微课在小学语文教学中的应用浅析

    辛学伟 于文

    摘 ?要 在“互联网+教育”背景下，微课在语文教学中发挥着越来越重要的作用。它借助现代教育技术手段，可以有效突破教学重难点，提高语文教学效率，激发学生学习兴趣，满足学生个性化的学习需求，从而达到全面提高小学语文教学质量的目的。

    关键词 微课;小学语文;语文素养;自主学习

    中图分类号：G623.2 ? ?文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2019）17-0103-02

    1 前言

    语文是义务教育阶段的一门基础学科，兼具工具性和人文性。开展高效小学语文教学，对于学生学好其他学科，提高个人综合素质，都具有重要意义。随着教育改革的不断深入，教育教学理念也随之发生改变，以微型教学视频为主要载体的微课被越来越多地应用于语文教学。微课针对某一特定的学科知识点或某一特定的教学环节进行设计开发，具有教学内容少、教学时间短、资源使用方便等特点，能够有效克服传统语文教学模式中知识单向传输、学生被动接受、教学活动枯燥等问题。实际上，微课是传统语文课堂教学的一种重要补充和拓展资源。

    2 小学语文教学应用微课的意义

    培养学生自主学习能力 ?预习是提高教学质量的有效方式。微课可以为课堂提供更多的教学资源，让学生通过重点知识和常识的课下学习，主动参与教学[1]。应用微课进行课前预习，能够有效激发学生对教学内容的学习兴趣。同时，教师对预习进行指导，可以帮助学生准确掌握教学重点，提高预习的实效性。另外，微课不受时空限制，能够反复播放学习内容，可以让学生根据自身情况选择学习内容，安排学习活动，既可查漏补缺，又能巩固强化知识，非常有利于学生自主学习能力的培养。

    创建生动有趣的教学氛围 ?微课视频将教学内容的知识点进行分解，把整体认知目标切分成若干较小的目标，对重要的知识点进行深入细致的讲解，具有目标明确、动态呈现、生动有趣的特点。另外，“在微课影响下，师生关系发生明显变化。微课拉近了师生距离，使得师生之间可以更好地沟通交流。”[2]利用微课辅助语文课堂教学，设计丰富多样的活动内容和形式，能够增强学生的情感体验，有利于创建生动有趣的教学氛围，进而促进学生快乐主动地投入学习，拓展思维空间，不断提高语文素养。

    提升教师的自我反思能力 ?“微课的出现，不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促進教师自身成长的新途径。教师要运用微课为教学服务，就必须学会制作微课。”[3]教师在制作微课时，需要在备课、组织课堂、重点设计、难点把握等方面下功夫，只有深入了解学生的知识基础和心理认知特点，才能制作出高质量的微课。教师在整个微课制作过程中会经历“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循环过程。在这个过程中，教师的教学经验在每一次的问题分析和解决中得以丰富，自我反思能力也会不断提升，进而实现专业成长。

    3 小学语文教学应用微课的策略

    充分备课，突破教学重难点 ?充分备课是上好课的前提和基础，要想有效提高教学质量，首先要抓好备课这一重要环节。与传统课堂教学内容相比，微课的内容更加精简，可以将教学中的重难点集中制作成专题，让学生课前对教学内容进行自主学习和自我检测。这样的学习活动，使“学生对教材内容产生初步认知，结合课堂中教师的针对性指导，将能达到事半功倍的效果”[4]。

    实际上，微课并不是对传统课堂教学内容的浓缩，而是教师根据知识间的内在逻辑将知识进行重新整合，并以视频或动画的形式呈现出来，以更好地满足学生对知识点的个性化学习。教师把学生在知识学习过程中容易犯的错误通过微课展示出来，让学生准确掌握每一个要点，避免错误的产生。

    如人教版五年级《三亚落日》这篇课文，运用清新活泼的语言向学生描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者对三亚落日的陶醉和热爱大自然的思想感情。教师可以将三亚落日的景象用微课视频的方式向学生播放，让学生在课前就对教学内容有较为深入的理解。尤其是将课文中的太阳由“金红一色”到“收敛光芒”“慢慢下沉”，再到“顽皮地蹦跳”，直至“悄然地入水”的全过程形象地展现在学生面前时，能够很好地引导学生领会作者的写作意图和文章的主旨。在此基础上，教师向学生提出问题：三亚落日的美丽体现在哪里？从什么地方能够看出作者的赞美之情？通过学生的分析思考，可以更好地促进教学目标的实现。

    丰富内容，提高语文教学效率 ?教师的教学任务较重，为了赶进度，不少教师往往在教学设计上一路往前推进，却忽视了学生的理解和接受程度。从外表上看，教学活动进行得很顺利，实际上学生由于缺少独立消化课堂知识的时间，不能将新知识很好地补充融合到现有认知系统中，导致教学效果并不理想。“小学语文知识比较碎片化、繁多复杂，内容博大精深。如果教师一味采用传统的教学方式，学生不但听起来没有新鲜感，而且理解起来难度也比较大。”[5]微课对教学内容进行一定的归纳整理，运用其具有的丰富性、直观性，将较为琐碎的知识点生动地呈现给学生，使得抽象的课文内容形象化，降低语文学习的难度，促进小学语文课堂教学效率的提高。

    如在人教版六年级课文《少年闰土》教学过程中，帮助学生深刻把握文章的主旨是教师的教学重点和难点。小学生生活经验少，如果教师不去细致分析课文中闰土的形象塑造手法，就不能深入领会作者的思想感情。这个时候运用微课视频，将课文中对闰土看瓜刺猹的描写展示出来：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”让学生从微课展示的情境中去体会海边瓜田的优美景致和勇敢机智的少年闰土形象，使其在获得审美享受的同时，提升对课文内容的理解。

    营造氛围，激发学生学习兴趣 ?语文教学的重要目标在于培养学生的语文综合素养，激发学生的语文学习兴趣。语文是一门基础学科，对于学生的发展来说非常重要，尤其是在小学阶段，语文课程的学习能够为学生将来的发展打下坚实的基础。兴趣是一种特殊的意识倾向，也是学习的一种情感动力。微课集图片、声音、动画、文字、视频于一体，能够有效刺激学生的感官，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性。教师运用微课互动，可以加深对学生方方面面的了解，既包括学生知识的掌握情况，也包括他们内心真实的想法。

    如北师大版一年级课文《小母鸡种稻子》，以小学生喜爱的童话形式呈现，通过小母鸡种稻子的故事，向学生讲述劳动的重要意义，从而培养学生从小爱劳动的好习惯。当课堂展示课文题目的时候，学生心存困惑：小母鸡应该只会吃稻子，啥时候开始种稻子了？这时候教师可以借助微课视频，用动画的形式将课文生动地演绎出来，能够及时解除学生对题目的困惑，提高他们进一步探究课文内容的兴趣。

    再比如教学人教版三年级课文《荷花》，利用微课，使得课文中精美的插图“动”了起来，当满池荷花的美呈现在学生眼前时，课堂气氛会变得更加热烈。这时候，学习对于学生来说不再是一种负担，而是一种美的享受。学生的学习热情被点燃，就会带着积极的情感参与教学活动，课堂也会变得更加高效。

    提供平台，满足学生个性化学习 ?微课改变了教学过程，能够在更大程度上发挥学生的自主性。它突破了传统课堂教学模式的局限，可以满足学生个性化的学习需求。学生之间的知识基础、理解能力、心理特点等均有较大的差异，通过微课平台，教师可以把当天所学的重点知识制作成微课课件，让基础较差的学生利用课余时间继续钻研，直至完全掌握。现在网络普及率高，基本上每个家庭都拥有网络，让学生根据自身的学习需求，在课外自主选择觀看包含教学内容的微课视频，不仅可以有效提高语文教学效率，还能够帮助他们对教学内容进行强化巩固。

    如人教版六年级课文《詹天佑》，通过记述詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事迹，表现了詹天佑严谨的科学态度、卓越的专业才能和崇高的爱国主义精神。尤其是他创造性地设计了“人”字形线路，降低了倾斜度，巧妙解决了坡度太大的问题。火车究竟是怎样在“人字形”线路上行驶的，成为课文的一个教学难点。如果将使用两个火车头的火车在“人字形”线路上的运行图用微课动画的形式展现出来，让学生认真观看并自由讨论，就会使学生明白这一设计的绝妙之处。对于暂时还没有理解的学生，可以在课余时间自行反复观看，直至理解掌握。

    4 结语

    现代教育技术与学科课程的整合，就是将教育技术引入学科教学过程中，使其与学科课程的内容、设计以及实施等有效融合，进而实现预定的课程教学目标。随着教育技术的快速发展，微课被越来越多的小学语文教师应用，已被充分证明在培养学生自主学习能力、创建生动有趣的教学氛围、提升教师自我反思能力等方面具有重要作用。因此，小学语文教师应以教学内容作为切入点，引导学生运用微课学习语文知识，让加入微课的小学语文课堂充满活力，进而激发学生的兴趣，启迪学生的思维，促进学生语文素养的全面提高。

    参考文献

    [1]宋娟娟.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示浅析[J].名师在线，2019（16）：77-78.

    [2]裔琳.小学语文教学中的微课[J].文教资料，2019（11）：

    65-66.

    [3]施年荣，金剑飞.微课在小学语文教学中的运用探索[J].新课程研究，2019（8）：135-136.

    [4]郑洁瑕.微课在小学语文课堂教学中的作用[J].课程教育研究，2019（7）：48-49.

    [5]陈丽.探究小学语文教学中微课的应用策略[J].名师在线，2019（19）：77-78.