培养高中学生作文能力的思考与实践
高月英
[关 键 词] 高中；作文；思考；实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0193-01
一、让学生主动积累材料是自主作文的基础
阅读是积累写作素材的主要来源，要想让学生的写作能力提高，就要让学生在日常生活中大量阅读。学生主要生活在家庭、学校之中，他们的生活经历较少，社会阅历更不丰富，因而写作素材的范围必然很小，所以要提高学生的写作水平，就必须在课堂内外下工夫。通过课堂教学，让学生掌握写作的知识和技能；通过课外阅读，让学生了解自己不可能亲自接触、认识的生活和知识。这样就可以弥补学生接触社会的不足，这样他们对作文需要的“生活”就会有一定的认识，可以为他们的写作提供需要的素材。作为一名从事语文教学工作20多年的教师，我一直以来坚持让学生多读多记名篇佳作，必要时背下来。一切古今中外的优秀作品，都是语言巨匠用规范化的语言写成的。通过阅读，可以帮助学生更好地丰富语汇，了解更多的句式和修辞、谋篇布局、行文特色。在平时的写作中，我就让学生参照名篇佳作，借鉴名家的遣词造句、表现手法、表达技巧去练习写作。最初有的学生完全套用名家的格式，随着时间的推移，写作次数的增加，学生在写作中慢慢有了自己的方法，在写作时融入了自己的写法，渐渐能写出属于自己的优秀文章。通过大量的阅读，学生从阅读中积累的知识越来越多，学生的表达能力、写作能力都得到了提高。等到写作时，也就不用再发愁了，语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。正像古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”。
二、让学生学会观察是自主作文的前提
学生写作文最怕什么？怕的就是没什么可写，因此写不出好作文。怎样才能让学生有话可说，有事可写呢？一个重要的因素就是引导学生学会观察生活。写作来源于生活，脱离了生活，写作就成了无源之水，无本之木了。那么如何才能提高学生的观察能力呢？作为语文教师，我引导学生到大自然和社会生活中，让他们把自己的见闻一一记下来，并让他们从观察中感受、思考、联想，让学生在头脑中产生丰富的“事”和“情”，产生非写不可的强烈愿望，改变原来“硬”写的情况。这样学生就会写出内容充实、富于生活气息、充满真情实感的优秀作文，从而使作文教学由原来的被动转为主动。
比如，写一个片段，观察一个人的外貌。许多学生都会写成“炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子，弯弯的眉毛……”这样写出来的人物外貌几乎没什么差别，大家似乎都长了一样的面孔。为什么会出现这种情况？这是因为学生没有细致地观察，不能抓住被观察者的与众不同之处，从而造成了千人一面的情况。
总之，只有认真细致地观察我们身边的事物和生活细节，才能积累丰富的写作素材，写作时才能做到胸有成竹，才能够写出生动精彩的文章。
三、让学生主动大胆发言是自主作文的重点
高中学生的辨别能力已基本俱全，作为老师，我总是想尽办法给学生创造写作的环境，营造良好的写作氛围，这样学生就会有比较强烈的写作欲望，从而有利于写出好的文章。
（一）即兴写作，表达真情实感
最初写作时我就让学生即兴写作，看到了什么，想到了什么，只要是自己想写的内容都可以作为写作的对象。这样，学生有的写一些自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事；有的写了街头见闻；有的写时事热点，内容多样，体裁形式各不相同，字数多则千字，少则几十字。经过一段时间的练习，原来那些只能写只言片语的学生观察事物的兴趣和能力也逐渐提高了，也能洋洋洒洒写出流畅的文章了。
（二）先说后写，一气呵成
在日常生活中，我发现许多学生说话时滔滔不绝，而在写作时却费尽心思，无从下笔。究其原因，还是因为说话在生活中运用得多，而写得少。因此，我就在作文教学中有意识地加强对学生口头表达能力的培养，每写一个片段、一篇文章，总是先让学生把要写的内容说出来，然后再去写。这样，一边说，一边写，说写相结合，既提高了学生的口头表达能力，又提高了学生的书面表达能力，使学生有了成竹在胸的把握。
四、让学生互相评改交流习作是自主作文的关键
高中的学生已具备了自己修改作文的能力，让学生认识到“好文章三分靠寫，七分靠改”的道理，这样学生就会饶有兴趣地投入到批改活动之中。学生反复而认真地修改一篇作文，往往比写一篇新作文更能有效地提高写作能力。同时，用古今中外文学大家修改文章的典型事例进行引导，使他们真正认识到修改作文的确能提高写作水平。
“众人拾柴火焰高”，学生对来自同龄人的评价更为敏感。课堂上指导学生选出自己喜欢或不喜欢的文章，先挑出优点点评，再找出问题并给出诊疗方案，作文分高的学生“一对一”帮助作文分低的学生想办法，组与组之间互评作文，集体写评语，最后选择优秀的文章在班里朗读，这样课堂气氛活跃，学生热情高涨。通过互相评改，学生获得了修改文章的主动权，真正成了作文的主人。在评改的过程中，学生学到了别人作文的长处，同时也能对别人的不足提出修改意见，这样互相学习，促使学生写出了更多优秀的文章。
总而言之，要提高学生写作的积极性，就要培养学生的写作主动性。在多年的教学实践中，我深深地感受到培养学生作文主动性的重要性。无论如何，能培养学生写作的主动性，调动他们的主观能动性，都是提高学生写作水平的一个十分重要且有效的途径。
