该重视，并且在日常教学过程中践行数学核心素养理念.
参考文献：
[1]张健辉.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学[J].华夏教师，2017（10）.
[2]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（09）.
[3]《数学课程标准（2011版）》 . 北京师范大学出版社，2012.2.
