初中语文开放性教学策略的有效构建

    开放性的课堂产生了很多积极的效果和影响，不管是在学生主体作用方面，还是在积极性方面，都有非常明显的作用。所以，高校和教师应该重视开放性课堂的作用，充分发挥其优势。

    一、开放性教学的意义

    1.有利于学生树立正确的学习观。语文这一学科本身就有灵活性的特点，综合能力很强。所以，学好语文是基础，通常情况下理解和掌握语言，才能进一步展开其它科目的学习。语文知识的海洋是广大的，古代由古诗文言文，现代有散文、诗集，每一篇文章都可以引出古诗。教师在教学方式上，也可以有所改变，顺应时代的发展，为学生提供良好的学习方法，结合开放性教学。开放性教学在语文的课堂中是非常有必要的，通过引进一些课本以外的古诗来展开学习内容，对学生来说是充满新鲜感的。在学习的过程中，有利于树立正确的学习观。

    2.有助于学生更好的运用语文知识。所谓开放性教学，就是不能够确定的教学，对于很多学生来说，既是一项学习的机会，也是很大的挑战。学生需要学习到很多的资源和知识，从不同的角度不同的思维来思考问题。在思考问题的过程中，思考的角度会更加全面，分析问题也能够更加全面。对于语文知识结构体系的掌握也会更加全面。开放式的教学，能够在学习新知识的基础上，温习旧的知识，在掌握知识的同时，还可以更好地运用到实际中，达到学以致用的效果，促进自身的全面发展[1]。

    二、开放式教学过程中应该注意的问题

    1.开放式教学不能操之过急。开放性课堂是一个需要坚持需要不断探索的过程，不能急于求成。在初中语文开放式教学的模式中，无论是教师还是学生，都要采用正确科学的方式方法，首先能够保障学生理解课堂上所讲的内容，才能够在此基础上加以引导。学生在学习的过程中免不了会出现各种问题，老师不能单方面对学生进行批评和职责。而是在此基础上，帮助学生，从根本上引导学生，并解决一些实际的问题，帮助学生树立良好的自信心，能促进学生形成自主学习的能力，为众多科目的学习奠定基础发挥开放式教学的意义。

    2.应该符合当代初中语文的教育要求。当前的教育改革，是经过很多前辈的经验和实践而获得的结论，并不是凭空出现。所以，学校和教师所使用的开放式教学应该符合当前的教育标准，结合学生的实际情况进行教学[2]。这也是教学实践的一项重要意义，初中语文更应该如此。初中语文开放式教学的使用，应该建立在教学大纲的基础上，对教学的内容展开进一步的分析和研读，确保开放式教学所涉及到的范围能在标准的范围之内。如果在教学的实践中，发现任何不适当的教学，需要展开进一步探讨，调整教学方案。制定出最适合教学方案，这样就会发挥开放式教学的最大优势。

    三、开放性教学的应用层面

    1.在教学思想和教学目标上开放。思想是行动的先导。要想做好开放式的实践教学活动，就要先做好思想上的开放。在初中语文的教学中，要想实施开放性教学的策略，就要先在教学思想和教学目标上实行全面开放。比如，教师可以在根本上改变学生一些传统的教学思想和观念，尊重学生在课堂上的地位。学生在学习过程中能够得到尊重，是可以帮助他们进一步学习的。教师不要以教师的身份过于严厉地对待学生，而是行为举止方面对学生进行引导。注意当前的发展趋势，采用先进的教学方法，不仅传达知识，还要引导学生学以致用。注重观察学生学习情况时，还要观察学生的品行，这样，才能够在开放性教学中获得教书育人的综合力量。

    2.在教学形式和教学手段上开放。教学目标提供了一个教师和学生努力的方向，教学形式和手段是其中的过程。教学中的活动是非常容易改变的，在教学目标的变动下，教学的方式也应该有相应的调整。在讲述不同的内容时，要采取不同的教学方法，发挥开放式教学的作用，避免教学方式过于单一死板[3]。比如在讲述《济南的冬天》或者《春》这篇文章时，众所周知，这篇文章是精美的短文，阅读起来需要富有一定的感情。所以，教师在引导的过程中，要采用阅读课文，感悟课文的形式为主要的教学目标。在讲述《我的叔叔于勒》这样类似的故事性课文时，就可以采用探究和辩论的形式为教学目标，根据学生的发展需要，对教学目标可以进行适当的调整，做到在教学形式和教学手段上的开放。

    3.在教学管理和教学评价上开放。最后，开放式教學要在教学管理和评价上实施开放策略。教学管理和评价都是对教师教学成果的反映，科学的教学管理才能够产生良好的效果，良好的教学评价也有利于学生更好的学习。教学管理和评价的好坏，对于教师的工作水平紧密联系。比如在课堂上，可以采用教育改革的新的教学方法，小组合作学习，发挥学生之间的主体作用。发挥交流和沟通的优势，在这过程中，引导学生如何进行沟通，在此基础上，再进行语文知识的学习。教师和学生也要考虑多方面因素，达到优势互补的效果。课堂教学管理也应该根据具体的课堂时间展开研究。教学评价，要将教师对学生的评价和学生对教师的评价结合起来，将教师和学生的独特见解和感悟结合，不管是教师还是学生，都需要鼓励和支持，必要的情况，对教师和学生双方多加一些肯定和保护。

    四、开放式教学的具体策略

    1.教师的个性选择和创造。每个人都是不同的，每个人都会有不同的想法和选择。每位教师也是一样的，所处的环境不同，受到的教育方式不同，气场不同，所产生的知识结构和教学方法也会不同。从另一个角度就能够影响着课堂是否单一或者多元化。从教师的能力展开，有些教师比较喜欢运用讲解的方式来传达语文知识，学生听起来清晰易懂;有些教师能够口出文章，获得学生的肯定和支持。教师可以根据自身的一些特点，在结合学生的不同情况展开教学，达到最好的教学效果，体现开放性课堂的作用。根据当前的教育现状来看，很多教师在课堂上已经改变传统的教学观念，采用创新的教学方式和自己擅长的方法。不管是新老结合的方法还是创新的方法，都是教学方式多元化和开放性的体现。

    2.关注学生个体，挖掘学生潜能。传统教学模式的弊端渐渐显示出来，要改进传统模式的弊端，就要结合新的教学方法。开放性教学，通过对前辈总结出的经验和实践，来进一步研究在开放性课堂中所需要注意的事项。并在开放式课堂中，学会如何关注学生。旧的教学模式如果不能满足当前教育的现状，对学生发展不利的话，是可以通过创新，寻求更合适的方法[4]。教师再课堂上要注重观察每一位学生，每个学生都有各自的优缺点，教师的作用，就是要挖掘学生的潜能，发扬其优点，减少或改正一些缺点。给学生发展的空间，来让学生证明自己。

    3.充实学科知识，实行学科联动。学科联动也是开放性教学的一个重要节点。教师作为学生学习中的引领者，可以找出各科学习内容之间存在的联系，寻找各科的交汇点。在此基础之上，引导学生进行知识的联动。这种教学模式，为学生提供了更多学习的可能性，也促进了教学的多元性。每个学科之间都会有一定的联系。但是语文是学好其它科目的基础学科，要理解语言，读懂题目，才能展开下一个环节。教师要引导学生发现学科之间的联系，学生在这一过程中，不仅不会耽误自身的学习，还会拓宽自身的知识面。久而久之，语文这一科目的学习就会不断深入。

    开放式教学的展开和应用，不仅仅是学习语文的一个要求，也是新时代的要求。初中语文教师应该寻找更多的学习语文的方法，并合理将开放式教学模式运用到课堂中，最大化的发挥开放式课堂的优势，给学生带来轻松愉悦的学习环境。

    参考文献：

    [1]周璟.引发智慧张力促进情感灵动——初中语文开放性教学策略的有效构建[J].新课程研究（下旬刊），2017（11）：54-55.

    [2]徐贤友.无法预约的美丽，灵动生成的智慧——语文课堂教学中生成性资源利用策略初探[J].写作（上旬刊）（24）：6-7.

    [3]郭海霞.智慧的导入成就灵动的课堂——小学语文导入策略浅谈[J].学生之友（小学版），2013（9）：15-15.

    [4]黄玉香.还原数学教学灵动的特质——小学“灵动数学”教学策略例谈[J].小学数学教育，2015（9）：14-15.

    [课题：本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题《提高小学语文教师课堂教学设计能力的实践研究》课题编号：1704117]

    李艳云，河北省衡水市教师进修学校教师。