让倾听成为课堂里最美的姿态

    傅云霞

    摘 要 我们经常会遇到这样的问题：孩子们坐的很端正，小手举得很积极，但回答问题时，别人说错的，他依旧说错，别人说过的，他依旧会重复说，这样的重复无疑降低了课堂效率。课堂上“你争说我抢发言”的热闹场面是出不了什么好的教学效果的。长此以往，学生的倾听得不到培养，他们也就不会倾听老师、同学的发言，更不可能对别人的发言作出思考、判断、整理了。那么在低年级语文教学中，应如何培养学生的倾听习惯呢？

    关键词 倾听 语文课堂

    中图分类号：G623.2 文献标识码：A

    1强化“听”的意识，激发“听”的兴趣

    要让孩子养成听的习惯，强化“听”的重要性很有必要；低年级的孩子注意力容易分散，因此要巧妙地创设各种有利于孩子倾听的情境，吸引孩子认真倾听。在教学中，教师应努力做到爱每一个孩子，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、激励的语言，走近学生，消除他们的恐惧心理，为学生良好的倾听打下基础。

    1.1强化听的意识

    要不断强化学生听的意识。告诉学生，听和说同等重要，听是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思；说要大胆，听要专心。

    从第一天上课起，我就以趣解“聪”字，引出“学会倾听”是变得聪明的首要条件，以此来引起孩子们的注意。课堂中不光关注积极发言的学生，也表扬专心倾听的学生。在训练学生专心倾听的意识时，老师可以在适当的时候善意提醒学生“听他把话说完，好吗？也许他有他的道理呢……”让学生明白学会倾听是学习的第一步后，从心底里就想要做到，那么良好的习惯就容易养成了。

    1.2激发听的兴趣

    语文课堂是否趣味，对孩子的倾听影响很大。可以通过语言描述激趣，故事激趣，生活再现激趣……没有谁不喜欢有趣的事物，尤其是低年级的孩子，让孩子们在故事中轻松地学习，他们乐此不彼，自然就会认真倾听了。

    2夸夸夸，激励孩子“乐听”

    孩子是最喜欢被别人夸奖，更需要同伴的激励。因此，在课堂中我经常说：“我最愿意看到的是你们的小眼睛跟着老师不停地转动，你们的举动给老师力量和信心……”

    除了语言提醒，我还会恰当在课堂中使用激励性的语言：“看，某某听得多认真呀，眼睛亮亮地看着老师。”在教学中，我从不停止对学生倾听的奖励：一张笑脸贴画、一句表扬的话、一张小奖状等。每周评选“倾听之星”，发小奖状，同伴的激励，更加鼓励孩子“乐听”。

    3合理指导，教给“听”的方法

    要培养孩子认真倾听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，怎么去听。这就需要老师了解学生，针对实际，教给学生方法，让学生会听。

    3.1细化要求，经常训练

    3.1.1听老师讲课

    听老师讲课时，眼睛要注视着老师，听清老师说的每一句话，脑子里不想其他的事；听清老师的提问后，仔细思考才发表自己的意见。

    我在布置作业时首先让所有的小眼睛都看着我，然后再说清今天的作业，最后还请个别小朋友提问，以此让学生在头脑中形成清晰的印象，长期以往，孩子一定能养成认真倾听的好习惯。

    3.1.2听小伙伴发言

    听小伙伴发言时，要求做到神情专一，如果他人的回答与自己的想法一样时，可以微笑、点头表示赞同，若不一样，则可以继续举手发表自己的不同想法。要让学生明白，听别人讲话，不只是听“热闹”，而是要带着问题去听：听明白了吗？有没有不赞同的意见？带来什么启发……在大脑中多问几个为什么？

    3.1.3听同学朗读

    语文课堂朗读是必不可少的一个环节，更需要学生的倾听。如在听个别同学朗读课文时，可以让孩子们听听他的优点或缺点。听优点有利于听者发现他人的闪光点，从而懂得去赞赏别人，也能让说的人树立自信心，可谓一举两得。而说缺点，有利于听者发现他人的问题，避免自己犯同样的错误，也能让说者及时改正自己的不足，养成虚心接受他人劝告的品质。

    3.2以身作则，榜样示范

    老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。教师有效地倾听，要注意自己的说话与听话的方式，让孩子感觉你在认真地听，给孩子树个好榜样，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望。

    4多种活动，培养倾听

    4.1让学生在语文活动中倾听

    开展丰富多彩的语文活动，对于培养学生的倾听习惯大有裨益。比如：“讲故事大赛”、“每日诵读”、“《新阅读新习作》诵读比赛”……在活动中，学生能够认真倾听，积极参与，并且使孩子的语文素养得到训练和提高。

    4.2在听读训练中培养倾听能力

    借助课外阅读中的听读训练培养学生的倾听能力也是很好的一个途径。利用晨读或者阅读课时间，教师选择儿童感兴趣的课外读本，声情并茂地朗读给孩子听。在读的过程中，间或停下让学生猜测一句话中的一个词语、故事里面人物的语言，设想故事中的一个情节或者故事的结尾。这种训练方式既培养了学生的语文素养，又有效地训练了孩子的倾听能力。

    4.3“特别”倾听

    特别的孩子给予他特别的倾听奖励方法。班上有个孩子，习惯特别差，总感觉融入不进班集体，有点厌倦学习，那么对于特别顽固的孩子，为了让他融入班级“倾听”的大环境中，给他留了自己专属地盘，让他也能学会倾听。

    通过反馈，该生在单独地盘的激励下，能够渐渐的融入班集体，课堂上由刚开始的完全不听，到现在已经慢慢有所改变，学会试着去倾听。

    4.4游戏倾听

    儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。如“小小邮递员”——每隔五米站一个同学，教师对第一个同學说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的奖章。

    总之，任何习惯的培养都贵在坚持与方法！学会倾听是一种能力、一种习惯。它具有长期性不是三两天就学会了。只有我们不断训练学生学会“倾听”，学生肯定会拥有“倾听”好习惯。