多媒体网络环境下小学数学教学探析

2023.06.24

赵海霞

摘 ?要首先分析多媒体网络环境下的小学数学教学现状，找出存在的问题;然后通过问题研究，提出多媒体网络环境下小学数学教学提升策略;最后进行简要总结，以期为多媒体网络环境下更好地进行小学数学教学提供帮助。

关键词多媒体网络环境;小学数学;信息技术;自主学习

中图分类号：G623.5 ? ?文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）17-0112-02

1 前言

多媒体网络教学环境是以多媒体电脑和校园网作为基础，通过相应的数据专线与互联网进行联结，对教学资源环境进行延伸。社会发展的信息革命不只是对人类的观念与思想带来深刻冲击，同样在不断改变教育手段和方法，小学数学教学也因此发生深刻变化。多媒体网络技术对于学生学习数学知识，培养数学学习能力，具有不可代替的作用，给小学数学教学提供了理想的教学环境。

2 基于多媒体网络技术的小学数学教学模式

传统的传授知识通常是通过一本书、一块黑板以及一支笔完成的，教师是教学的中心，通过讲授，给学生灌输知识。在这个过程中，教师占据主导地位，学生被动接受。在多媒体网络环境中，小学数学从传统教学模式的束缚中获得解脱，学生不再是被动接受的角色，师生间通过多媒体形成互动良性的交流。在此过程中，知识也能够获得比传统教学模式更加丰富的展示，进而实现理想教学模式，形成双赢的教学效果。

在多媒体网络环境中，小学数学教学模式得到新飞跃，与此同时，媒介更新同样给小学数学教学模式提供了新平台。通过运用多媒体网络技术，教师能够对课前、课中、课后等场景进行综合运用，实现信息化互动课堂，提升学生学习的交互性，增强学习的趣味性，进而可以对学生的真实学习情况进行实时了解。

课堂教学的组织者与指导者是教师，是学生学习的促进者与帮助者。学生是信息加工主体，是知识意义的主动构建者，主动探索与发现知识，能够依据自身基础与能力自主地进行学习。学生在遇到问题时，通过请教老师或者同学，进行协作化学习。小学数学教材内容已经不是学生学习的唯一资源，通过自主学习，学生能够获取大量数学方面的知识。多媒体不仅是辅助教师教学的演示工具，更成为学生自主进行学习认知的工具。

3 多媒体网络环境下小学数学教学存在的问题

多媒体网络技术的应用培训不够 ?随着校园网络建设的推进，多媒体网络技术在小学数学教学中的应用已有多年，很多数学教师会运用多媒体网络技术授课。但是一些年龄较大的教师对于新鲜事物的接受度较低，对多媒体网络技术运用不熟练，也不会教学课件的制作，甚至不了解如何从网络中下载教学视频。针对这样的情况，学校应该开展相关技术类培训，让教师学会运用多媒体网络技术开展教学工作，进而丰富小学数学教学内容与形式，给学生带来更好的学习体验。

多媒体网络技术与学科整合不深入 ?对培养学生思维能力有重要作用的就是数学学科，在数学教学工作开展过程中，最为核心的部分是教师对数学题解题过程进行分析，这是学生需要学习的。但多数数学教师在进行教学过程中，对于运用多媒体网络技术，为了能够节省精力，通常会把教学课件提前做好，之后在教学中给学生播放。这样的教学形式会造成学生很难理解教师数学题解题过程，教师也会逐渐减少在黑板上书写知识点与解题步骤，造成学生很难学习到数学学科中的解题精髓。另外，有些学生比较喜欢教师运用多媒体网络技术来授课，认为日常的传统教学很无聊，对多媒体网络技术在课堂中的运用很感兴趣的。因此，在教師不运用多媒体网络技术进行教学时，一些学生不愿意好好听讲，造成不能很好地跟上教学进度。

教师观念滞后 ?目前，一些小学数学教师的教学观念还比较落后，并不认为多媒体网络技术的运用能够更好地促进教学活动。因此，对于多媒体网络的认知还需要进一步提升，避免影响小学数学教学效率的提升。

传统教具运用过多 ?在目前多媒体网络环境中，一些小学数学教师在教学中依然偏爱运用传统教具，对多媒体运用较少。虽然传统教具具有一定的作用，但是多媒体网络技术环境下开展数学教学可以收到更好的效果。因此，教师应重视运用信息技术辅助教学。

4 多媒体网络环境下小学数学教学的策略

正确认识多媒体网络技术 ?在小学数学教学中介入多媒体网络技术，是在教学改革与技术发展方面不断探索与发展而来的。小学是学生打好数学知识基础的重要阶段，可以提升学生的思维与分析能力。传统的数学教学会受到时间、空间的限制，教学效果常常不理想。伴随新课改的深入，对高素质人才培养日益重视，更加注重学生在数学学习中的主体地位。与此同时，要求学生可以自主学习，进而有效提升教学质量。

伴随多媒体网络技术的快速发展，获取信息资源的途径也在逐渐畅通，教师可以有效整合教学资源，建立学生学习的网站。在教学过程中，教师可以运用教学网站，打破课堂教学的局限性，有效延伸与拓展课堂教学，进而充分激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。这样的学习环境可以让学生学习更多的内容，不断提高学习效率，在面对困难时获得教师提供的帮助和引导。

合理利用多媒体网络技术 ?小学数学教师需要做好备课工作，对教学内容进行仔细研究，合理制定教学目标，注重在教学过程中激发学生对于数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生具有充足的兴趣，才能够让学生自发和积极地学习深奥的数学知识，充分提升学生的数学学科素养。目前，多媒体网络技术在教学中的应用越来越普及，因此，教师在教学中要合理运用多媒体网络技术，给学生创建良好的教学场景，把学生难以理解的数学知识点运用视频形式进行演示，让学生可以直观了解，提高学生数学解题能力，了解数学发展历史。

小学数学教师应合理应用多媒体网络技术，保证教学效果。多媒体网络技术是很好的教学辅助工具，通过运用多媒体给学生展示解题过程，培养学生的数学逻辑思维能力。目前，在推进素质教育过程中，小学阶段中数学教学主要还是培养学生的思维能力。教师在运用传统教学方法的同时，也应合理运用多媒体网络教学方法，不断提升课堂教学效率，加强学生对数学知识的掌握。

转变教师的观念 ?伴随信息技术的快速发展，教师应对全新的整体教学过程进行设计，具有个性化与交互性，加强教师与学生间的关系，创新教学构想，让教学过程能够从根本上发生变化，进而形成新教学内容与方式的整合。在教学过程中充分运用多媒体网络技术，教师可以不断加强对网络教学本质的认识，发现多媒体网络教学的运用可以教会学生学习，促进教学不断完善与创新。

从一定意义上来讲，多媒体网络技术的运用会不断改变教师的教学观念，让学生在教学中获取最大化自主与主导权，成为学习的主体。这对学生角色与教材内涵也会带来改变，对教师改变自己在教学中的角色、转变教学方式方法也有影响。

充分发挥各类教具的作用 ?教师应该正确认识各类教具的作用，不仅要运用好传统教具，更要运用好多媒体教具，从而更好地开展教学活动。这样可以让学生对数学学习更感兴趣，更加积极主动地学习。另外，教师可以运用网络收集并整理相应的图片、视频等资料，制作出学生喜欢的动画式课件。教师应充分发挥多媒体自制教具的作用，更好地开展数学教学活动，激发学生学习的积极性。

5 结语

多媒体网络环境下的小学数学教学不只是教学方法的改革，更是教学观念与模式根本的变革。小学数学教师需要不断更新教学观念，不墨守成规，尤其是在快速发展的网络时代，数学教学应与时俱进，加强对多媒体网络技术的运用，丰富小学数学教学方式，激發学生对数学学习的兴趣，让学生体会数学知识在实际生活中的作用，培养学生的数学思维能力，达到更好的教学效果。

参考文献

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